随班就读工作总结

随班就读工作总结

201*年春季学期随班就读工作总结

两琶现科小学陆永才201*年7月3日

孩子是祖国的未来，随班就读学生是属于其中的一个特殊的群体。现代教育下的特殊教育，其本质不在于“特殊”，而在于每一个个体得到全面发展，缺陷得到有效补偿，个体需要得到最大满足，成为共同享有的教育。“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童”。我们教育工作者的任务，就是通过正常教育和随班特殊教育相结合的方式，使轻度弱智儿童更能适应和融入正常人的团体，对其今后的独立和自理自立打好扎实的基础。一.树立正确的教育观念

正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提。教师是教育之本，教育思想是教师之魂。教师只有不断更新教育观念，树立“面向全体学生，促进全面发展”的现代教育观，树立正确学生观，增强自身的责任感和敬业精神才会把埋怨学生变为理解学生，热爱学生；才会把指责学生变为关心学生，研究学生；才会从学生的实际出发，千方百计地调动学生的学习积极性，做好教书育人的工作。二、用爱去感化学生

热爱学生，是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁，是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些特殊儿童，他们更渴望老师的爱，而老师的爱会激励他们奋发向上。我班里有个学生属于智残生，接班第一天上课时我发现他反应比较差，和班上的其他同学不合拍，例如上课发呆，下课也发呆，不会抄课程表，不知何时交作业，更不知作业内容，自控能力差，上着课就要去厕所，有时还无缘无故的大声叫喊。于是班上的座位我为他安排了一个离老师近，并且周围都是一些学习好，纪律好的同学，希望他也能以他们为榜样，同时，也希望他们在他有困难的时候及时帮助他.在课上，我有意识地把好学生和他分在一个学习小组，并且加强了小组讨论。在讨论时，要求他注意倾听别人的发言，会的问题要主动大胆地发言，得到同学们的认可，逐渐在表扬和肯定中把他带回到教学实践中，使他重新认识了自己，有了自信和学习的热情。三．创造良好环境，增强自信心。

我阅读了“随班就读手册”从中了解到要多关心，多注意他们，留心他们的一举一动，你会在他们的身上发现不少的闪光点。如：我教的这个学生上课时，有的同学没铅笔用，他会主动把笔借给别人；做扫除时，他更是不怕脏不怕累。于是，我不失时机地在班里表扬他，让大家向他学习，渐渐地他感觉到了自己在班中的地位和大家是平等的。四．加强个别辅导，激发学习兴趣。

由于他的智力落后，基础太差，同学们帮助的效果不十分明显，于是，我加强了在课堂教学中对他的个别教学。我为他制定一个教学计划，针对他现有的知识能力水平和学习习惯，制定个别教学的目标策略。备课时，我总要先考虑他的知识能力基础，他哪些知识能接受，哪些理解不了，然后教师特意为他设计了简单些的提问。在课上多给他机会，引导他开动脑筋，参与教学活动。当课上的内容他不能全部当堂消化时，我就利用课余时间进行个别辅导。辅导时打破常规讲法，用他易懂的语言和方法，讲明算理使他掌握。五．做好家长工作，促使其进步。

除此之外，我还积极和家长取得联系。他的家长起初寄予的希望太高，但教育上又不得要领，时常因孩子成绩不理想而向他发牢骚。于是，我耐心地劝说家长，并教给家长一些辅导孩子的方法。这样，统一步调，齐心协力，经过大家的努力，该生有了一定的进步。

随班就读工作专业性较强，还有许多未知的领域需要我们去探索，去思考。作为特殊教育工作者，我们积极探索对弱智生的教育方法，让这些迟开的花朵早日开放，早日成为教育主流。

扩展阅读：随班就读工作小结

政和县实验小学

201*-201*学年度第二学期随班就读工作总结

在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难

学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系

二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，德育主任专管，年级组长监管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。

八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

201*年6月

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