数学磨课小结
磨课小结学员姓名学员单位五指山市第一小学问题一：通过磨课，主备教师的课是否有明显提升？主要表现在什么地方？回答：通过磨课，主备教师的课有明显提升。主要表现在教师的语言表达更加流畅，更有启发性。师生互动越来越好，从老师的一言堂向以学生为主体，小组合作探究的学习方式转变，师生配合越来越默契；所教学的内容从多而散向少而精转变，并注重引导学生在推算过程中提炼和优化学习方法；教学评价由单一向多元化转变，学生的学习兴趣越来越浓，积极性越来越高。总之，教学效果越来越好。问题二：磨课这种教研活动在你们教研组是否可以经常开展？优势和阻力分别有哪些？回答：这种教研活动在我校教研组有时开展，主要体现在教师要参加学校大型展示活动课或者参加县教研室组织观摩比赛课。我个人认为这种教研活动优势，在于能让教师快速成长，毕竟，旁观者清，本人有时看到自己的缺点，通过同事们的指导，对自己成长会更快更好。阻力方面：应该就是本人，可能会觉得疲惫一些。磨课的步骤方法与国培中的磨课步骤方法大同小异，但我们的磨课不叫磨课，叫滚课，方式也更灵活，可以一课多人滚，也可以一人一课多滚。虽然方式方法不太一样，但流程基本一致，都是由主备人先发布教案，再集体议案，集众人之意见和建议，主备教师再重新修改教案，经组员过目后进行第二次上课。以此类推。这样做的优势是明显的，首先它能促进教师的课后反思，及时总结失败的教训和成功的经验。其次，它能促进教师之间的交流和成长。
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磨课总结与反思
接到磨课通知后，我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。
一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。
我们的收获：
1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。
磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。
2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。
磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！
总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
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