《高中数学“平面解析几何”教学研讨》学习小结

《高中数学“平面解析几何”教学研讨》学习小结

《高中数学“平面解析几何”教学研讨》学习小结

《高中数学“平面解析几何”教学研讨》主要讨论在直线和圆这部分学完以后，老师们如何设计一个复习课，同时通过几个复习课课程设计实例，展示复习课的一个教学设计的思路。明确复习课的目的是要帮助学生来提高他们的梳理知识的能力，使其成为学生将来在学习其他知识中的一个能力，把提升学生梳理知识能力作为她整个设计的一个灵魂，贯穿始终。同时在对复习课进行进一步的讨论的过程中，就老师们提的问题，或者说我们在跟老师交流中感到比较突出的问题，就是复习课应该怎么上，如何才能把我们的复习环节搞得生动活泼，形式多样，吸引学生，帮助学生能够作为不断提升的载体。学习以后我感受颇深，我觉得在教学中我们要特别注重：一、

学生的情感交流：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。二、

良好的评价机制也能很好地调动学生的学习积极性。通过评价，使学生

在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的全面发展。从而使学生积极地参与课堂。体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样性和灵活性。老师的激情和幽默也能很好地调动学生的学习积极性。三、

现代化教育技术的利用老师要充分利用现代化教育技术，开发教学资源，

拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下老师应该做到

1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。3、合理地开发和利用广播电视、报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。4、组织丰富多彩的课外活动，让学生乐于参与课堂。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开发各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、开展智力和个性、展现才能。老师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、主题班会和展览等。老师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。新课改下的课堂是属于学生的，孩子生来就爱展现自己，我们老师们要为学生创造展示自我才华的机会。丰富多彩的课外活动使学生好想在课堂上展现自己，参与课堂的积极性别提多高了。在课堂上学生可以互相批改作业、参与教案设计、组织教学活动、承担教学任务、设计批改试卷等。

扩展阅读：第2章 平面解析几何初步复习与小结

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第2章平面解析几何初步复习与小结

1．复习《平面解析几何初步》的相关知识及基本应用；2．掌握典型题型及其处理方法．

教材分析及教材内容的定位：

本章研究平面直角坐标系中直线与圆的有关知识以及空间直角坐标系，是高中知识的重点内容，也是高考的高频考点；充分体现了高中数学的坐标法方程法的解题思想．

教学重点：

《平面解析几何初步》的知识梳理和题型归类．教学难点：

《平面解析几何初步》的重点题型的处理方法．

教学方法：

导学点拨法．

教学过程：

一、问题情境1．情境；

2．问题：本章我们学了哪些内容？二、学生活动

1．回顾本章所学内容；

2．在教师引导下归纳本章知识结构；3．在教师引导下做例题和习题．三、建构数学1．知识分析；凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计

两点间的距离公式直角坐标系中的基本公式中点坐标公式直线的倾斜角和斜率点斜式方程直线直线方程两点式方程一般式方程截距式方程斜截式方程平面解析几何重合与平行两条直线位置关系相交－垂直点到直线的距离圆的方程圆圆的标准方程圆的一般方程2．直线的方程．（1）直线方程的几种特殊形式．直线方程的点斜式、斜截式、两点式、截距式都是直线方程的特殊形式．在特殊形式中，点斜式是最基本最重要的，其余三种形式都可以由点斜式推出．以上几种特殊形式的直线方程都有明显的几何意义，当具备这些几何条件时便能很容易的写出其直线方程，所以在解题时要恰当地选用直线方程的形式．一般地，已知一点，通常选择点斜式；已知斜率，选择点斜式或斜截式；已知截距或两点，选择截距式或两点式．空间直角坐标系直线与圆，圆与圆的位置关系空间两点间的距离凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计

与直线的截距式有关的问题：①与坐标轴围成的三角形的周长|a||b|a2b2；1②直线与坐标轴围成的三角形的面积为|ab|；2③直线在两坐标轴上的截距相等，则k＝－1，或直线过原点．（2）直线方程的一般形式．和直线方程的特殊形式比较，直线方程的一般形式适用于任何位置的直线，特别地，当B＝0，且A≠0时，可化为x＝当A＝0且B≠0时，可化为y＝－C，它是一条与x轴垂直的直线；AC，它是一条与y轴垂直的直线．B（3）直线在坐标轴上的截距．直线的斜截式方程和截距式方程中提到的“截距”不是“距离”，“截距”可取一切实数，而“距离”是一个非负数．如直线y＝3x－6在y轴上的截距是－6，在x轴上的截距是2．因此，题目的条件中若出现截距相等这一条件时，应分为①零等；②非零等这两种情形进行讨论；题目的条件中若是出现截距的绝对值相等这一条件，应分为①零等；②同号等；③异号等这三种情形进行讨论，以防漏解．3．两条直线的位置关系．对于坐标平面内的任意两条直线，它们的位置关系从特殊到一般依次是重合，平行和相交，其中相交里面有一种特殊情况是垂直．因此，教材里面首先研究了两条直线相交，进而研究两条直线的平行和垂直，遵循了由一般到特殊的原则．两条直线的平行和垂直，作为两条直线之间的特殊关系，对于研究其他曲线的性质，有着非常重要的作用．因此，两条直线的平行和垂直的条件要熟练掌握，并充分认识到它的地位和作用．4．点到直线的距离．解析几何里所研究的曲线实际上就是点按照某种规律运动形成的轨迹，研究点的运动规律，往往要以已知的点或直线作为参照，研究动点相对于这些已知点（定点）或直线（定直线）相对位置关系．点到直线的距离便是重要的参考量之凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计

一，在解析几何中处于重要位置起着不可替代的作用．熟练掌握这个知识点有利于提高对今后所学有关曲线知识的理解深度．5．圆的方程．圆的标准方程和一般方程中都有三个独立的参数，因此，要确定一个圆必须具备三个独立的条件，确定这三个参数的方法一般要用待定系数法．由于圆是对称优美的图形，具有丰富的几何性质，因此，充分利用圆的几何性质可以找到更为简洁的解题方法．直线与圆的位置关系问题在初中几何的学习中已经得出了结论，现在就是要把这些几何形式的结论转化为代数方程的形式．但是，在解决直线与圆的位置关系的问题的时候，还要充分考虑圆的几何性质，以便使问题获得更快、更好的解决．同样，在解决有关圆与圆的位置关系的问题时，也遵循这个基本思想．6．空间直角坐标系．为了构建空间图形与数的关系，我们需要建立空间的点与有序数组之间的关系，为此我们通过引进空间直角坐标系来实现．用坐标来刻画空间中点的位置，需要建立起较强的空间观念和较强的抽象思维能力，这正是学习空间坐标系的重要目的之所在．在学习和应用空间直角坐标系的过程中，要注意与平面直角坐标系进行类比，体会二者之间的联系与区别．这对于这两部分的学习和掌握都有着积极的作用．四、数学运用1．例题．例1已知两条直线l1：x－3y＋12＝0，l2：3x＋y－4＝0，过定点P（－1，2）作一条直线l，分别与直线l1、l2交于M、N两点，若点P恰好是MN的中点，求直线l的方程．例2圆与y轴相切，圆心在直线x－3y＝0上，且直线y＝x截圆所得弦长为27，求此圆的方程．例3已知圆C：(x1)2(y2)225，直线l：(2m1)x(m1)y7m40(mR)．凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计

（1）证明：无论m取什么实数，直线l与圆C恒交于两点；（2）求直线l被圆C截得的弦长最小时的方程

例4自点A（－3,3）发出的光线l射到x轴上，被x轴反射，其反射光线所在直线与圆x2＋y2－4x－4y＋7＝0相切，求光线l所在直线的方程．

例5已知两条直线l1：ax－by＋4＝0和l2：（a－1）x＋y＋b＝0，求满足下列条件的a,b的值．

（1）l1⊥l2，且l1过点（－3，－1）；

（2）l1∥l2且坐标原点到这两条直线的距离相等

例6已知圆C：(x－1)2＋(y－2)2＝2，P点坐标为(2，－1)，过点P作圆C的切线，切点为A、B．

（1）求直线PA、PB的方程；（2）求过P点的圆的切线长；（3）求直线AB的方程2．练习．

（1）在空间直角坐标系中，已知点A（1，－2，1），B（2，2，2），点P在z轴上，且|PA|＝|PB|，则P点的坐标为________________．

（2）如果直线与坐标轴围成的三角形面积为3，且在x轴和y轴上的截距之和为5，那么这样的直线共有_____________条．

（3）已知两条直线l1:a1xb1y10与l2:a2xb2y10的交点为（2，3），则过点P1(a1,b1),P2(a2,b2)的直线方程是_____________．

（4）直线ykx1与圆x2y2m恒有公共点，则m的取值范围是_____________．

（5）已知正方形的中心为直线xy10和2xy20的交点，正方形一边所在直线方程为x3y20，求其他三边方程．

（6）光线从A（－3，4）点射出，到x轴上的B点后，被x轴反射到y轴上的C点，又被y轴反射；这时反射线恰好过D（－1，6）点，求BC所在直线的方程．凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计

（7）已知圆x2y2x6ym0与直线x2y30相交于P、Q两点，O为原点，若OP⊥OQ，求实数m的值．（8）一长为3m，宽为2m缺一角A的长方形木块，如图所示，EF是直线段．木工师傅要在BC的中点M处作EF延长线的垂线（直角曲尺长度不够），应如何画线？五、要点归纳与方法小结本节课学习了以下内容：1．全章知识总结；2．题型与方法总结；3．数形结合、函数与方程、转化与化归、分类讨论等思想总结．F0.5DCMEBA0.

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