庆云县明德小学校本培训工作自评报告

庆云县明德小学校本培训工作自评报告

庆云县明德小学校本培训工作自评报告

尊敬的县市教育局领导：

我校根据《德州市中小学教师校本培训示范校评估标准》逐项进行了评估，现将评估结果向你们做一汇报。一、校本培训的保障

学校主要领导高度重视校本培训工作，组成了以主要领导张世懂校长为组长的校本培训领导小组，并划拨了年度小本培训经费和校本培训成果奖励经费，校内有固定的培训场所及现代化的校本培训设施，各种培训用书期刊杂志音像资料丰富，并组成了有学校领导和骨干教师的培训队伍，聘用了专兼职校本培训辅导员，及时向教师提供培训教材，充分利用网上培训，实现了所有教师多媒体网络教学，积累了用于校本培训的案例，逐步形成了各学科的案例库，以光盘系列片的形式进行了库存。积极开发校本培训课程，初步编制了校本培训教材。积极开发校本培训资源，与济南市名校育贤小学接为“对子”，达到了校本培训资源共享。本大项自评得分为19.5分。二、校本培训管理

学校制定了《明德小学校本培训考核奖惩办法》，确立了《明德小学校本培训方案》对每学年学期制定了工作计划，并有阶段性和专题总结。培训过程中有固定的培训时间，详细的培训活动记录，教师教育档案规范存档，学定期对校本培训工作进行评比并与年度考核挂钩，实施表彰与奖励。对教师的培训实施学分登记制度，教师登记面打百分之百，本大项自评的分为19分。三、校本培训的实施

在培训内容方面完成了新课程教育改革教学理论的培训、师德培训、现代信息技术培训、岗前培训，并对班主任工作与德育活动创新以及教育科研基本知识等内容进行了深入的研究。在培训形式与方法方面主要做了以下几方面的工作：定期请专家来校指导讲座，积极参加上及教育主管部门组织的各种培训，按上级部门要训与互助式培训相结合，每位教师有自我培训计划，并开展以老带新结对式培训方式，使其共同促进共同提高。本大项作自评得分为18.5分。四、校本培训成果

通过进行校本培训，教师的教风端正，干部教师的求组织全员专题培训，有校级教科研课题，以课题研究为载体进行校本培训。例如：“合作学习，当堂达标”课题研究，通过信息技术开展校本培训，并激励教师自我培教学理念先进，教师能够按照新课程要求规范自己的教学行为，并经常写教学随笔反思等，业务水平有了明显提高，教师学历全部达标，年轻教师脱颖而出，教学质量明显提高，培训过程中有阶段性自评反思报告及课题研究自评报告，建立了校本培训学校网站。有三位教师优质课比赛获市级以上奖，并有9篇教育教学论文在市级及市级以上获奖，在校本培训中获县级“教学能手”教师4名，知名度高的专家型名师一名。全体专任教师都能运用信息技术进行课堂教学，班主任工作能力明显提高，班级管理达到精细化、规范化、自主化，学校的教育教学质量明显提高，特别是学生语文素养，音体美特长级学生的行为规范均得到显著提高，学校在校本培训当中所取得经验在全县推广，有多篇校本培训经验介绍在庆云县教育信息中发布，我校在校本培训中形成了校本培训创新模式-----“三位一体同步训练”在全县推广，曾获县级以上“教育先进单位”，先进个人12人。本大项自评得分18.5分。

通过自评四项总分为95.5分。

总之，我校的校本培训工作，虽然取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定差距，还需进一步发展完善，以上自评报告虽然本着实事求是的态度，但难免也会与上级领导要求有相悖之处，还敬请上级领导详查，批评指正，以不断改进我们的校本培训工作为盼。

庆云县庆云镇明德小学二OO九年十一月十九日

扩展阅读：校本培训自评报告1

厚文崇德追求卓越

惠州市博罗县龙溪中学校本培训工作自评报告

惠州市博罗县龙溪中学

201*年11月20日

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厚文崇德追求卓越

惠州市博罗县龙溪中学校本培训工作自评报告

基本情况

龙溪中学是一所全寄宿制公办学校，创办于1959年9月，历尽沧桑五十年。自201*年以来在以郭嵘生校长为核心的校领导班子的带领下，坚持以加强校本培训为建校之本，以此提高学校的教育教学质量，全面实现了“低进高出、高进优出”的奋斗目标，一跃成为令人瞩目的名优学校。龙溪中学因此被上级领导赞誉为“博罗县基础教育的一面旗帜”。1998年被评为首批“惠州市一级学校”，201*年顺利通过复评。

我校现有教学班30个，学生2046人；专任教师113人，中级职称教师62人，高级职称3人。教师学历达标率100%，其中本科学历人数67人，研究生1人，另有本科在读40多人。

自评报告

在分析了当前教育形势和学校现有教师的基本情况后，我校领导深刻认识到校本培训是提高教师整体素质的根本途径。为贯彻广东省教育厅关于中小学教师继续教育的文件精神，提高我校教师的整体素质，在市县区教育局和县进修学校等各级领导的指导下，从201*年至今，我校围绕“校本培训的途径与方法研究”，开展了卓有成效的校本培训，完善了一系列的培训体系，取得了一定的成果。对照《广东省中小学教师继续教育校本培训管理办法》的各项要求，我校符合广东省中小学校本培训示范学校的申报条件，特向省中小学校本培训项目管理办公室申报“省中小学校本培训示范学校”称号。现将我校校本培训的工作汇报如下。一、理念先行共同发展

新世纪的教育是充满挑战与竞争的教育。建设高质量的教师队伍是实施高质量教育的基本条件。建设一支新世纪的素质优良、结构优化，能够适应素质教育需要的、充满生机活力的教师队伍，是摆在所有龙中人面前的头等大事。新课程校本培训，是促进教师专业化建设与发展的有效途径，是创办特色学校的重要支持；是保证新课程实施的新策略。

我校在此项工作中，以“基于问题的研究”、“基于本校的实际”为出发点，以同伴交流、沟通、互助、合作、建立学习共同体为学习形式，以新课程分层次培训和教科研实践活动为主要内容，采用多角度分析、教学反思、课堂观察等方法，分析问题产生的起因、演变的过

程，探讨解决问题的方法和途径，以促进全新教学理念的运用和发展，解决教育教学中的实际问题,促进不同层面教师的专业发展。二、统一思想领导带头

随着新课程改革的不断深化，我校本着“培训者先培训”的理念，郭嵘生校长、梁国安副校长等先后到骨干校长培训班学习和培训，并写下了大量的学习笔记和心得体会，使自己的教育教学理念和管理水平得到进一步提升。

学校率先在领导班子内部开展了四个一活动，即：读一本教育教学专著；写一篇高水平的教育教学论文；主持一项微型课题研究；进行一次专题培训讲座。领导的身体力行、率先垂范以及专业引领，带动了全校教师的学习和接受培训的热情，掀起了学习之风，抓住每一次机会进行自我完善。在我校教师积极寻找自我完善、自我提高的有效途径之时，学校急教师之所急，把校本培训工作列为学校工作的重点，开创出一条广泛而深入细致的校本培训之路。

三、长效机制、确保实效

由于校本培训面对的是全体教师，而且是一项长期艰巨的任务，只有建立健全有效的运行机制，实行科学化管理，才能使这项工作持续、稳定、健康、快速地开展起来。为此，我校制定了校本培训一系列管理制度和运行机制。

1、责任到人分工明确

为确保校本培训扎实地展开下去，我校领导班子做到责任制，分工明确，建立以校长为组长、以教导处主任为副组长、以各科组长为组员的校本培训领导机构。

２、长远规划终身受益

校本培训是中小学教师终身教育体系的组成部分。我校开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，为此我校制定了《校本培训规划》等实施方案，并在每一学期末都做专项总结，总结经验，并着手准备下一步的工作计划，使我校的校本培训工作踏踏实实、不断开拓新局面。

３、奖惩分明政策约束

为了让每一位教师都能明确继续教育是教师的义务和权利，制定了《龙溪中学教师奖惩条例》，规定教师培训的学时学分等情况均作为教师考核、评优、评职、晋级、聘任的重要依据。我们不断完善教师培训考核评估验收方案，发挥每一位教师工作的主动性、积极性和创造性。

4、经费保障专家引领

每年我校都拨出专款用于开展教师培训工作，购买培训书籍及相关资料。邀请郭思乐教

授等省、市、县领导专家来校交流，为校本培训工作的开展提供了物质保障。5、档案管理科学规范

学校首先建立了校本培训的总档案，把法规文件、方案计划、规章制度、活动记实等分类存档，档案中记录了教师参加集中、教研、校本以及学历培训的内容和学时学分情况。还将教师的各种过程性材料如笔记，心得随感、案例论文、说课、评课教案，定期在校本培训交流。

四、以研带培科研兴教

为突出强化教师的科研意识，在校本培训中我校勇于实践，大胆创新，确定了以研带培、科研兴教的校本培训新形式。具体做法是：

1、集中培训实践探究

全校教师利用每周五进行以小组学习、个人分散学习等形式的理论学习。在学习中注重典型引路的重要作用，在全校范围内选拔了七位致力于改革创新的教师挂帅组成学科教研组，推出了有研究价值的新课程研讨课和新课改示范课。学习组在自身能力提高的基础上，发挥其指导作用，对每周一次的青年教师研讨课进行指导。

2、青蓝工程加速培养

学校科组长理念新、工作实，是龙溪中学青蓝工程的中心发言人；青蓝工程成员是学校的中青年骨干教师，选带一名新教师作为自己的培养对象。这项工程的实施，突破了时间、地域的限制，随时随地地将最新的教育科研信息、实践经验由一变多，使受益面扩大，使青年教师茁壮成长。

3、校际交流强势推进

“他山之石，可以攻玉”。为了强势推进“聚焦课堂，提高教育教学质量”的战略举措，扎实开展校本教研和校本培训，促进教师岗位成才和专业成长，我校有效地开展了校外互动教研交流活动，将本校师生和外校专家、师生联系起来。在这些互动中，各学科老师就备课思路、教学处理以及如何解决教学情境中的难题疑惑等进行互动交流，气氛活跃，让参与的教师受益非浅。

201*年12月15日我校邀请到共青团中央主办杂志社《知心姐姐》“心理健康教育巡回报告团”，心理专家与我校教师面对面交流学生心理健康教育经验。上学期我们到了罗阳一中、育英学校、实验学校、惠阳高级中学、东莞石龙三中等学校听课学习，还接待了兄弟学校教师回访。陆河县教育局领导率领中小学校长数十人，慕名访问我校，就教育教学工作经验进行广泛交流。201*年4月12日下午，香港郑裕彤中学23名师生在中央政府驻港联络办和惠州市外事侨务局的协助下，来到我校进行访问，与我校师生开展教育教学交流活动。《南方网》、

《南方侨网》对此进行了宣传报道。我们将继续探索交流形式，不断地向兄弟学校学习，促使我校校本培训水平进一步提高。

4、科研成果硕果累累

在新一轮教改的浪潮中，我校勇立潮头，课题开展如火如荼。课题研究本着“以生为本”的教育理念，弘扬“回归生活”、“回归人性”的课堂旋律。

201*年，我校成为惠州市心理健康教育示范学校。201*年5月学校承办了“博罗县语文中考复习研讨会”等大型教研活动。201*年，我校参与《国家基础教育实验中心重点课题心理健康教育行动研究》，并成为子课题《“学生、教师与家长”三位一体心理健康教育研究》实验基地学校。201*年9月，我校又成为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《生本教育理论和实践体系研究》实践基地。如今各科组争奇斗艳，积极开展课题研究；培训与教研比翼齐飞，硕果累累。五、分层培训、力求实效

校本培训是以校为本的培训，因此一切培训工作的出发点都要从学校实际出发。青年教师是教育的未来，教研组长是学校学科带头人，骨干教师是学校教育改革的主体，班主任素质直接作用到学生的综合素质。他们业务水平的再提高，关系到学校教学质量的提升，由此我们加强了青年教师、教研组长、骨干教师、班主任教师的分层次培训工作。

1．青年教师培训

青年教师是学校未来发展的主力军，是学校长远规划的重要因素。我校教师中有50％以上是青年教师，他们掌握了一定的教学基本功，工作中有热情和信心，但缺乏教育理论与和实践经验。针对这种情况，我校研究确定了以青年教师培训为重点的培训体系。具体做法是：

对青年教师进行教学基本功训练。从教学激情、教学导言、过渡语言、教态、板书板画、提问技艺、结束语等教学细节进行培训。学校加强备课监督，严抓集体备课这一环节，力求实效，不搞形式主义，通过集体备课解决教学中出现的问题。还要求他们定期上交教学实况小案例，以便交流。每学期要求每人做一节汇报课，通过他们之间的互听互评来找差距，促提高，博采众长，扬长避短，在不断的磨合中，克服教学中出现的不合理、不到位现象，逐步使他们形成个人教学风格与特色，早日成熟，担当起培育新一代的重任。2．骨干教师培训

骨干教师是教育研究的排头兵，是新课程改革的主体，他们素质的再提高是实施素质教育的关键，我校积极发挥骨干教师的模范带头作用，以提高全校教师的教学水平。具体做法如下：

（1）发挥骨干教师的模范带头作用，每学期每人一节示范课，使全体教师学习、借鉴，

提高全校教师的教学水平。

（2）学习计算机理论和操作，注重摄取网络教育资源，培养骨干教师对信息的综合运用能力。

（3）我校实行1+1工程，即拜师结对，对年轻教师做到传、帮、带，发挥骨干教师的榜样作用，他们的言传身教，传教法，带作风，使青年教师干有方向，学有楷模。

（4）我校不断选派骨干教师到上一级教育学校进行教育教学等各方面的培训，撰写了大量的学习笔记、论文和心得体会等。3．班主任培训

坚持德育为首，强化教师的德育管理，是班主任教师培训的重点。我们的具体做法是：(1)每个学期前要进行三天班主任科研培训，由领导或专家主讲，优秀班主任做报告，提高班主任教师的管理水平及协调能力。对全体班主任起到把握方向、典型引路的作用。(2)加强学习教育目标管理理论，进行全员班主任管理培训，在后进生转化工作、与学生沟通的艺术、培养学生干部、班级管理等方面提高了班主任教师的整体素质和业务能力。

(3)调整教师心态，摆正心理位置，加强心理健康教育，使班主任教师具有良好健康的心理，以最好的精神状态去面对日常工作。

4．网络培训加快教学信息化

为了实现龙溪中学的教育教学信息化，我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容的现代信息技术培训。我校现今已建立了完善一流的微机室、语音室，开展教师现代信息技术培训。我们组织教师进行系统的网络技能学习，内容有计算机的基本操作、PowerPoint制作、flash动画制作、网站制作，力争达到人人会上网，会制作课件。经过近三年的信息技术培训，我校基本实现了人人会用网络教学的目标。经过培训我校教师现在已充分掌握搜集、处理信息的能力，能够利用网络实现备课、教研的现代化，充分利用网络给学生创造丰富多彩、形象生动的学习资源，正确引导学生网上学习。六、培训成果

近几年来，我校努力研究“校本培训的途径与方法”，大力实施继续教育规划，多层次、多形式、多渠道、多方位开展校本培训，提高了教师的综合素质，学校的整体办学水平也得到了提升。具体表现是：

1、师德水平不断提高

学校从师德方面加强教师队伍建设，以建立新型师生关系为目标，积极开展职业道德教育和职业纪律教育，不断增强“三个心”事业心、责任心、进取心，不断强化“三个意识”师表意识、敬业意识、爱心意识。

每个周五，学校组织全体老师观看魏书生等名家的教育教学光盘，并且开展讨论交流。学校抓住新课改趋向，不断为每位老师添置最新图书资料，用最先进的思想去武装教师的头脑，引导教师在人生的坐标系中找准自己的位置，超越自我，在平凡的事业中去实现人生的价值。

通过培训，全校教师树立了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的信念，学校涌现出了杨桂孙、李梅开、徐瑞云等数位师德高尚的名优教师，全体教师做到了以德为首，育一代新人。

2、教育教学观念不断更新

经过校本培训，教师时时关注素质教育，新课程改革的最新动态，许多教师的教育观、学习观、师生观都有了新的转变，全体教师都树立了“精心备课、精讲精练、决战课堂”的教学理念，并落实在新课程的实践中。

我校先后有李梅开等三名教师评聘为高级教师，在全市有一定的影响力；杨桂孙等3人被聘为博罗县兼职教研员，成为县级学科带头人；近几年来，我校吴霞虹等10多位教师被评为博罗县优秀教师、优秀班主任；魏俊武等数十位教师被评为龙溪镇优秀教师、优秀班主任；杨桂孙获得惠州市中小学班主任专业能力大赛市二等奖；梁国安被评为惠州市“万师访万家先进个人”；黎德家是博罗县唯一的代表，与来自惠州一中、惠州八中、惠阳高级中学等三间品牌学校的三个数学教师一起，走进广东省数学骨干教师培训班；杨桂孙、徐瑞云被评为惠州市“乡村明星教师”；郭嵘生校长被评为“惠州市十佳校长”。

3、教学加工水平提高

201*年我校学生在各项竞赛中捧金夺银，竞赛成绩在全县首屈一指，堪称“获奖大户”。在第十九届“希望杯”全国数学邀请赛中，我校周姝睿、黄文豪等22位同学以骄人成绩荣获全国二等奖、三等奖，创造了新辉煌，获奖人数和获奖层次在全县名列榜首。在全国初中数学竞赛中殷文思同学、关继超同学勇夺全县第一名、第三名，4位同学获得国家级、市级奖励。在08年广东省初中生物知识竞赛中，叶家秀同学勇夺全县第一名和全省一等奖，5人次获得全省一等奖等大奖。在全国初中应用物理知识竞赛中张俊星等5人获得市一等奖等奖励。在全国初中化学知识竞赛中关继超等7人获得市二等奖等奖励。尤其突出的是我校李颖、姜军平同学在全国初中应用物理竞赛中以惠州市第一、第二名的骄人成绩荣获全国一等奖，被惠州一中理科实验班提前录取。

今年中考再传捷报，各项成绩全线飘红。410人参加中考，考入市、县重点高中共296人，其中惠州一中3人，黄冈中学惠州学校1人，华罗庚中学（宏志班）2人，博罗中学97人，县华侨中学81人，县高级中学112人，升学率名列全县第一，实现了升学率“六连冠”

的骄人成就。

4．教育科研能力的提高

几年来的实践证明，抓好校本培训，一方面促使教师间的互研互学，强化教研教改意识；另一方面是鼓励教师勤于探索，着力创新，在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。全校教师教研水平大大提高，各方面进步很快，仅在201*年，就有《物理教学实现“减负增效”的方法》、《论数学素质教育》、《二次函数解析式的应用》、《新课标下文言文教学创新的几点体会》、《让思维的火花在政治课堂上闪耀》、《新课标下的地理课堂初探》等多篇教育教学论文在省级重点期刊《广东教育》发表；谭榕新、苏美金等10多位教师获得优质课或教学设计市县级奖励；20多篇教学论文在市县论文评比中获奖；理化科组、语文科组、数学科组被评为县先进科组。龙溪中学成为博罗县名副其实的“获奖大户”。全校教师由“教书型”向“研究型”迅速嬗变。

5．现代教育信息技术水平不断提高

目前我校教师100％获得了计算机初级证书，一部分教师获得计算机中级证书或通过了英特尔未来教育核心课程培训。我校有近一半的教师可以独立制作多媒体课件。

6、校本课程的建设与管理

校本课程的建设与管理是新课程改革的一大亮点，它赋予了学校在培养学生的创新精神和实验能力上极大的责任和一定的自主权。我校开发了课外写作等校本课程，并主办了校刊《龙溪泉》，每月一期，以其独特风格和高雅艺术品位，享誉全县。学生文章有感而发，颇具思想锋芒和活力。由《龙溪泉》推荐的文章屡获殊荣，在国家级刊物上发表，比如李金玲同学的《我和我的奶奶》发表在《第二课堂》06年第12期；毛春霞同学的《一个老鼠的幸福生活》发表在《中学生作文指导》07年第6期。201*年龙溪泉文学社被评为“惠州市优秀语文社团”。七、今后设想

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我们提出了下阶段要充分发挥骨干教师的引领辐射作用，鼓励青年教师全面深入落实新课程理念在今后的工作中，我们必将高扬改革创新的大旗，在校本培训方面实施有效策略，整体提升我校教师的专业化水平。

对照《广东省中小学教师继续教育校本培训管理办法》的各项要求，我校符合广东省中小学校本培训示范学校申报条件，特向省中小学校本培训项目管理办公室申报“省中小学校本培训示范学校”称号。

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