高中英语写作教学课题实践研究中期小结论文
高中英语写作教学课题的实践研究中期小结
内容摘要：英语对我国学生而言是一门外语，用其写作缺乏一定的真实语言环境，而信息技术为改善英语写作教学环境提供了一定帮助。
关键词：写作教学、信息技术、内容丰富、方便快捷一、课题的产生：
传统的高中英语写作教学训练方法比较单调乏味，相对滞后，教师多注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。学生写作也多表现为信息处理凌乱，言之无物，所写句子有相当一部分不符合英语国家语言规范，表达不得体，少地道。目前学生写作的最大弊端就是以母语的思维来写英语作文，在学生的作文中常出现中文式的英语句子。同时，随着科技的进步，网络科技逐渐取代传统的通讯手段，电脑作为一种全新的通讯工具进入千家万户，信息沟通超越了时空的界限。英语作为一门国际上通用的语言，将为地球村的人们广泛使用。现在的在校高中生是二十一世纪社会的主体，运用规范、流畅的英文在国际范围内进行文化、科技交流是时代的要求，历史的必然。为了跟上时代的步伐，国家的相关考试也顺应潮流，适时修改考试大纲，在新的《全日制英语教学大纲》中明确提出：“写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。”我们学习英语，主要是学习与汉语不同的地方，这是我们学习的重点和难点。如何利用网络技术让学生接触大量原汁原味的英语，减少母语的干扰，培养高中学生的英文写作能力，并适应时代的发展，笔者将依据这几年来在高中英语教学和第二轮课改中的具体实践，就“信息技术环境下高中英语写作教学课题的实践研究”作一小结，与同行们共同探讨。二、信息技术环境下英语写作教学的优越性：
我们处于信息社会，手指间鼠标的轻轻一击，就有大量的信息呈现在你的面前，网络环境下的英语写作教学存在以下三个优越性：1.类型多样，内容全面
网上资源包罗万象，有关政治、历史、文化、娱乐、体育、科技等多方面知识都可在网上获得详细的资料。学生可直接进入英语国家的网站，阅读到大量地道的英语，通过广泛的阅读带动写作，由知识的输入到知识的输出，从多种角度激发学生写作的兴趣，从而减少母语对学生英语写作的干扰，突破学生词汇量的局限性，提高学生英语表达的条理性和连贯性。2.互动快捷，便于交流
英语对我国学生而言是一门外语，用其写作缺乏一定的真实语言环境，而信息技术为改善英语写作教学环境提供了一定帮助。教师通过虚拟日常生活场景、通过远程技术与以英语为母语的人交流等方式，为学生英语写作创造良好的交际环境，将英语国家的社会、文化背景形象化、具体化，使学生自然习得语言。学生的英语作文也因为承载了交流信息和情感而变得生动，英语成了活生生的语言，真正提高了学生英语交际的能力。3.方便快捷，材料鲜活
扩展阅读：《小升初英语写作教学衔接的实践与研究》课题结题报告
山东省教学研究重点课题《中学英语新课程教学策略的研究与实践》之子课题《小升初英语写作教学衔接的实践与研究》课题编号：Chzhyy201*031
课题结题研究报告
承担单位：新泰市谷里中学
课题负责人：胡波
201*年12月
1目录
泰安市教学研究课题成果鉴定申请表.................................3-5关于公布山东省教学研究重点课题《中学英语新课程教学策略的研究与实践》之子课题立项结果的通知.............................................6泰安市基础教育教学研究室201*年度初中英语教研课题申报表..........7-18新泰市谷里中学英语组课题实施计划表.............................19-21课题组内研讨活动及会议记录.....................................22-28小学初中英语教学衔接问题.......................................29-38中学生英语学习现状调查问卷及分析...............................39-42关于农村初中学生英语写作情况的问卷调查.........................43-45小升初英语写作教学的理论研究报告...............................46-54小升初英语写作的优势和困扰.....................................55-61初中七年级英语写作教学反思.....................................62-66英语写作新探究教学案...........................................67-72初中英语书面表达写作教学的一些体会.............................73-77解决小升初英语作文几个误区的方法...............................78-80小升初英语作文三大写作技巧.....................................81-82初中英语写作教学的整体规划与实践...............................83-91英语教学中写作教学反思.........................................92-93小升初英语写作教学的实践研究报告..............................94-110《小升初英语写作教学衔接的实践与研究》结题报告................111-131
2附件1泰安市教学研究课题成果鉴定申请表
小升初英语写作教课题名称学科英语学衔接的实践与研究课题负责人姓名成果形式论文胡波工作单位办公电话新泰市谷里镇初级中职称中二hhyhubo@163.com学手18266671369邮箱机行政职务课题自我鉴定小结新泰市谷里镇初级中学胡波《小升初英语写作教学衔接的实践与研究》是201*年12月由泰安市基础教育教学研究室课题组评审批准立项列入山东省教学研究重点课题《中学英语新课程教学策略的研究与实践》之子课题。经过课题组成员课题组自我鉴定小结的共同努力，已圆满完成预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我鉴定如下：本课题针对小升初英语教学面对的困难和改革研究以及学生在实际写作运用面对的问题和策略等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，旨在探索小升初英语写作教学的有效策略，并最终形成切实可行有效的小升初英语写作教学模式。立题具有重要理论意义和教学实践意义。本课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法，主要就小升初英语写作教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究，最终探索出了以“任务型写作、小组写作、创设写作环境”为主要内容的英语写作教学的有效策略，并形成了以“实效性、科学性、针对性、整体性”为基本特征的“四特性”英语写作教学模式，有效地改变了英语写作教学的基本现状，促进了教师教学方式和学生学习方式的转3
变。本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法比较科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果比较可靠，对省重点课题《中学英语新课程教学策略的研究与实践》有着极大地促进作用，在一定范围内应用后，取得了理想的研究成效，在同类学校、同类研究中处于较高水平。课题负责人签字：胡波年月日单位鉴定意见县教研室意见拟进行成果鉴定的时间出生年月工作单位负责人签字（公章）：年月日负责人签字（公章）：年月日鉴定的方式鉴定专家名单姓名性别职称4
职务手机电子信箱市教研室意见1、市指定：以上鉴定专家系市教研室指定（）2、本单位聘请：同意该单位拟聘请的鉴定专家（）（在括号内打“√”）负责人签字：年月日专家签字：年月日专家鉴定意见市教学课题审查验收专家组意见市领导小组意见1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”）（）2、本课题被评为泰安市教学研究优秀成果奖级（）（在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”）组长签字：年月日组长签字（公章）：年月日
5关于公布山东省教学研究重点课题《中学英语新课程教学策略的研究与实践》之子课题立项结果的通知
各县市区教研室（教科研中心）、市直初中学校：
泰安市基础教育教学研究室课题组于201*年一月底，对201*年十二月各单位申报的课题进行了评审，批准六十一项课题被列入山东省教学研究重点课题《中学英语新课程教学策略的研究与实践》之子课题。现将课题名称及课题负责人等有关事项公布如下（见附件）。
请各县、市、区的英语教研员老师督促和指导课题负责人按时进行课题研究并按时结题。
课题负责人所在单位接到立项通知后，应对研究工作在人力、物力和财力上给予支持，配备一定的研究经费，督促课题负责人按时完成课题。
课题负责人接到正式立项通知后，应按照课题申请书中的计划，积极认真地组织课题组成员开展研究工作。201*年2月底以前应向市课题组报送详细的课题实施计划表，学期末应向市课题组报送一份本学期进展情况表。课题完成后，应及时提出结题鉴定申请并报送鉴定材料。附件：《中学英语新课程教学策略的研究与实践》之子课题详表泰安市基础教育教学研究室201*年1月23日
6编号Chzhyy201*031
泰安市基础教育教学研究室201*年度初中英语教研课题
课题名称：课题负责人：负责人所在单位：填表日期：
申报表
小升初英语写作教学衔接的实践与研究胡波新泰市谷里镇初级中学201*年11月20日
泰安市基础教育教学研究室
201*年10月制订
7填表说明
一、每个子课题限报负责人一名，特殊情况不能超过两人。课题负责人必须是该课题的实际主持者和指导者，并在该课题研究中担负实质性的任务。课题组主要成员（除课题负责人外）限报5名。
二、课题设计完成后，一般应在申报前由县市区、学校及其它有关管理部门组织至少三名以上同专业技术职务（职称）的成员参加的论证组进行初步论证。
三、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
四、填写本表须先下载电子文档，在电脑上填写完毕后打印文字稿，手写无效。
五、本表数据将全部录入计算机，申请人应使用word文档如实准确填写各项内容。电话与电子信箱务必填写常用的，以便于联系。
六、本表报送一式2份。规格为标准A4纸，于左侧装订。
七、封面上方编号框申请人不填。签名处，必须本人用钢笔或中性笔手写，不得打印。
八、申报者在送交本申请书打印稿的同时，须同时将电子稿发至电子邮箱：tajysycp@126.com
8一、基本情况
课题名称负责人姓名胡波行政职务工作单位通信地址联系电话姓名张栋主要参加万光燕者吕金梅女√小升初英语写作教学衔接的实践与研究性别男出生年月84.12研究专长电子信箱邮政编码学历本科英语教学hhyhubo@163.com271200专业职务中二新泰市谷里镇初级中学新泰市谷里镇初级中学办公室：住宅：手机：18266671369性别出生年月职务/职称研究专长学历男女女女1972.121973.011981.081988.091978.10√工作单位谷里中学谷里中学谷里中学谷里中学谷里中学√中一中一中二中二中一理论管理本科理论管理本科理论管理本科撰写论文本科理论应用本科√陈庆玲陈哲预期的主要成果经费来源及数额预期完成时间A.论文B.研究报告C.课堂展示D.教学设计预算内课题经费6000元201*年12月9
二、课题论证
1．选题的背景：国内外同一领域研究现状与趋势述评一、国内外同一研究领域的现状与趋势分析1、国内同一研究领域的现状与趋势分析：在中国，英语的学习历来都被人们所重视，可是在学习英语的人当中，总是会遇到各种各样的问题。有的人非常努力的去学习，却总感觉英语学不会，最终干脆放弃。而有的人可以考高分，但是到了具体的工作就会总觉得不顺畅。事实上，这和我们英语学习方式有着直接的关系，因为这个学习的过程与我们所处的环境是脱节的。中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫指出，“中国是一个二元社会，农村的孩子和城市的孩子，他们之间有不同的需求，不同的生活环境，不同的文化背景。”他举例说，比如说我们一学英语就是到麦当劳去点餐，去问路等等，但是这些对于我们很多农村的孩子来说都是非常遥远的事情，比如在云南，学校周边都是农田，在教材中让学生不要踩草地，老师说我们学生不踩草地还能踩什么呢？这些对农村孩子来说可能会引起学习的困难，同时对城市的孩子来说这些教学的内容也难以深入他们的内心世界，难以引起学生的共鸣。瑞思学科英语总校长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心副秘书长丁俊华表示，教育部201*新修订颁布的《英语课程标准》已经发布，明确指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，其中人文性被重点标示出来。中国英语教育走了30年，就语言的工具性而言我们收获了很多，而在人文性方面却被忽视，与孩子所处的人文和学科环境相离甚远，而在未来，我们英语教育的目标不仅仅是他会用英语打招呼，没有学科内涵的人才是不可取的，要通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，这是未来英语教育的趋势。同时，随着英语教学改革的临近和小学、初中教学与学生们学习之间出现的系列矛盾，小升初英语教学研究领域和趋势地位和重要性越来越明显。2、国外同一研究领域的现状与趋势分析：美国从小学到大学都有公立和私立学校之分，从理论上讲谁都可以选择让自己的子女上公立或私立学校，但实际上由于私立学校学费昂贵，并非一般家庭所能承受，多数美国家庭仍然选择让自己的子女就近上公立学校。德国的中小学教育体制具有鲜明的特色，在制度设计上与世界上多数国家存在着较大差别，但德国并不存在家长想方设法为孩子“择校”的现象。德国的小学阶段，课业非常少。老师会经常组织学生们到野外散步，或者踢球、看电影、参观博物馆等。学生们通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。宽松的教学方式不等于放任自流。每个孩子的平时表现和成绩都会被老师一一记录在案。期终，家长会收到孩子的成绩单。除各科成绩外，还有老师的评语。日本义务制教育阶段，执行统一、规范的教学要求。日本国家在调剂各地教育经费的同时，制定整个教育的大政方针，决定教学内容、颁布教学大纲、提供教科书，各学校学习的内容都根据文部科学省制定的《学习指导纲要》制定。每所学校的教育教学活动以此为基准，由教学科目、道德教育及特别活动三方面构成(特别活动相当于我国的第二课堂活动)，这样就使得全国的基础教育基本上能保持一
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