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转化差生案例

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 13:16:35 | 移动端:转化差生案例

转化差生案例

转化差生案例

201*年9月至201*年6月本人担任初243班语文教学工作,并协同班主任做243班学生的政治思想工作。

初243班申波同学是一个缺乏家庭教育的学生。他家庭生活贫困,全靠父亲出租摩托车维持生计,供养他和妹妹上学。由于父母忙于生活奔波,故平时无暇顾及儿子,加上社会不良风气的影响,造成申波行为散漫,加之学习基础差,因此厌恶学习,整天沉迷于电子游戏,作为负责243班政治思想工作的老师,我在得知这一情况后,曾多次批评教育,但教育效果持续不久,没几天他又玩起电子游戏来。针对他不良习惯的反复,我每天放学后坚持送他回家,避免了中途又上电子室。并要求他父母也要加强督促。这样,我持续了一段时间,在护送过程中,半字不提电子游戏的事,只和他谈当天的学习内容,谈班里的趣事。他也每天按时回家,能较好地完成各项作业。护送了一段时间后,我便没送了,叮嘱他要自觉,一段时间以来,他每天都做得很好。但突然有一天,有同学来向我报告说申波当天中午又去了电游厅。当时,我觉得很恼火,对他真的很生气,老师为他做了这么多,他竟然还这样。但我很快冷静下来,叫报告的同学不要声张。当天,我给申波写了一封很长的信,从他的家庭状况谈到他应该体恤父

母,再谈到他自己应奋发图强,谈到电游的危害,谈到老师对他的一片苦心、爱心,并在信里委婉地要求他向家长、老师道歉。并于当天放学,把信亲自交给了他。

第二天,申波找到了我,跟我说“对不起”。并告诉我,他也向父母写了保证,一定要好好学习,报答父母、报答老师。并向我解释说,昨天中午是以前几个经常上电游厅的朋友硬拉他去的,但他保证说,以后不会再发生这样的事了。

精诚所至,金石为开。申波在我的帮助下,改掉了打电游的陋习,学习也慢慢好起来。不懂的问题也喜欢来问我,生活上遇到的问题也时常来请教我!我也经常不定期地找他谈心,跟踪他的思想及情绪变化,及时疏导他的思想,解决他的问题,打开他的心结,并利用语文课堂,鼓励他大胆参与同学之间的合作学习,鼓励他大胆发言,充分给他肯定,不断促进他树立起自信心,让他时时处处感受到老师的关心与关注。申波同学在201*年6月的中考中,他超水平地发挥成功考入四中的183班就读。

这件事给我留下了很深的印象,它使我明白了,在对待差生,尤其是网瘾差生,应做到:差生毛病不嫌弃,错误重犯不急躁,屡教不改不放松,常抓不懈不罢休。

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问题学生转化案例

案例基本情况:

丹丹,女,13岁,七年级学生,家距就读学校二三里,生活习惯较好,每天清早自己起床弄早点吃了后按时走路上学,从来没有迟到过,但学习习惯很差,从来不做家庭作业,上课不遵守纪律,注意力不集中,听讲不用心,有时干脆埋头搞小动作,屡次说教都不起作用,成绩下降明显。案例分析:

以上案例可以说是问题学生了,但是什么原因造成的呢?总结起来有以下几个方面:一、学生自身的原因。

1、过分自卑。丹丹有强烈的自尊心和好胜心,希望得到别人的尊重。但由于长期的失败经历,经常遭到不公正的待遇,所以他的自尊心已经受到严重伤害,通过询问其他的同学,我知道了她的学习基础不太好,经过一段时间的努力却不见效,就丧失了学习的信心。并且听他母亲说丹丹曾经被狗咬过4次,每次都注射了狂犬疫苗,丹丹认为自己不聪明了是疫苗惹的祸,认为自己不是读书的“材料”了,导致她意志消沉,甚至变得自暴自弃了。

2、逆反心理。逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教,喜欢从反面思考,容易产生固执、偏激的不良倾向,因而产生逆反心理。而在丹丹的生活经历中,不是受到家长的责备、打骂,就是被老师批评、训斥,被同学挖苦、讽刺。因此,她往往很敏感,抱有很大的戒心和敌意,不信任别人,一点芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。教师对她进行教育,他会不理不睬,一副你能奈我何的模样。

3、意志薄弱。大多数学生内心深处有求上进的愿望,也愿意为此付出努力,但许多学生往往不能持久。像丹丹上课注意力不集中,不动脑筋,学习成绩退步,在学习中遭多次失败,就产生了厌学心理,认为功夫花了,没有用,不如不出力;犯了错误受到老师教育后,有时有悔改之意,想振作精神奋发向上,但是由于他的自制能力差,一遇到小小的挫折就有可能知难而退,坚持不了几天时间又让惰性占了上风,长期如此,就自己放弃自己,听之任之了。二、家庭教育的原因。

1、教育方法的粗暴。她爸爸对丹丹在生活方面极其宠爱,对她的学习期望又很高。他认为自己的文化程度不高,孩子应该弥补他们的缺憾。因此,他对丹丹的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,丹丹对学习渐渐地失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。

2、家长的宠爱。通过跟家长谈话,我了解到丹丹爸爸整天忙于工作,妈妈外出打工,从小跟着爷爷奶奶,祖辈对其比较宠爱,不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口,祖辈总是有求必应。这无形之中给孩子形成了一种固执的性格。采取的措施

我了解情况之后,结合自身的认识,认为学生的主观因素才是决定性因素,而家庭、学校的因素都是次要因素。所以,我常对丹丹进行心理辅导,运用心理健康教育的知识满足丹丹心理方面与学习方面的需要,帮助她正确地了解自己,确立适当的生活目标,教她克服成长中的障碍,在学习、人际关系等各个方面,调整自己的行为,作出明智选择,充分发挥自己的潜能。为达到这样的目标,我作了以下工作:A、以激励的教育方式,唤起她对学习的信心。

为了消除丹丹的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈,让他帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,我经常对同学说:“看,丹丹今天坐得真端正,听课非常认真!”“丹丹同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”渐渐的,丹丹开始喜欢和我接近了,对学习也开始有了信心。B、积极鼓励,合理调适

常言道:良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为:在人们的心灵深入,最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励,它在人们心灵深处植入的是信心和力量,播种的是奋进向上的种子;它是一种兴奋剂,让人更加充满活力和精神;赞美还是一种认可,一种肯定,能使人们坚定发展的方向。我认为,多一种鼓励,就少一个背离者;多一句赞美,就有可以把摇摆不定的学生拉入我们期望的行列。相反,批评虽然可以帮助受教育者认识错误,但其心理是不悦的,至于粗暴的批评,更是一种适得其反的做法。为此,对问题学生心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美,绝对是个好办法。有一次,学校举行田径运动会,她热情高涨,参加了100米短跑赛,并取得了全校第一的好成绩,我趁热打铁,把她的这一成绩反复在班里进行表扬,并通过学校广播表彰了她的这一成绩,此时,她的成就感就溢于言表。

C、家校沟通,促进自觉性的培养。

首先,我找家长谈心,我真诚的告诉家长,不能盲目的把自己的孩子与其他孩子做比较。同时详细地分析了丹丹在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,平时可以多鼓励他说说学校里的事,并给予孩子适当的建议,使他渐渐的乐于表现自己;实施奖惩结合制度,如果最近一周作业的书写有进步或者正确率提高了,可以给予适当的奖励,相反则有相应的惩罚。让孩子在家做力所能及的事,并给予积极地鼓励,家长、老师常见面

交流,并当着孩子的面总结做得好的地方与有待改进之处,从而共同督促孩子认真学习。不给孩子零花钱,实在有必要给的话,也要以奖励的形式发给孩子,让他感觉到钱的来之不易,从而学会珍惜,体会到凡事只有努力过才会有报酬,激发学生内在的学习动力。其次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。作为家长,每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子,与孩子交流,了解当天老师讲的内容,学校里发生的事、老师布置了什么作业等,家长也在一旁看看书籍、报刊,形成浓厚的家庭学习氛围,帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程,不要以分数来衡量孩子的成绩,当她的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。辅导效果。

经过一段时间的辅导,丹丹的进步是很明显的,平时在和同学的交往中,能主动退让,开始在乎同学和老师对他的评价。家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就非得到不可,脾气也有所收敛。她从一个令人讨厌的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度,能积极为集体做事了,尤其是劳动和卫生工作她总是抢着去干,学习也有了很大进步,现在能按时完成作业了,成绩也有了很大提高,在上期期末考试中,语文数学都上了80分。

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