后进生转化案例3

后进生转化案例3

后进生转化案例

学生姓名：杨某

高一刚开学，我就发现这孩子有个性且十分反感老师对他的管理,于是我一开始就将他作为转化工作的重点.（一）表现：

他第一次引起我的注意的是开学报到时就迟到半小时左右,问他为什么迟到,他回答也很没有礼貌,蛮横地说,我没有等到公交车,又不是故意的.开学后,他上课基本不会主动回答问题,老师点他名时,他也不起立，张嘴就说，毫无纪律可言；有时还会在课堂玩手机，作业也不能按时完成。该生的行为习惯和学习成绩都处于后进状态.（二）原因：

通过观察，我逐渐了解到了一些情况。我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。（三）措施及效果：

针对杨某同学的实际情况，我为他制定了专门的转化措施，首先,在学习上,我制订了以鼓励为主的方法,我将他的的座位安排在了第一排,并将他的情况通告了各位任课老师,上课时要特别关注他,多让他回答问题,有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，告诉他高中生就要以高中生的标准严格要求自己,就这样，一个段时间以后,，经过各位老师的配合管理,他上课时的状态得到很大程度的好转,学习成绩也在逐步上升。

针对他说话没有礼貌,莽撞的性格特点,我故意安排他为班级的劳动委员,让他负责监督班级的卫生状况,在他和值日同学的沟通中发生矛盾时,告诉他为什么会产生这种状况,和同学交流时说话的方式要掌握什么样的技巧,半学期后,他已经和全班同学建立了良好的关系,也学会了尊重老师了,在后来的班级干部改选中,他被选为班长.且成为了校园文明之星（四）结束语

学生的可塑性很强,尽管他可能会有这样那样的缺点,但只要老师对学生给予足够的关注和关爱,科学制定学生的转化措施,假以足够的耐心和最大限度的时间、空间上宽容，他一定会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，成为一名优秀的学生.

扩展阅读：后进生转化案例3

动之以情，晓之以理

高一7高志永

在教育教学工作中，最让人头痛、最费精力的就是后进生的转化问题。目前，后进生的转化问题已经成为教育工作研究中的一个重要课题。所谓后进生，就是在受教育阶段，未能达到基本要求的学生，其主要特征是：在规定的时限内，未能完成教育，教养及训练等方面的任务。具体来说，就是按照《中学生守则》的要求，在政治思想和道德修养方面未能达到合格标准;按照《教学大纲》的要求，在基础知识与基本技能的掌握运用上未能达到及格标准；在就业准备上缺乏应有的能力训练；在心理上难以平衡，极易失控。而品德行为表现和学习成绩的优劣是衡量优生与后进生的主要尺度。

案例：我班学生梁永蓝，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。

原因分析：

导致学生在学习思想方面出现后进现象的原因是多方面的。在家庭教育方面，家长对孩子过份溺爱，娇惯，一味满足孩子对物质生活的需求，对思想品德教育重视不够造成的。梁永蓝在家里是最小的，导致家长对他过分溺爱，他喜欢上网打游戏，经常很晚都不睡觉，家长在这方面又没有去适当加以引导与制止，导致他很多时候上课都没精打采。同时他受“金钱热”的影响严重，认为只要能赚钱，就能立足于社会了，因此，他家长放松了他的要求，任其发展，导致孩子不思进取，得过且过，思想品德，学习成绩出现不断滑坡。

学生自身方面，梁永蓝同学长期压抑，造成一种非正常思维方式，抵触社会、家庭、教师、同学，形成为后进生。

转化教育对策：

高中班主任在教育转化后进生的过程中，常常会遇到一些矛盾。主要表现有“褒”与“贬”的矛盾处理，“情”与“理”的矛盾处理，“热”与“冷”的矛盾处理，“硬”与“软”的矛盾处理。要处理好这些矛盾，要完成对梁永蓝的转化任务，我尝试了很长时间，大概总结为以下几个方法：

1、从个人素养来看，对待后进生要有爱心，把爱无私的奉献给学生；要有真心，真心实意的为学生的进步；要有责任心，对后进生有高度的责任感；要细心，关心，体贴后进生，做到无微不至。要信任、尊重理解学生，要对后进生采取适当的宽容态度，要学会耐心的教育，不怕出现反复，需要恒心，因为后进生出现反复是很正常的。刚开始对梁永蓝进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，学习和思想方面有了很大的改变。

2、自尊心是学生积极向上，奋发进取的内在动力，而后进生中多数都有自卑心理，缺乏自信心，但是自尊心却很强，他们总希望教师、家长能看到其长处和优势。教育工作要了解后进生的心理需求，努力寻找后进生的“闪光点”。尽量放大学生的闪光点，让他们重拾自信，可能会多一份成功的机遇。

3、对高中学生而言，情感是师生之间联系的无形纽带，是绚丽多彩的长虹。随着知识的不断积累，社会经验的不断丰富，在情感上的需求也不断增加，特别是在师生交往中，更希望老师能理解自己，尊重自己。在这次的后进生转化工作中，梁永蓝在高一一年的总体表现从一开始的学习成绩差，思想颓废到后来的成绩慢慢上升，性格开朗，学习态度积极上进，对他的转化算是成功了一大步，但十年树木，百年育人。后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。

友情提示：本文中关于《后进生转化案例3》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，后进生转化案例3：该篇文章建议您自主创作。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《后进生转化案例3》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/578642.html

• 上一篇：班主任案例——差生的转化
• 下一篇：后进生转化案例及反思