高中地理教学反思 老师与学生
高一地理教学反思老师与学生的关系
地理组：蔡丽新
8月12号来到学校，开始接触真正意义上的将属于我的学生，到19号这期间，都在备课，每天只需要在办公室坐班四个小时，备课要备学生，也设想了无数次自己与学生真正“交锋”时的场景，想了无数种对策。但是从般供是走出去，看到了学生上课下课的状态，突然就想到了自己的高中时代，好像离得并不远，而此刻我换了一个角色走在曾经的校园中，确实另外一番心情。之后开始上课，第一堂课我跟我的学生说我上课的要求，说我的课要学什么、怎么学，他们都眼巴巴的看着我，他们的眼神中有打量、又好奇、有怀疑、有期待，我在想他们能够从我这里得到什么，又以什么方式得到呢！不能让这么多双眼睛失望。
备课上课一直重复着，随着时间的推移，发现我的课堂上，学生与我之间的互动、交流貌似越来越少了，每当剩下一些时间，我看着学生在做自己的事情，我都会在想，这些我每周都要看到的孩子们，我居然不了解、不明白，虽然我也是从那个时候走过来。于是我尽量在课堂上加入了一些幽默，之后，效果并不是很好，学生开始觉得我的课上不需要那么严肃了，与我最初的目的相差甚远。我开始在想，老师和学生之间，究竟该是怎么样的关系呢！
我想到了三种，一是猫和老鼠之间的关系。猫和老鼠是在藏猫猫，我觉得老师和学生之间不应该是这样，学生都是怕猫的老鼠，而老师是在找耗子的猫。若是这样，学生没有摆正自己的态度，处于对老师的惧怕才注意自己的言行，老师也是为了管学生而管学生，老师学生之间就出现了老师走不进去学生走不出来的僵局；二是将军和士兵的关系，士兵无条件服从将军的命令，有怨言也是在心里不敢说出来。那么这样学生做事情则会习惯去等待老师的指令，而不能发挥主观能动性，指导自己什么事情该做，该怎么做，什么事情不应该做，该怎么避免。老师学生之间出现了太专制和习惯服从和关系模式，对学生发展building，老师也累于对学生事事操心；三是一棵树与另一棵树的关系，不仅仅是惧怕与被惧怕、管制与被管制、命令与被命令，一棵树能摇曳另一棵树，学生能够独立自主的成长，而作为老师的我们也不应该剥夺学生这样成长的权利，应该给他们足够的引导足够的空间，让他们在生命中有高度有宽度的去成长。
扩展阅读：高中地理教学反思
201*201*学年第二学期高一地理教学反思
石来凤
在教学过程中，反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。
一、反思是否已转变了自己的角色
教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
二、反思是否已学会欣赏学生
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一位学生所取
得的哪怕是极其微小的成绩；3、尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。
三、反思是否教会学生自主学习的方法
在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情等等。
四、反思是否激发学生的创新意识
在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。
总之，目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
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