评优评奖之我见
评优评奖之我见
评优评奖工作是我们每一位班主任一年一度都会遇到的，每学期末，我们都会评选优秀的学生、优秀班干部、优秀少先队员等。如果我们把评优评奖做到公平、公正、公开，使那些真正优秀的学生得到奖励，那么，我们的评优评奖工作在班集体中就能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，反之，就失去奖励的本质。无疑，我们班主任务必要坚持原则，不能蒙骗自己和孩子们。下面谈谈我班评优评奖的具体做法：
俗话说：“没有规矩、不成方圆”。对此，在每学期开始，利用一个班会课的时间，和全班同学一起要制定一套的切实考评标准，各项成绩实行量化打分，并实行月公示制，待学期结束，汇总各项得分，依照分数的高低评出优秀的学生。这样不但可以让我们的学生之间相互监督，还能让我们的学生提高自觉性，更能让孩子们从小树立竞争意识。因为，当今社会竞争日趋强烈，要让他们将来在社会中占有一席之地，只有让他们尽可能发挥自己的潜能，把自己培养成要求学生学习成绩好，还能培养学生德、智、体、美各方面协调发展，更能够让学生们积极主动参加各类活动和团队意识，因为，在我们的考核细则中就规定，如果一位学生或某个小组在某项参赛活动获得名次，我们将在量化考核中给他们其加分，
总之，通过本次学习，让我更清晰地认识到，通过评优评奖活动不仅是促进学生的发展，更重要是促进班级文化的形成。在今后的班级管理中要注意：把评优活动作为教育的契机。我们不要仅仅把评出理想的优秀生作为评优活动的最终目标，而应当把评优过程作为一次价值引导的教育过程。通过评选明确激励什么，抑制什么，提倡什么，反对什么；看重什么，忽略什么；引导学生积极参加评选过程，体验公平公正的民主生活，提高社会责任感，促进学生的发展。对于小学生来说，评优标准要具体，容易与行为表现相参照。
扩展阅读：评优评奖案例
通过学习此案例，使我感到作为一名班主任，应对学生进行公平公正，全面科学的评优评奖。在平时的教学工作中，我把评选的自主权给了学生。调动了全班同学参与评选的积极性，重点地全面地评比学生，引导学生正确的行使评优评奖的权利，力图使得评选工作程序更加公正规范，但在操作中仍存在问题，使有的学生出于盲目和自发的状态，凭借自己的好恶或价值取向进行评选。因此出现了事与愿违的结果。这是工作中需要改进的！
同时此案例，也给了我一些启示：作为班主任不仅要把评出优秀生作为评优活动的最终目标，而应当把评优过程作为一次价值引导的教育过程。引导学生积极参加评选过程，体验公平公正的民主生活，提高社会责任感，促进学生的发展。对于小学生来说，评优标准要具体，容易与行为表现相参照。同时，评优过程也是班级文化建设的过程。这其中，班主任的价值引领作用显得格外重要，班主任必须认真思考正确的可被大家认可的价值标准。在评选中，应当提倡评优标准多元化，“多一把尺子就多一个好学生”，让评优给每个人予机会。让学生形成正确的人生观和责任感，把宝贵的一票投给优秀的同学。
学生的发展是多方面的，成绩的取得也不是单一的。既不能单方面从成绩出发评比学生，也不能单方面从老师的视角评比学生。要善于发现学生的闪光点。这样我们的学生都会发挥自己的特长，学习不好的也许体育好，体育不好也许爱劳动，不再有好生、差生之分，这样学生都有了前进的动力，都会积极的表现自己。另外，要引导学生正确的评比别人。现在的孩子，以自我为中心，看待事物也是以自己的喜好出发，我将针对这一点进行重点引导，
我是如何进行“评优评奖”的：1、评比过程公开化
让每一个孩子都知道大家处于一个公开的集体中，每个孩子的都有机会获奖，都是经得起推敲的，都是经得起考验的。
2、评比细则具体化
评比的表格旁边就贴着评比的细则。这样孩子就可以明确的知道自己应该怎样去做，怎样才能获奖。被评上奖的同学应该知道为什么获奖，没有获奖的同学，也要知道自己与其他同学的差距到底是什么，这样才有努力的方向。即使没有获奖也不用去埋怨别人。3、评比要做到实事求是
班主任评比学生要以实事为依据，不能以自己对学生的主观态度进入评比，使学生对自己的评比有一个正确的认识。
4、评比要做到准确无误
班主任对学生的评比持发展、积极的正确观念，然后选择正确的评比方法，评比语最大限度地考虑结果达到评比激发的目的。评比不能只看分数的高低，要特别注意学习态度，看是否在原有基础上提高了。
5、评比结果全民化
每一个学生是集体的一员，每一个家长也同样是集体的一员。每次的获奖结果都要对全班家长公布。不仅孩子能够受到极大的鼓舞，家长也同时了解到自己的孩子的情况，还会了解自己的孩子在全班学生中所处的位置，更加有力于孩子受到更加全面的教育。
评优与评奖是每个学期必经的一环。我在班级里的评优评奖每个学期都进行的很顺利，和学生也进行过交流他们也认为我的方法比较公平与公正。每个学期都会有两次的评比，期中评比和期末评比。每个学生都会有自我评比、同学评比、家长评比和老师评比，根据评比结合考评小组和同学的意见确定最终的评优评奖的最终名单。
总之，对学生的评比，同学们认为这样非常公平，自己有做主的权利，而我个人认为这样的方法即公平又公正，学生和家长都没有意见，真正让学生做主，教师只是在中间起到协调和引导的作用，从上述几方面作了努力，那么班主任就能对学生进行客观、正确的“评优评奖”。
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