高一高二地理研究性学习方案小结
高一高二地理研究性学习方案小结
钟华珊
一、课题开题报告：
1、课题名称：十方镇功能区及其规划2、课题组组长：肖富玉
3、课题组成员：聂和东、钟华芳、林占俊、吴财蒲、兰祥启、李
燕、钟燕、舒三连、何丹、林雪英
4、所在年段：高一高二年段
5、指导教师：熊金龙钟华珊钟春兰二、课题研究目的：
1、背景分析：高一地理必修2教材中《城市地域空间结构》和《城市
的合理规划》内容，以及高二阶段综合复习了城镇的合理规划内容，这些知识与学生居住的生活环境密不可分，需要联系生活结合实际来学习，才能便于学生理解和掌握，而我们所生活的集镇各功能区分布情况又存在一定问题，这就需要我们将理论和实际结合起来，并引用理论指导实践活动。
2、研究意义：（1）增强学生社会责任感和使命感。
（2）增强学生收集资料、分析资料、综合资料能力。（3）锻炼学生的社会实践考察能力。（4）培养学生的科学治学态度与合作精神。（5）锻炼学生语言表达能力。
三、研究方法：
1、具体方法：实地考察、调查、综合分析、交流2、主导课程：高一地理必修2及高二地理必修2四、活动计划：
1、任务分工：商业区调查人员：肖富玉、聂和东、钟华芳、林占俊
工业区调查人员：吴财蒲、兰祥启、李燕、钟燕住宅区调查人员：舒三连、何丹、林雪英
2、活动步骤：
阶段准备阶段考察阶段整理阶段撰写阶段汇报阶段
教师总结：由于研究性学习是一种新课改下的学习探究方式，在我
主要任务阶段目标进行组内分工，对十9.20--10.28为下步工作做出准备方集镇进行大体了解明确十方镇具体功能进行实地考察、收集10.30-11.20区的分布，收集一定各种数据资料材料整理并备查对收集来的数据、材料、图片以及我们调为下步的撰写论文做11.201*.30查中发现的问题进行准备，形成初步材料查理分析重新整理材料、经过形成具体系统的文字3.1-4.25讨论完成论文材料5.86.30整理撰写总结教研室备查、存档时间校开展时间也不长，在本次活动中，我们首次尝试将高一和高二地理合段进行这样的教学实践活动，缺少经验缺乏实践，参与的学生知识面差异较大，任务分配和人员调配时，难免有许多不成熟和不足的地方。但通过这次实践，同学们能够将书本知识运用到实践中去，并在实践中学习并用活书本知识，这比学生单纯坐在教室里学习这些知识要深刻得多，同时锻炼了同学们的社会调查、考察与实践能力；锻炼了同学们收集材料、分析材料、处理材料、综合材料的能力及写作和语言表达能力；更是促进了同学之间、师生之间交流与合作，从中也增强了学生热爱家乡、服务社会的责任感。无疑，本次活动达到了预期的效果。
高一高二课题研究小组
201*-7-2
扩展阅读：地理研究性学习
1．连续观测一个月（至少半个月）的月相，记录并总结月相的变化规律，尝试分析月相变化的原因。2．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？
3．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。
4．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。
5．调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？
6．针对“地球温室效应会不会导致海平面上升？”这一问题，有正反两方面的意见。你支持哪一方意见？用搜集的资料论证你的观点。
7．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。8．调查各种生活垃圾所造成的污染。你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？
9．找两幅或两幅以上不同时期的家乡地图，对比地理要素的变化，结合该区域面积、人口等统计资料，分析变化的特点和原因。
10．对比你的家乡与你所观察或通过传媒了解的地理区域，分析这两个区域在自然和文化方面的差异及其对各自经济发展水平的影响。
11．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？
12．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化？为什么？
13．当地有没有人外出谋生？到什么地方去谋生？有没有外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口流动的现象说明了什么问题？
14．观察商店里的某种商品，了解它是哪个公司的品牌；这个公司的总部设在哪个国家或国内的哪座城市；这种商品是在什么地方生产的，该地区生产这种商品有何优势条件；这种商品在当地的销售情况如何。对此，你有何更深入的思考。
15．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。
16．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。
17.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
18．搜集近年所发生的一件国家间冲突的报道资料，分析这一事件的地理背景，以及对相关国家和世界的影响，并就此发表个人评论。
19．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。你对家乡的城镇规划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。
20．你所居住的乡村是否需要进行科学规划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
21．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。
22．在电话簿里查找本地主要的大学、党政机关、工业公司等单位的地址，并把它们标到地图上，分析其分布规律，并阐述你的看法。23．请你为学校设计一个绿化方案，提出主要的树种、花卉的名称，计算完成绿化方案需要的经费和管理办法。向学校管理部门提交一份可行性方案。
24．把学生分成五个组，假设分别到地球上的某类型自然区域（如热带草原、热带沙漠、热带雨林、高山地区、极地等）走访或旅游，要求学生思考去适应那里环境所必须携带的物品，并说明携带这些物品的理由。
25．请将你居住的城市划分为若干功能区（利用该城市的地图）。你对这种已经形成的功能区有何评价？请你根据自己对城市合理发展的思考，在地图上划分出新的功能分区，比较两者的异同，并就此发表个人见解。
26．结合当年某种肉眼可以观察到的天文现象，进行定时观察，并查阅有关的资料。然后写一篇观察报告，说明自己观察到的天象情况和观察体会。
27．调查当地某企业，了解企业的产品结构和发展方向，对此作出评价，提出合理化建议。28．设计一份对当地居民环境意识的调查问卷，开展调查，统计、分析调查结果，提出社会环境教育的建议。
29．结合当地情况，了解自然灾害对人民生活、经济发展造成的危害，提出减轻和防治灾害的建议。
高中地理教学中研究性学习案例“我国的自然灾害及其防治”
【前言】：
在“二期课改”中的一项改革是在学校开设研究性学习课程，意在让学生进行主动性学习，从而掌握获取知识的方法和途径，并体验成功的喜悦。随着研究性课程的开展，我们师生都积累了一定的经验，从而逐渐地把研究性学习引入我们的学科教学之中。随着英特未来教育培训在中国迅速展开，英特未来教育的教育理念普遍地被广大教师所接受，而这种理念又恰恰符合研究性学习的思路，在此我便运用了这种教育模式来组织学生学习高二地理下册的自然灾害及防治这节内容。
【教材情况】：
高二地理下册的第六章第二节“自然灾害及防治”这节内容，首先介绍自然灾害的含义和分类、自然灾害的特征、世界自然灾害的分布，然后介绍我国主要的自然灾害及其防治以及我国自然灾害区划。根据教材的特点，其中我国有多种主要灾害，而课本上的介绍比较条理化，而且在课本中灾害的直观性不强，不能满足学生求知的欲望，但在网上有关自然灾害的信息资源比较多，所以“我国的自然灾害及其防治”这部分知识非常适合学生在网上进行查寻学习，而且对不同的自然灾害类型可以分组进行学习，然后进行交流。
【学生情况】：
由于英特未来教育模式要求教师先设计有关学习计划，完成一个学习计划包，然后学生根据学习计划的要求，以小组的形式进行自选内容的研究性学习，在网上查找资料，制作相关的网页或幻灯片并进行交流和评价。在整个学习过程中离不开计算机这一辅助工具，因此我选择了我校的电脑教学实验班高二（9）班的学生实施教学。该班学生属于我校扩招生，学习基础较薄弱，与其他平行班在各门学科上都存在较大的差距。但学校为该班配备了人手一台笔记本电脑，并加强电脑教学，意在配合在其他学科中大胆地进行计算机辅助教学实验。全班30位学生，计算机操作运用能力较强，其中几位学生还在区级以上的电脑作品设计与制作中获奖，他们在高一年级时也开过类似的研究性学习汇报课，在课件制作方面我对他们充满信心，但在内容的选择和组合以及汇报时的表达方面我比较担心。
【教学设计】：〖教学目的〗：
1、在知识方面，让学生了解我国主要自然灾害的类型、分布、危害、形成原因，并找出相应的防治措施。
2、在情感方面，通过对自然灾害的危害的了解，激发学生防治自然灾害的思想，并对人类的一些不合理的行为进行反思；同时在小组研究时发扬团队精神，分工合作完成专题学习，体验成功。
3、在技术方面，要求学生熟练地运用计算机进行网上信息的查寻，并把研究的成果制作成幻灯片或网页的形式进行交流、评价。
〖教学过程〗：
准备阶段研究性学习阶段交流评价阶段［准备阶段］：
教师准备阶段：教师设计教学方案，“你对我国自然灾害知多少？”学习计划的设计，以及制定多媒体演示评价量规，并发放任务表。
学生准备阶段：组成学习小组，确定小组研究学习的内容，制定小组学习计划及任务分工。
［研究性学习阶段］：
1、教师安排一节课让学生集体上网搜索自己小组所需要的网上资源，并在教师机上“你对我国自然灾害知多少？”的文件夹中建立相应的小组文件夹，把所需的资源下载保存在里面。
2、小组成员根据分工，或继续查寻资料，或对已有的资料进行整理、筛选，讨论交流的形式以及内容的编排，完成交流所用的幻灯片或网页的制作和美化工作。
［交流评价阶段］：
1、教师简单地介绍本次学习的设计思路和目的，回顾师生共同已经完成的学习过程，强调我们所进行的研究性学习最重要的目的在于研究的过程，而非知识的本身，这一点我们已经完成了，而现在的交流评价只是学习成果的展示，但可以反映出我们研究性学习时的态度、我们学习的技能和计算机的应用水平，以及团队精神的发扬，对于这些我们进行评价并予以表扬。
2、学生分小组用幻灯片或网页的形式向其他小组展示自己的学习成果。3、其他小组的同学可以就研究的知识、计算机应用等方面向展示的小组进行提问、质疑，而展示的小组进行答辩、释疑。
4、其他小组对展示组按评价量规进行评价。
5、教师对本次研究性学习进行总结，进行总体评价，并公布小组评价的结果，对优秀的小组进行表扬。
附『学生研究性学习的课题』：“我国的水旱灾害”“我国的沙尘暴”“我国的水土流失”“我国的荒漠化”
“我国的地质地貌灾害”【教后反思】：〖存在的问题〗：
1、分组没有打破原来的小组形式，选题仍局限于课本上的标题，有些学生没有进入自己真正感兴趣的研究小组中去。
2、有的小组任务表留于形式，大部分工作基本由组内2~3人完成，没有充分发挥团队精神。
3、本次交流为了体现小组的氛围选在多媒体教室进行，没有利用网络教室的交互性。
4、学生制作的幻灯片和网页中，有些在内容的编排上不够合理。
5、交流时学生由于基础的问题，对研究内容外的知识缺乏自信，所以相互间很少提问，回答有时也不尽如人意。
〖今后的计划〗：
在下一届班级中，选择一个各方面基础条件较好的班级再次实施该学习计划，避免本次实验中存在的弊端，与这次的实验进行比较，不断地改进，让学生在地理课堂中真正地参与和体会研究性学习，掌握主动学习的方法和途径，自由地翱翔在知识的殿堂上空。
【教后体会】：
这种教学模式，更精确地说是学习模式，改变了传统课堂上的灌输式教学，发展成学生主动地研究性学习，可以说是一种学习的革命。这种学习模式不仅能激起学生学习地理的兴趣，还能发挥学生的团队精神，更是促进学生掌握主动学习方法的途径，而且通过交流共享学到更多的知识，最后通过评价体验成功的喜悦，并发现彼此的优、缺点，以便今后相互取长补短。唯一的遗憾是所花的时间较多，不能在课堂中经常性地实施，但就教学的目的来看是值得进行的。
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