201*年高三政治一模分析及备考总结
201*年高三政治一模分析及备考计划
刘会敏
于201*年3月19-20日，在教育局的组织下开展了五市联考，我校高三学生参加了此次考试。针对这次政治考试情况以及以后的复习工作，我将做以下总结和安排。
1.从试卷的题型看，分客观题和主观题①客观题（共48分）经济生活4道题共16分政治生活4道题共16分哲学生活3道题共12分文化生活1道题共4分②主观题（共52分）经济生活38题（1）14分政治生活38题（2）12分哲学生活39题（1）12分
文化生活39题（2）（3）8+6=14分从试卷的内容和分值的设置看，比较符合高考试卷的标准。经济生活共30分，政治生活共28分，哲学生活共24分，文化生活共16分。它主要考核基础知识，重点和难点的理解，贴近生活实际，侧重知识的运用和能力的提高。如：计算题是关于商品的价值量的计算，日常生活中物价的上涨因素，金融危机的影响，公民的投资理财方式的选择，转变经济增长方式，我国的民主政治制度，民主监督，时代主题和国际关系，文化的作用和传承与创新，文化的影响和建设。还有时政长效热点，如：就业和国家的宏观调控能力，中华文化的传承和创新等知识要的。
从试卷的难易程度看，难度适中。试题的类型也经常的练习，但
哲学部分比较难于把握，如：21，22，23题。而主观题中的哲学较容易些，学生练习掌握的比较好。而文化生活的主观题比较难以把握。总体上看，试卷的设计比较合理。
学生考试作答主要存在的问题及解决办法。
1.学生普遍存在眼高手低的现象，不能在做题过程中灵活运用，学会知识的迁移，不能很好的举一反三。针对这个比较难的问题，只有通过让学生多加练习和总结。在这个过程中，让学生自主尝试分析和解读并解答问题，集思广益然后让他们自己发现问题并反思做出改进。这样学生就会渐渐习惯和掌握。这个过程虽然很耗时，但效果却是很显著的，很值得做下去。
2.学生存在综合思维能力不足的缺陷，这个问题是因为刚刚进行完第一轮复习的缘故，学生还没有很好的综合训练，所以一时间不能很好适应，不过随着第二轮复习的进行，学生逐渐会习惯和掌握的。
3.部分学生还存在做题不规范和思路不清晰,字体不工整的问题,针对这个问题,要让学生进行规范的答题,要加强引导,有必要找出好的典型进行宣传展示.让学生能够向优秀看齐,毕竟榜样的力量是无穷的。
4.还有就是学生的复习巩固效率不高的问题,往往学生不注重错题的复习和总结,这个问题要让学生实时进行错题复习和总结。还有就是指导学生进行复习计划的制定和执行,检测。这个环节很重要不容忽视,凡事预则立不预则废。还要让学生进行监督与
互相监督。
5.再有就是培优拔苗工作，学校教育工作能不能出彩关键是这部分学生带来的，所以对这部分学生要采取特别的办法，如对他们进行提问，对他们的试卷进行一对一的分析和辅导，还要通过谈心的办法了解他们的想法并给予心理指导，帮助他们树立信心。政治复习，我分四轮进行
第一轮（8月-2月底），侧重对课本中的基础知识的掌握，包括原理理论，重点，难点，易混淆点的掌握，结合一轮复习资料，力争消灭盲点。这个过程要扎实，逐步落实，所以时间比较长。
第二轮（3月-4月中旬），以二轮复习资料为主，进行专题整合和复习。这个过程侧重于构建知识网络，注重知识的内在联系。培养学生综合分析和多角度分析问题能力的培养。
第三轮（4月中旬-5月中旬），主要是进行强化训练，让学生适应文综考试的模式，同时还要结合时政进行综合分析，特别是长效时政热点。有必要还要进行猜题。
第四轮（5月中旬-6月），剩下十几天的时间，让学生自主复习，回归课本并让学生整理试卷。还要对全体学生进行心理辅导，让学生在顺利参加高考，考出理想的成绩。
以上是我的看法，还望给予指正。
扩展阅读：高三政治一模质量分析
峰峰矿区职教中心201*届高三第五次月考
政治学科质量分析报告
执笔人：郝正金杜敏时间：09.4.9
一、试卷整体结构（知识能力双向细目表）
能力知识点242526第27一28题29客30观31题32333435第商品经济理论市场经济税收自主创新辨证唯物主义发展原因联系矛盾价值观国家机构国家职能理论体系（1）经济常识∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨4444444444441012101010中易易易难易难难易中易中中难难易易识记理解综合运用分值难易程度二38（2）哲学常识题主观39题（7）政治常识
（3）政治常识（6）经济常识
二、试卷总体评价
1.本次模拟试卷与近三年高考试卷相比：试题结构、题量、学科分值基本符合高考命题的形式要求。题型设置分为客观题和主观题两类，Ⅰ卷中选择题2435为政治学科单项选择题，每小题4分。共计48分。题目设置和高考基本一致，选择题相同学科题目集中。Ⅱ卷中主观性试题38题（1）（2））（3），39题（6）（7）为政治学科主观题，共计52分，政治学科满分100分。
本次试题知识覆盖面：经济常识考点涉及21%。哲学常识22%，政治常识23%,学科分值所占比重，经济常识分值比重基本稳定，而哲学常识分值比重有所减少，政治常识分值有所增加。
与近三年高考试卷比较见下表：客观题经济主观题客观题哲学主观题客观题政治主观题39（6）10分39（3）14分39（5）10分39（7）10分经济36%学科分值比重哲学38%政治26%2．试题总体的难度相对适中。
但对于本校学生的能力难度较大，并且难点多集中在哲学。
客观题24、26、28、29、30、31、33、34难度系数在0.240.51之间。其中28题漫画《一展实力》从漫画中提取有效信息的能力较差，对哲学观点把握不准确。此题正答率仅为0.24。30题对材料中“想三天”提供的信息解读不准，导致失分。
经济36%哲学36%政治28%经济34%哲学36%政治30%经济36%哲学32%政治32%38（3）12分40（5）12分39（7）10分4个小题38（3）10分（6）8分39（5）10分4个小题3个小题38（2）8分3个小题38（3）10分38（2）12分38（1）8分（2）12分4个小题39（1）10分（2）8分4个小题4个小题38（1）14分38（1）10分39（6）10分5个小题06年4个小题07年4个小题08年5个小题一摸试卷4个小题备注
主观题38（1）39题（6）在0.40.5之间，38题（2）（3）、39题（7）难度系数在0.290.31。其实39（7）只是考查最基础的知识我国的外交政策内容，但是学生基础知识掌握不牢固，本能得的分没有得到。
3.试题对学生有较高的能力要求。《考试大纲》中所要求的四种能力均得到全面的考查。
（1）.研读材料、提取有效信息的能力。本次试题材料的形式不复杂，只有漫画题和文字材料题。28题和30题考查学生读漫画和文字材料的能力以及提取信息的能力。（2）调动和运用知识的能力。如38题．（2）（3）考查学生通过获取和解读信息从而准确运用辨证唯物主义相关原理认识和说明问题的能力.（3）描述和阐述事物的能力；（4）论证和探讨问题的能力。38（1）、39（6）（7）考查学生对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释能力，综合运用学科的原理论证和探讨问题的能力。
4．本次试卷特点
（一）依据教材，贴近教学内容，重视对基础知识的考查。基础知识指课本上所载明的、没有进一步深化、扩展和推移的知识。试卷中考查的是学科内的重要基础知识，要求学生理解性地记忆。如：25题考查市场经济特征知识，26题考查个人所得税计算，34题考查国家职能，39（7）考查我国外交政策知识，以上试题考查的就是最基本的知识。
（二）凸显新课标理念。新课标理念强调培养学生的能力,本次试卷突出对学生的能力考查，28题、30题、38题在根植教材的基础上，注重对学生的理解能力、辩证思
维能力和创新能力的考查，需要学生综合运用所学的知识，通过分析教材结合背景材料和时政知识才能做出一个比较完整的答案。
（三）关注生活，贴近现实、体现人文、关注民生
试题并没有回避热点，如24题、33题、38（1）（3）农村问题；27题、28题30题、39（6）（7）扩大内需、金融危机；32抗震救灾热点。试题以人们关心的社会现实问题为命题的背景材料或切入点，贴近现实体现人文。考查学生关注现实、分析问题、解决问题的能力。
一摸试卷比较好的处理好了三个关系：试题同考试大纲的关系、试题同课本的关系、试题注重学科内综合的关系。体现的高考命题趋势：（1）紧扣考纲命题，由知识立意转向能力立意。（2）试题依然会坚持理论联系实际，具有鲜明的时代性，
（3）．试题突出考查“双基”，具有强烈的基础性，（4）．试题依然会注重考查能力。
5．有些题目设置值得思考。选择题28选项题B选项“辨证否定是事物发展的契机和推动力”，高中课本中没有此观点的明确内容。38（3）问题设置的学科指向不是
很明确，给学生审题上带来麻烦。
三.成绩统计（按实际参加考试人数统计）班级平均最高80分67891011121370605040302020以下23484分以上以上以上以上以上以上以上118411327144124751142581016111841155101614161812682181918121172362166443262061．48252.47239.76640.57045．06245．06446．06830.257282年级49．1．统计参考值：各批次学科有效分参考值（邯郸市06、07、08三年高考参考数据均值）学科政治/物理二本（文/理）71/86三本（文/理）63/67省专（文/理）45/432．上段人数统计（平均分、最高分、最低分按实际参加考试人数统计；各批次有
效分数段人数分布按任务总分名次进行统计。）
物理/政治
参平最考班级均高人分分数6班7班
最低分各批次有效分数段人数分布(累计)二本段三本段省专段任务2完成1任务405完成153任务5253完成52
8班9班10班11班12班年级4111111830100030202020202035715151716202223．重点生成绩分析：
（1）、二本目标生（重点班前5名）
政治71文理学业状态总分上线总分未上线姓名岳聪李萌付翠红张阳阳刘志伟总分551.5523523520.5519.5单科成绩7366587161超有效分任课教师2-5郝正金-130-10文科（2）三本希望生（理科15~25名；文科25~40名）政治63文理学业状态班级070706060606060706060609060607姓名崔丽珊孙燕龙双江张肖肖朱思佳赵璐赵娟韩义杰王利然黄维栗璐瑶柴金芳杜华华姚宁宁周超超总分470469.5466465463.5461.5458456455454.5451.5451449444442单科成绩666766766361675949535470536459超有效分343130-24-4-14-10-97-101-4任课教师杜敏总分上线郝正金文科总分未上线杜敏郝正金杜敏郝正金杜敏
四、答题情况统计分析（一）、答题情况统计
题号Ⅰ正卷答率题号Ⅱ得卷分率4.893.232．915.353.01(1)(2)(3)(6)(7)383934．961．951．189．224．562．631．245．983．935．651．665．6242526272829303132333435（二）、典型问题分析题题号正确答案型B24错因分析26D错因分析A28选择题错因分析A30错因分析B错因分析B33错因分析A34错因分析基础知识掌握不准51.622535.645.9正答率34.9A23各选项人数BC152166D93对材料不理解。51.5923685223对个人所得税的计算方式不理解，计算能力较差，31.2136712169学科本身较为抽象，命题本身难度较大;不能准确理解漫画所反映的信息31.2136712169知识混淆，原理理解不明确173201*2631对材料的理解能力差110155知识掌握不准确16933372
该题考察辨证唯物主义常识，考察学生的理解和运用能38（2）答题分析力。哲学学科本身较为抽象，学生运用哲理能力较差。提取信息能力欠缺，不能有效利用题干和图中已给信息主该题考察政治学科，但是由于没有明确命题角度，学生观38（3）答题分析对“政府”适用的学科角度分辨不清，导致失分严重。题一，试题排列在试卷的最后，由于考生答题时间仓促，39（7）答题分析匆匆作答，思考难免不到位。二，学生基础知识掌握不牢固。主观题答题情况综合分析：答题规范方面：书写不够工整；步骤要点不能做到序号化、条目化和要点化；不能恰当使用政治学科术语；
错因方面：
1、知识点识记不清晰、不全面。对知识的理解不深刻。从材料中提取信息的能力较差。
2、描述和阐释事物的能力欠缺，不能够用简洁的语言描述经济、政治、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点；不能够准备解释相关的政治、经济、文化等现象；不能够综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。
3、在考试时间分配上处理不当，难题耗时长影响了应得分的获取。
五、教学分析与建议
1．结合考纲继续强化基础知识的复习，对基础知识让学生做到记牢、学精、吃透、用熟。
课本是万题之源，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据精神.“夯实基础”这是一个老话题，但在每年的高考中反映在此方面的问题仍然很突出。如这次的文综试卷第Ⅱ卷的第38题（1）（3）考查农村集体经济和农业问题的基础知识，国家对内的四个职能。第39（7）是考查我国外交政策的内容，此题并不难，遗憾的是考生并未将该知识点掌握牢固，导致得分不高，所以下一个阶段还要强化对基础知识的巩固和掌握。
措施：以考纲为方向、以专题练习为契机、以课本为载体。把基础知识记牢、学精、吃透、用熟。
2．要加强对哲学常识的复习。
纵观近年来考生高考失分的情况，表现比较严重的还是哲学部分丢分较多。下阶段强化对哲学原理的理解和应用训练。利用多媒体手段精选近三年的高考中的哲学题，从审题、提炼观点、组织答案一个环节一个环节训练，提高学生应对哲学题的能力。
3、复习中要注意对考生规范答题训练。
训练学生书写要工整，适应网上阅卷的要求，减少不必要的失分；步骤要点做到序号化、条目化和要点化，使阅卷教师一目了然提高印象分；阐述问题要学会恰当使用政治学科术语。
4.不同层次学生实施不同的目标和措施，不放弃、不抛弃任何一个学生。下一阶段，针对不同班级制定不同的目标和措施。经过53天的努力争取使学生基础知识不丢分中等题目多得分、较难问题能得分。
争取让每一个学生在高考中不留下遗憾，争取让文综学科在在学校的高考中再续辉煌。
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