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高三数学第一轮复习计划

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 13:06:48 | 移动端:高三数学第一轮复习计划

高三数学第一轮复习计划

高三数学第一轮复习计划

高三数学课复习面广、量大、时间紧迫,为科学有效地进行高三数学复习,结合201*年高考,我们决定采取如下措施:

一、夯实基础。

今年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功解题的关键,

五、复习内容具体安排如下:

9月10月集合简易逻辑、函数部分知识。10月10底结束函数11月11月底数列、不等式12月初12中旬三角

12月中旬12月底平面向量解析第一章从学生反馈来看,平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好,而在于基本概念不清,基本运算不准,基本方法不熟,解题过程不规范,结果“难题做不了,基础题又没做好”,因此在第一轮复习中,我们将格外突出基本概念、基础运算、基本方法,具体做法如下:1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作用;2.加强主干知识的生成,重视知识的交汇点;3.培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思,完善复习方法。

二、解决好课内课外关系。

课内:(1)例题讲解前,留给学生思考时间;讲解中,让学生陈述不同解题思路,对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正;讲解后,对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解,一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣,一题多用的题目让学生领会知识间的联系。(2)学生作业和考试中出现的错误,不但指出错误之处,更要引导学生寻根问底,使学生找出错误的真正原因。(3)每节课留5-10分钟让学生疏理本节知识,理解本节内容。

课外:(1)每天布置适量作业。(2)加强重点生中的缺腿生的辅导工作。(3)指出知识的疏漏,学法的不正。

三、强化学生“参与”“合作”。

1.让学生自我小结,每一章复习完后,让学生自己建立知识网络结构,包括典型题目、思想方法、解题技巧,易错易做之题;2.每次考试结束后,让学生自己总结:①试题考查了哪些知识点;②怎样审题,怎样打开解题思路;③试题主要运用了哪些方法,技巧,关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误,哪些是知识、心理因素造成,哪些是属于思路上的。3.充分发挥每一节课的效益,备好每一节课,讲好每一节课,要给一定的课时让学生看书自学。4.晚自习老师讲课不得超过二节课。

四、精选习题。

1.把握好题目的难度,增强题目针对性,所选题目以小题、中档题为主,且应突出知识重点,体现思想方法、兼顾学生易错之处。2.减少题目数量,加强质量。题目数量过大,学生易疲惫生厌,没有思考消化时间,删减偏难怪,技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。

1月解析第二章及立体几何2月初2月中旬排列组合、概率3月4月统计、极限、导数、复数

总之,为我校的高考数学成绩,我们将一如既往地尽自己最大的努力,做出自己应尽的最大的贡献!

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201*届高三数学第一轮复习计划

一.指导思想

高三数学已进入第一轮复习,为了201*届高考取得好成绩,第一轮复习达到理想效果,根据《两纲》,紧扣教材,结合我校实际,特制订第一轮复习计划

二.复习要求

1.在第一轮复习中,指导学生对双基进行梳理,使之到达系统化,结构化。通过对基础题的系统规范训练,使学生理解掌握每一个概念,每一个知识点。对各种题型注重通性,通法的讲解。

2.第一轮复习要面向全体学生,降低复习起点,在夯实“双基”的前提下,注重培养学生的能力。根据学生实际,计划要细而实,避免出现“前紧后松,或前松后紧”的现象。

3.在抓双基复习的同时,重视数学思想方法的复习,使学生解题能力上一个新台阶。

4.强化运算能力、表达能力、,理解能力的训练,课堂教学时安排适量时间让学生进行完整的规范的解题训练,从而减少非智力失分。三.具体措施

1.资料的选用,学生统一用一本资料即《三维设计》,老师拥有两种以上资料,在教学过程中,根据学生实际,对资料进行具有针对性选择,改编和重组,使复习效果达到最佳。

2.学习研究《两纲》,研究学习201*年数学学科《考试说明》,对201*年高考试题全国卷和部分省市试卷进行细致分析,学习考试中心对201*年高考试题的评价报告,提高自身业务能力和复习的针对性。

3.提高集体备课效率和作用:利用每周两次集体备课时间,认真总结上周复习效果,训练落实情况,制订好下周复习计划,训练安排。同时对各章节的重点、难点进行探讨,使复习时重点突出,难点突破(每周安排一个中心发言人,负责本周教案,训练试题编制)。从而使复习,训练效果最佳。4.备好“两课”(即复习课、评讲课)精讲精评,突出方法,注重创新能力的培养。复习课力求做到:

①系统性:滚动复习,知识前后衔接,梳理归纳成串;②综合性:纵横联系,知识内外交叉,多角度,多层次;③基础性:着眼双基,中档为主,面向多数;④重点性:突出主干知识,详略得当;⑤发展性:传授方法,知识迁移,学会自学;⑥启迪性:深挖教材,发散思维,多角度考虑问题。评讲课应该做到:

①针对性:讲其所需,释其所疑,解其多难;②诊断性:诊痛析因,指点迷津,传授方法,诊防结合;

③辐射性:以点带面,画龙点睛,举一反三;④启发性:启发思维,点拨思路,发散开拓。5.考练结合。每周一次单元检测;每章一次综合测试;每月一次月考;每次认真批改、评讲,要及时分析总结,发现问题,查漏补缺。题量难度适中,力争做到让学生学有所得,听有所获。

6.总而言之,老师是学生学习的引路人,自身要加强业务学习,取他人之长,补己之短。

201*年9月

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