如何带领中职学生进行驻厂顶岗实习的感悟

如何带领中职学生进行驻厂顶岗实习的感悟

如何带领中职学生进行驻厂顶岗实习的几点感悟

根据《职业教育法》规定，中等职业学校应当按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位去进行教学实习和顶岗实习。职校学生应到企业单位参加实习作为我国职业教育与职业培训的重要手段，它对于培养学生良好的职业道德和熟练的专业技能有着重要的意义。这是一种使中职学生能够顺利融入社会适应职业要求的培训活动，也是国家对后备劳动力资源的一种开发与规划。

本学期，我带领我们班学生到郑州富士康顶岗实习，作为带队驻厂老师，我也在此期间学会了很多很多。动员他们去实习的时候，有些人是多么的不愿意，多么的抵触，没有想到他们坚持到了最后，更有些人成为了优秀实习生；实习过程中，有些人是多么的牢骚不断、怨天尤人，没有想到他们兴奋地给我说“老师，我都习惯这儿了”；离开的时候，他们的面容变得成熟，学会了宽容，学会了坚强，学会了帮助，学会了负责，学会了看着他们三个月走来的路程，我也十分高兴和欣慰，高兴他们的成长、他们的坚强，欣慰自己有了收获，有了回报。总结起来，我觉得有以下三方面的工作是我们班学生能顺立完成实习的保障。一、用好干部，立好榜样

我们班有16个男生16个女生，分别在四个宿舍里，一开始我就在每个宿舍定好了责任人，要求他们一定要管理好、服务好、调解好本宿舍的人员，他们就是“小班主任”，是这个宿舍的榜样，在

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如何做好中职学生顶岗实习管理的思考

摘要：顶岗实习是中职学校“2+1”教学模式中最后一个环节，是学生从理论学习到实践应用的转化，然而在整个实习中也产生了不少新问题，如果处理不好，对学生本人、企业、学校将会产生严重的负面影响，基于本人多年来分管招生就业工作，现就如何做好学生顶岗实习管理提出一些不成熟的思考。关键词：中职学生顶岗实习管理思考一、问题与原因

（一）学生实习期望值高，要求换岗和离职频繁。主要表现是：1、不适应新环境，遇到新问题，就感到无所适从。

2、由于缺乏工作经验，技能不熟练，怀疑自己的能力，对眼前的工作产生畏惧感。

3、校园生活轻松舒适，突然进入紧张严格的企业生活，感到体力不支，饮食不适，身体出现病状。

4、企业的工作环境、工作待遇、工作时间与自己原来期望的存在差距，高估自己，便觉得自己怀才不遇，上当受骗，强烈要求换岗或离开实习企业，对企业和学校的安排产生抵触情绪。5、团队意识和时间观念淡薄。

6、没有主见、盲目从众，给企业岗位安排和学校管理带来麻烦。7、部分学生遇到问题，首先不会向带队实习指导教师反映，而是急着电话跟家长诉苦，夸大事态，让家长担心，误解学校。8、过份依赖，部分学生缺乏自我解决问题的意识，即使是很简单的事情，都要依赖带队教师出面解决，如果听说老师要离开，就感到不踏实，遇事无法应付。

（二）缺乏国家配套政策制度支持。

目前，关于中职学校学生顶岗实习、工学交替行为，尚缺乏配套的政策法规，而整个实习牵涉到学校、带队实习指导教师、学生、家长、企业等多方利益，当出现利益冲突，发生事故时，责任难以界定，找不到解决问题的具体政策依据。

（三）家长对顶岗实习认识不足，缺乏有力支持。

部分家长不理解顶岗实习是中职学校教学环节的一个要求。认为学校把自己的孩子送到企业是浪费了学习时间，甚至认为这是为学校挣钱，尤其一听孩子打电话回家诉苦实习太累，家长非但不做孩子的思想工作，也不愿听学校的意见，反而心痛孩子并鼓动孩子离职换岗。

（四）学生在企业的合法权益得不到有效保障。

一是企业是不同于学校的社会机构，学校是以育人为主要目的，而企业是以追求利益润最大化为主要目标，双方的利益出现冲突时，往往企业以牺牲学生的利益来达到追求利润的最大化。二是企业管理缺乏人性化，当学生出现失误时，没有善意的提醒和教育，而是严厉的责备和惩罚，学生常因此产生抵触情绪，甚至离开企业。（五）中介的介入影响学生对学校和实习企业的信任度。为了对学生在企业实现有效管理，很多职业学校常借助实习当地的中介机构安置学生实习，并对学生实施跟踪管理，但因很多中介

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