八个级生物上册教学总结
八个级生物上册教学总结
教师：朱厚山
八年级生物上册教材，在编写上更注重了学生的观察实验教学，而且增加了讨论、调查和游戏。针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，根据新教材精神，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩，现总结如下：
一、新课标规定的实验教学目标
我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、在培养学生能力方面
通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。
初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。
初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
三、情感态度与价值观
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。
在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。
总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。
又一个学期即将结束，我们初二生物备课组在学校教科室、初中部教务处的指导下也将顺利的完成期初制定的各项计划。现将我们组这学期的主要活动总结如下：一、落实常规，规范教研工作模式。
从集体备课、到听课、评课人人参与，全组形成了“共同研讨，共同成长”的良好教研氛围
1、落实了学校关于集体备课的若干规定。如定时上传每周的集体备课教案和课件，集体备课要做到定时、定点，要有始有终等。
2、备课组内经过一年多的尝试与摸索，本期我们已大致形成组内的教学模式，即：温故知新------自学思考------释疑解惑-----拓展提升-------总结归纳------学以致用。当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。二、学研并举，提高课堂教学水平。
1、改革备课模式：由怎样备好一节教案转向怎样备好一节学案。
2、改革备课重心：由备这节课我要教什么转向备学生应该学什么；由这节课我怎么把学生教会转向我怎么让学生自己学会
3、改革作业和考试的评价方式：由对学生的终结性评价转向形成性评价、学生自我评价和小组评价。
4、改革听课和评课的重点：由听、评老师的上课状态转向听、评课堂上学生的活动和学习状态。
三、加强学习，提高教师综合素质。
1、加强专业知识和信息技术的学习，并将我校生物教学特点与初中生物课程网络资源进行有机的整合。
2、通过听其他备课组优秀教师的课，吸取宝贵的教学经验和先进的教学手段。3、本期我们组所有成员一共参加了两次这样的活动，一次是11月份的市实验创新大赛；另一次是12月份的市课堂教学大赛，并对两次活动进行了深入的反思。通过这些活动，拓宽了自己的视野，增长自己的教学灵感.
总之在即将过去的这个学期中，我们生物组精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩，与此同时，我们也清醒地看到，我们在工作中还存在着很多不足，如学案的设计和使用，集体备课的技术含量还需提高，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，为进一步提高我校的生物教学成绩再接再厉。
在这个学年的生物教学中，身为一个年轻教师的我，一直积极思考如何做好生物教学工作，希望自己能成为一名合格的生物教师，使学生对生物学感兴趣，并极力培养他们成为一个有生物科学素养的人。下面，我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结。首先是我在这个学年的教学中，我做得较好的部分：
一、利用多种教学方法，借助多种教具，让学生理解和掌握知识。生物学对于学生来说是一门比较感兴趣的课程，虽然与他们的生活息息相关，但如果单靠平时的认知，他们是没法理解生物学知识的。因此，我在教学时运用实物对照、调查、实验、多媒体等方法，借助实物、挂图、模型等教具，让学生理解知识，掌握知识。如讲《水中生活的生物》时，为了让学生充分地理解水中生物的特征，我就让学生观察一缸活生生的鱼，让学生亲自去摸，亲自地想，引导学生自己得出鱼适于水中生活的特征，这样，课堂中引进了一盆鱼，就使得课堂变得不一样了。
二、知识从学生的生活中来，从学生的生活中去。我们每个人都是生物中的一员，生物学知识无时无刻不出现在我们的生活中。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，如在讲前言的时候，我就学生吃的鸡蛋与番茄引入，介绍生物学在生活中的应用，激发他们的好奇心。又如前面所提到的让学生到校园当中作调查，也是让学生在周围的环境中观察学习，增加他们的兴趣。让学生亲自解剖玉米、花生种子，也是源自一个生活的概念。这样学生既能学到知识，也能对自己生活中出现的事物更加了解。
三、充分利用学生的兴趣，引导学生从情感上去认识和珍惜生物圈。
第二点所提到的很多都是对兴趣的激发以及引导学生去思考自己身为生物圈中的一分子怎该怎么做。在激发学生兴趣与利用学生兴趣，我是花了很大的心思，我觉得一个人的兴趣可以杀死一头牛。有时候，虽然知识讲过了，但在生活中出现了一些特殊的问题，又能再一次激活学生对这方面的求知欲，如“孔雀石绿”事件，这是热点新闻，这与以前学过的《生物与环境》中的知识联系密切，故而我在上课时提到了这件事，并及时要求学生回顾知识，发表自己的观点。又如，我在讲到《“脱缰之马”癌细胞》时，我感觉到学生对这一方面特别感兴趣，甚至有的学生在课后问我有关白血病的事，因而我利用这一个“机遇”，引导学生上网查找有关白血病的资料，并选取一部分打印贴出来展示，上课时也让学生谈谈怎样预防癌症。这样就能轻松地让学生自我学习知识和感受人生了。
四、注重学生能力的培养。学习生物学，不仅要学习生物学的知识，更重要的是要学习研究科学的能力。在学习生物学中，我通过调查、观察、收集和分析资料、实验等活动，让学生尝试在这些活动中掌握调查、观察、收集和分析资料、探究等能力。前面是我觉得自己做得好的地方，在教学中，我是一个新手，我还存在着很大部分的不足点，下面是我对自我不足点的小结：
一、对课本内容不够纯熟。这是我一开始就注意到的缺点，因而在假期里，我特意将课本看了一遍，但偶尔也会出现个别知识点没讲的错误。
二、课堂布置得不够细密。
三、对实验的处理。生物学是一门实验性很强的学科，生物书本上也分布了很多个大小实验，但我们学校这一学年的情况有些特别（实验室前些时间没搞好，没有实验员且课时不够），故而面对大部分的实验，我都只能讲过，而不能让学生动手去体会。我本身是一个较认真的人，没让学生做实验，我总觉得对学生有所亏欠。
四、对课堂上学生的反应观察得不够细。五、对个别有潜力的学生没有做好引导。
一个学年匆匆地过去了，随着学生对生物学知识的积累，我也渐渐地成长。一个学年过来，我觉得自己学到了很多，积累了很多经验，在这个过程中，我要感谢我的学生，更要感王燕老师对我的帮助。在下年里，我会继续发扬我的优点，弥补我的不足，以求做得更好。
扩展阅读：人教版新课标八年级生物上册备课教案
第1页共26页
第五单元《生物圈中的其他生物》
第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标：
1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生存环境变化情况。二、重点和难点：
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。三、教学设计：学习内容学生活动教师活动动物的多样性每人说出一种熟悉的动创设情景(CAI媒体播归纳总结出：物。然后，以小组为单位，尝放)，带领学生进入那丰富多1、动物种类的多样性试着根据有无脊椎或生活环境彩的动物世界，让学生每人2、动物生活环境的多样性和运动方式的不同，给这些动说出一种熟悉的动物(不能3、动物运动方式的多样性物找个家，将结果填写在书中重复)。然后，组织学生根据一、常见的水中动物的表格里。有无脊椎或生活环境和运动鱼学生根据书中的表格进行方式的不同，给他们找个家。1、游泳：举例并填表后，以小组为单位利用录像展现丰富多彩（1）体型呈梭形、鳞进行总结并会报总结结果。的动物世界，引导学生进行片；1、四人一组，根据实验报归纳总结。（2）外有黏液，可减告提纲，进行实验：观察鱼缸播放录像奇妙的海底世少水中运动的阻力；里鱼的体型、鳞片及运动时鳍界。质疑：鱼为什么能适于（3）鳍：鳍是运动器的作用，相互交流，质疑答疑，在水中生活?鱼的各种鳍在官，胸鳍、腹鳍起平衡作作好记录。游泳中起什么作用?出示观用，尾鳍保持前进的方向。2、认真观察录像，分析理察提纲，引导学生仔细观察2、呼吸：解鱼类的活动。录像，分析问题，表述交流，（1）鳃是呼吸器官。3、根据探究问题，在老师得出结论。（2）鳃的结构。指导下，四人一组进行鱼鳍在指导学生进行模拟实验鱼类的主要特征体表游泳中的作用实验，通过探究、(鱼鳍在游泳中的作用)，通被有鳞片，用鳃呼吸，用交流、反思，归纳整理，得出过探究，得出结论。鳍游泳。自己的结论。质疑：人为什么不能像二、其他水生动物4.利用CAI引导学生总结鱼一样在水中自如呼吸?出1、腔肠动物：海葵、出鱼鳍的作用。示观察提纲，组织学生进行海蜇、珊瑚等。它们结构5、四人一组，根据实验提实验，针对问题进行探究。简单、有口无肛门。纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口同时，给于学生适当的帮助、2、软体动物：乌贼、和鳃盖后缘交替张合的动作；指导，最终得出结论。章鱼、扇贝、河蚌等。它用放大镜对照鳃的结构放大观出示挂图或投影片，组们身体柔软，靠贝壳保护察鱼的鳃丝。通过相互交流，织学生分析鱼类的共同特身体。归纳整理，得出鱼在水中呼吸征。通过相互交流，得出结3、甲壳动物：如虾类、的原理。论。蟹类。它们体表有甲。6、四人一组，根据实验和质疑：除了鱼外，你还4、其他：如海豚、鲸、录像总结出鱼类的共同特点。知道哪些水生动物?组织学海豹、龟、鳖等。7、四人一组，根据问题，生自主看书，观察标本并相第2页共26页
水域环境的保护认同进行分析讨论，通过归纳整理，互交流。对存在的问题，在保护水域环境的重要性表述交流，得出结论。教师的点拔、指导下，完成观察各种动物标本，并根答疑、解惑。据教材进行自主学习，在教师质疑：利用录像展示水的引导下，总结得出结论。域污染情况，并提出水环境学生根据录像内容和问的好坏影响水生生物的生活题，表述各自的观点，达成共吗?组织学生表述交流，得出识，保护水域环境非常重要。结论，进行情感教育。四、课堂小结：1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。结束语：
在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。
第二节陆地生活的动物一、教学目标：
1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；
2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；
3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。教学重点和难点：
1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
二、课前准备：
学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时三、教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以1、提示、补充、引活的动物对及它们的运动方式。导学生观察各种图片。环境的适应2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，2、出示录像资料及蚯蚓并进行描述。观察的问题。实验：3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不3、引导学生用对比观察和饲养同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧的方法进行推测和概蚯蚓充足，以及环境复杂多变等)。括。环节动4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸4、鼓励学生列举实物的主要特和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。例，分析讨论，归纳概征：身体由1、各小组描述采集蚯蚓的环境，括。许多彼此相2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部1、引导学生对比观似的环状体形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及察、描述蚯蚓的运动情第3页共26页
节构成体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。况井分析原因。兔3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙2、引导学生结合水哺乳动纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身蛭和沙蚕对环节动物的物的主要特体的变化)。特征进行归纳概括。征4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进1、引导学生回忆结栖息地一步概括出环节动物的主要特征。合前面所学的知识进行的保护1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外观察，分析出体温恒定部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温的原因。有关的器官系统)。2、鼓励学生推测想2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度(思考像兔的前后肢与运动方推测兔的跳跃与前后肢长短的联系)。式的关系。3、观察比较兔和狼的牙齿图片(思考牙齿的不3、引导学生观察对同与食性的关系)。比兔和狼的牙齿的不同4、观察兔的内部结构挂图(与人体的内部结构之处，分析原因。图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进4、提出观察探究的而推测兔与人的食性不同及分类地位关系)。问题。归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括补充、引导。出哺乳动物的主要特征。对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。四、教学过程设计:
师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。
生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。
师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)
生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变
教师总结：
1．课下查阅资料，列举出当地或中国2～3种濒临灭绝陆生动物的名称，并分析它们濒危的原因，提出合理化的保护措施与建议。
2．列举出几种已经灭绝了的动物，说说他们灭绝的原因，给我们的启示是什么？教学反思：
本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。
第三节空中飞行的动物一、教学目标：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；第4页共26页
3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。重点和难点：
“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施二、教学设计：学习学生活动教师活动内容鸟1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性以《翅膀下的故1、认识各与环境相适应的特点。事》，展示鸟类的飞种鸟类及2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能翔情景。与环境适力。1．以小组为单应的特点3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习位观察家鸽标本。2、探究：性。2．学生以小组鸟类适于讨论：形式进行讨论并交飞行的特1．体形与飞翔流。点2．翅膀与飞翔3．引导学生提昆虫3．体重与飞翔出想探究的问题。其他环境4．动力的产生与飞翔巡视、组织小组中的动物5．探究的内容：间的计划交流、完善提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?探究计划、实施计作出假设：(各小组作出假设)划、归纳分析得出结制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制论。定探究的计划，交流补充。1、指导学生通实施计划：(课上分组探究)过对比找出昆虫的结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具翅和鸟的翼在结构有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。和功能上的异同点。1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的2、出示蝗虫图翼是不同的，但就飞行来说有哪些共同的特点呢?片，提出探究的问2、观察蝗虫图片：身体分为几部分?体表覆盖题。着什么?有何意义?蝗虫运动器官是什么?长在身体的3、出示各种节哪些部位?同学间进行交流。肢动物的图片3、归纳出节肢动物的主要特征。补充、强调：生列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限物与环境是相适应于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。的。三、教师总结：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充)
课外作业：
1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。
2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?
教学反思：
本节课以鸟类的飞翔生活为例，通过讨论探究和制定相关的观察计划，来引导学生探究鸟类的体形、飞翔器官、运动的动力产生和身体平衡的维持、减轻体重的体内外结构特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的，又通过观察昆虫的外部形态和飞翔器官并与鸟类进行对比，使学生理解适应飞翔生活动物的共同特点，锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力。
第二章动物的运动和行为第5页共26页
第一节动物的运动一、教学目标：
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。2．说出运动对动物生存的意义。二、教学重点和难点：
理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。
根据素材分析推理，进行探究性学习。三、课前准备：
1．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。2．肌肉骨骼运动的课件。四、教学设计知识讲授：引言各种动物的运动方式人的运动系统的组成骨、关节和肌肉的协调配合运动需要多个系统配合完成——运动有利于动物适应环境
能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框架学习学生活动教师活动内容第二观看录像，分析这些视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、章动物行为的类型。鸟的飞行等。的运动和学生思考，并作出推由此引出课题行为测。刚才同学们看到了许多在运动的动物，了解第一做动作，观察、体会，了动物有很多的运动方式，那它们是怎样完成这节动物讨论，作出回答些动作的呢？引出子课题的运动骨骼和肌肉做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完一、学生观察、分析、探成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生运动系统究了怎样的变化？的组成关节既牢固又灵活，根据学生的回答出课题。1、探适合与灵活地运动。教师并不急着评判学生的答案对与否。先来究活动：一组肌肉至少要跨看人的骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的认关节的结过一个关节。识，再以膝关节为例，让学生自己分析关节的结构和功能自己评价刚才的回构和功能。2、探答是否正确。最后看屈肘运动的模型或课件，究活动：通过观看演示模型通过课件引出第二个大问题肌肉在骨或课件得出结论，是骨骼骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运骼上的分肌。动的，是谁让它运动的呢？布特点学生认真观察并回骨骼肌是如何带动关节运动的呢？二、答再演示模型或课件骨、关节学生做动作，体会伸一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是和肌肉的肌和屈肌的协作配合如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘协调配合呼吸加快，心跳加动作。三、速，出汗等是谁让它们配合得如此默契？当神经系统运动受神运动还需要多个系出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运经系统的统的配合才能完成。动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系控制和调多参加体育锻炼。统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节学生思考讨论节。第6页共26页
四、动物运动的重要意义当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？这能说明什么问题？在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。五、教师总结布置作业
第二节先天行为和学习行为
一、教学目标：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3．尝试制定探究计划，编写探究报告。4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。二、教学重点和难点：
区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。二、课前准备：
教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料教学设计：学习内容学生活动教师活动第一学生观看、讨论引导学生举例说明动物的行为课时方案一：可直接利用教材中的资多种多样。了解料分析。动物的行方案二：学生饲养或了解的小动为物有哪些行为。方案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。方案四：学生课前收集的动物行为资料。区别学生分组讨论，对有些行为，如组织学生讨论动物的哪些行为先天性行鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是是与生俱来的，哪些是后天通过学为和学习学习行为？可能还会辩论。习才形成的，并及时鼓励。第7页共26页
学生分组讨论、发言。能说出书组织学生讨论为什么很多动物中资料1和资料3中的行为不是学来生下来就会吃奶、睡觉？先天性行的，而是动物生来就有的，且由动物为产生的原因是什么？先天性行为体内的遗传物质所决定的行为，是先对动物有什么意义？书中的资料3天性行为。先天性行为有利于动物生给你怎样的启示？存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。学生观察、对比书中资料1与2、组织学生讨论不同动物学习行3和4、资料1和5后讨论交流。能为相同吗？这说明什么？学习能力说出学习行为是在遗传因素的基础有遗传因素作用吗？学习行为对动上通过环境因素的作用，由生活经验物有何意义？人类的学习行为对人和学习而获得的行为，是为了适应环类有怎样的意义？这对你有何启境，在长期的进化过程中形成的。越示？（在交流中注意引导学生端正高等的动物学习能力越强，学习形成学习态度，并给予恰当的评价）。的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。了解方案一：学生阅读书中有关探究组织学生了解探究动物行为的研究动物活动的资料，并分析有关问题，了解方法，帮助学生关注探究活动中需行为的方探究活动中需注意的问题，如对照实注意的问题，使学生以严谨科学的法验的设定等。态度来面对科学问题。方案二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法。确定学生在此基础上，确定本组或个及时巡视、聆听、指导，提出探究计划人感兴趣的问题，做出假设并设计探恰当的意见和建议。鼓励学生提出究计划，组内要积极交流，完善计划。和实施个性化的方案，肯定他们符（学生课后进行探究活动，尝试合科学性的自主性探究；鼓励他们编写探究报告。）创新。第二学生代表汇报本组的探究报告，组织学生汇报并总结，及时鼓课时同组同学可以补充，其他组同学可提励，增强学生成就感。对学生的其交流出问题，最后进行评比。它问题可作为今后研究性学习的课探究报告题。三、教师总结：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。
教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？学生：可以观察、实验。
行为第8页共26页
教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
教学反思：
在教学时，充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。
第三节社会行为
一、教学目标：
1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。二、教学重点和难点：
动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
三、课前准备：
教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察动物的社会行为。四、教学设计：学习内学生活动教师活动容第一课方案一：学生观看录相，通过组织学生活动，使学生了时找出片中群体生活的动物。解群体生活动物的社会行为。了解具方案二：观察图片，说出有社会行为图中哪些动物是群体生活的。的动物社会行学生分组讨论。组织学生讨论具有社会行为为特征说明具有社会行为的动的动物与独居动物相比有什么特物，群体内部往往形成一定的征。动物的社会行为对动物的生存组织，成员之间有明确的分工，有什么意义？有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。群体中学生分组讨论交流。组织学生讨论：动物群体成员的信息交流间的分工合作是如何实现的？你知道动物的哪些信息交流方式？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？探究动小组讨论书中探究蚂蚁通指导学生设计探究活动方案；物的信息交讯的活动，确定本组探究的问鼓励学生走进大自然研究动物，对流方式题、设计探究方案。（课后分组有价值的问题进行研究。完成探究活动，撰写探究报告）第9页共26页
学生代表发言，本组同学客观的评价，鼓励学生创新思时补充，其他组同学可提问，并维。把学生还有的问题列出来，从探究报进行评比。中选择有价值的作为今后研究性告交流学习的课题。
五、教师总结布置作业六、教学反思：
本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。
第二课第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用
一、教学目标
1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；
2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；
3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。
4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。二、重点和难点重点
通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释
3．通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。难点
1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。三、课前准备
教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。
四、教学设计图示：第10页共26页
五、教学过程设计：教学内容学生活动教师活动导入新课观看录象，激情、质疑，创设情景：放映录像，简1、帮助植物传粉、激发兴趣、提出问题，阐述介《寂静的春天》，导入新课。传播种子自己的观点。从生物圈II号失败的2、在生态平衡分析图片得出动物和原因，分析动物传播花粉和种（ecologicalbalance）植物在长期生存过程中相子的作用。引导学生分析资中的重要作用互适应、相互依存的关系、料，列举事实：设施农业与虫3、促进生态系统动物对植物的作用。媒传粉的物质循环进行资料分析、展开讨组织学生分析资料，帮助拓展知识：环境保论，结合生活经验表述交学生理解生态平衡的意义。护流，归纳总结、得出结论。展示CAI课件，启发帮展示、介绍课前制作的助学生理解物质循环的概念小生态瓶。倾听、观看、思组织学生发言。展示资料考、分析，理解物质循环过与教具，鼓励学生谈感悟与收程获，加强环保意识，进行思想交流动物在自然界中教育。的其他作用。分析资料，谈感受，认识环境保护的重要意义六、教学过程：师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容）生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。
师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生：会吗？（很惊奇的样子）
新课导入：在《寂静的春天》一书中所描述的现象，正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？
生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈II号中，人们已经看到了这样的结局。简单介绍有关生物圈II号失败原因的分析。
师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响？生：观察、分析、讨论。
生：图1和图2是动物帮助植物传粉。
生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。生：（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。师：同时，动物也与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。
七、教师总结：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！
教学反思：
很多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，如果没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从学生容易接受的传播花粉和传播种子开始。在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。第11页共26页
第二节动物和人类生活的关系一、教学目标
通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；
二、重点、难点
重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。三、课前准备
教师：课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目。
学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。
四、教学设计学习内容学生活动教师活动第二节动物与动物搜查线：学生通过选教师出示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、人类生活的关系择自己熟悉、喜爱或感兴趣的猫、狗、鱼、鸡、牛等动物的图片，一、动物与人类一种动物，课前通过查阅资料、让学生通过选择其中的一种动物生活的关系调查访问等方式全面了解该动自行分组。让学生明白活动的基本物与人类生活的关系，制作相方式和要点。应的展示作品。组织学生汇报交流，及时发现动物与人类大看台：学生问题，点播，创设浓厚的研讨氛围，在全班展示成果。其它同学聆激发学生思考的积极性。听过程中，积极思考，针对自在学生总结的基础上，查漏补己感兴趣和疑惑的地方提出问缺，全面分析动物与人类生活的关题。系。适时展示仿生学图片，激发学根据生活经验、已有知识生对该问题的兴趣和关心。和展示的内容，全面、辨证地设计问题和案例，引导学生认总结动物在人类生活中发挥的识到当动物的生存与人类对动物作用。的利用产生矛盾时，化解矛盾的重通过协商和讨论，将动物要方式之一是先进科学技术的产与人类的关系分成不同的类生和运用。别。理解随着科学技术的发展，人类对于动物有更加全面的认识，人类对动物的利用也越来越全面。分析讨论当人类的需要与动物的生存发生矛盾的时候，人们应该采取什么样的措施。二、动物与生物了解有关生物反应器的知展示相应图片，解释生物反应反应器识，认同随着科学技术的发展，器巨大的潜力。人类对于动物的利用朝着越来越人性化的方面发展。第12页共26页
五、教学过程设计引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感兴趣，就请你加入这种“动物搜查线”，我们将要制作一期有关“动物与人类”的专题片，请大家做好准备。
师：动物搜查线的“动物与人类大看台”今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目，请同学仔细听，认真思考，及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感兴趣的问题向大家发问。
教师总结：动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价值，人类应该感谢动物，珍爱动物。刚才同学已经发现，随着社会的进步，人类与动物的关系发生改变，从满足生活的基本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学的发展都离不开动物。当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”。请大家阅读“资料分析”，思考：什么是生物反应器？利用生物反应器获得人们需要的物质与直接从动物身体获取，有哪些好处？你认为哪些动物适宜做“动物反应器”？
学生通过阅读资料解决以上问题。六、教学反思
动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。但是学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采用“动物搜查线”“动物与人类关系大看台”这样类似大家耳熟能详的电视节目的口吻，比较能够调动学生积极性。零碎的关于动物与人类关系的知识，其实是用一根社会发展的线穿起来的，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生物反应器”就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要平时注意锻炼。
第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布一、教学目标
1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；
2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；
3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；
4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；
5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
二、教学重点和难点
1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。三、教学设计课时一：学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观观察细菌和真菌的引导学生产生兴趣，提察到细菌和真菌吗？菌落供实物细菌和真菌的培养过兴趣小组同学介绍引导学生分析培养基程配置培养基和接种、培成分，总结归纳实验操作的养细菌的过程要点第13页共26页
我们的周围有细菌和观察生活中的细菌提供实物，引导学生产真菌吗？如果有，它们喜和真菌，讨论设计探究生兴趣；组织学生讨论和交欢呆在哪里？活动方案，课后实施自流自己的探究方案己的探究方案课时二：学习内容学生活动教师活动导入：我们周围的环学生展示探究实验引导学生分析实验结境中，哪里细菌、真菌比结果果，较多？适宜细菌和真菌生活分析适宜细菌和真引导学生进行科学的的条件菌生活的条件归纳和总结利用现有知识预测实利用现有知识，预提供实验方案和结果，验结果测实验结果，并阐述自组织学生辩论己的理由四、教师总结布置作业
第二节细菌一、教学目标
1.描述细菌的主要特征；
2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力；
3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；
4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。二、教学重点和难点
1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。
2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。三、课前准备
1.有关细菌的图片和视频资料2.学生准备有关微生物学史的材料四、教学设计学习内容学生活动教师活动细菌的发讲故事，了解列文虎克和巴斯提供资料，帮助学生分现德对微生物学的贡献，体会科学家析巴斯德实验的历史突破，严谨求实的作风以及技术进步对科学发展的推动作用细菌到底观察细菌的放大图片，认识细提供资料，引导学生产长什么样？菌的大小形态生兴趣细菌的细比较细菌细胞和动植物细胞提供图片资料，组织学胞结构特征和结构上的区别，推测细菌的营养方生比较、分析、讨论营养方式式细菌的繁看录像，了解细菌的繁殖方式提供录像资料，引发学殖方式和速度生兴趣芽孢看录像，理解芽孢对细菌的意提供录像资料，给以适义，了解生活中消毒和灭菌的区别当的讲解第14页共26页
五、教学过程设计
导入：细菌发现和研究的三个故事
学生：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍。用这些镜片，列文虎克观察了很多东西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学院院士。
学生：很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的。人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌，就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的。意大利的斯巴兰扎尼做了一个实验，他准备了几个玻璃烧瓶，把它们刷洗干净，灌进肉汤。把瓶颈放在火上烧，玻璃融化在一起，将瓶口死死封住。这样一来，不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时，杀死了肉汤中的全部细菌。几天之后，肉汤没有变质，证明了细菌是从空气中进入肉汤里的。可是有的生物学家质疑说：自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完成，斯巴兰扎尼隔绝了空气，就破坏了生物“自然发生”的条件，因此没有微生物生出来。这样的疑问听上去也是有道理的。（学生纷纷点头同意）
学生：1860年，法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实验，一个非常著名的实验。他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，瓶口竖直向上；而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈，不是将它融合，而是把它拉长，弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶。然后把肉汤煮沸、冷却。两个烧瓶都敞开着，外界的空气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。过了三天，第一个烧瓶里就出现了微生物，第二个烧瓶里却没有。直至四年后，第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透明，没有变质。
巴斯德解释说，因为第一个烧瓶是顶端开口，悬浮于空气中的尘埃和微生物，可以落人瓶颈直达液体，微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育，于是引起了肉汤的变质。第二个烧瓶虽然也与空气相通，但瓶颈拉长弯曲，空气中的尘埃和微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上，而不会落人肉汤中生长繁殖引起腐败变质。巴斯德以令人信服的实验赢得了舆论的一致支持，后来，他在研究微生物方面获得了很多成就，被尊称为“微生物学之父”。
教师：同学们能不能根据看到的录像内容回答几个问题？1、芽孢和孢子一样吗？2、细菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是细菌细胞里的结构吗？
学生：不一样，孢子数目很多，是繁殖结构；一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现是，细胞就解体了，所以芽孢不是细菌的细胞结构。
教师：芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。有一个真实的事情：
在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。两年半后，美国的阿波罗12号飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。链球菌25分钟繁殖一代，据此科学家们可以推算出，至少有一个链球菌生活在这个摄像机上。在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生活能力呀！
六、教师总结：这节课我们一起认识了细菌，细菌在我们的生活中有哪些作用呢？请同学们回家思考一下，在我们家里生活着哪些好细菌？哪些坏细菌？
第三节真菌一、教学目标
1.描述真菌的主要特征；2.观察并认识常见的真菌；
3.描述真菌的营养方式和繁殖形式；4.了解食用菌养殖的一般过程。第15页共26页
教师活动提供录像资料，引导学生产生兴趣认识真菌的细胞结构特征观察青霉或曲霉的菌丝，提供资料，指尝试分辨两种菌丝；观察酵母导学生观察、比较菌的图片，总结真菌细胞结构的共同特征观察发霉的食物，解释霉提供实物资认识真菌的营养方式菌的营养方式料，指导学生观察观察图片，解释霉菌的营提供图片资认识真菌的繁殖方式繁殖方式料，指导学生观察辨别各种常见的食用菌，提供图片和认识常见的食用菌，巩固对真菌描述蘑菇的主要特征和繁殖方实物资料，知道学主要特征的理解式生观察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供资料，指导学生操作教师总结：我认为这节课最吸引人的地方是在课程开始时播放的一段录像。对于真菌的结构，学生们最不容易理解的就是“菌丝”的概念。由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性认识的情况下，就很难产生深刻的理解。另一位老师为我提供的这段录像，非常生动形象，极好地解决了这个难点。让我感叹：如果能有适宜的教学资源，学生的收获会更多，教师讲起课也更省时省力。
收集课程资源是一个长期坚持的过程。这段录像的获得是一个很偶然的机缘，但也是由于我每时每刻都注意收集才能将它很好地保存下来。曾经听到一个故事：“有人向一位刚上完一节出色的公开课的特级教师提问：‘您准备这节课用了多少时间？’这位教师回答：‘要说时间短，我准备了十五分钟，要说时间长，我准备了一辈子。’”我觉得每一位有志于不断提高自己教学水平的老师都应当如此。
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在生物圈中的作用一、教学目标知识目标：
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。能力目标：
1.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。
2.从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。情感、态度与价值观：
1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。
二、教学重点和难点
1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。三、课前准备
1.有关真菌的图片和视频资料2.用面包、柑橘培养的真菌3.常见的食用菌四、教学设计学习内容学生活动导入：生长中的真菌录像观看录像第16页共26页
2.能选择健康的生活方式。二、教学重点和难点
1.细菌和真菌在物质循环中的作用。2.细菌和真菌与动物或植物的共生。三、教学设计学习内容学生活动教师活动导入思考并回答：主要是细菌和真菌。请同学们回忆：哪些生物是生态细菌各小组的同学们展开讨论并作出系统中的分解者？非常正确，主要是和真菌作各种设想。小组的学生代表回答：自指细菌和真菌。在生物圈中，如果没为分解者然界中就可能会出现动植物的遗体堆有细菌和真菌将会是一个什么状参与物质积如山，人们就会没有了生存的空间。况？是的，如果没有细菌和真菌，我循环或许我们找不到立足之地。们生活的这样一个世界将会是一个细菌阅读和观察文中的内容，并在此不堪设想的局面。那么细菌和真菌在和真菌引基础之上讨论细菌和真菌在物质循环自然界中究竟有什么作用呢？今天起动植物中发挥的作用。我们就一起来探讨这些问题。和人患病讨论之后回答：在自然界的物质请同学们阅读“观察与思考”的细菌循环中，细菌和真菌把动植物遗体分有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促和真菌与解成二氧化碳、水和无机盐，这些物进物质循环的？动植物共质又能被植物吸收和利用，进而制造同学们回答得很好，事实上自然生有机物。细菌和真菌对于自然界中二界中的动植物生活得如此之好，这与技能氧化碳等物质的循环起着重要的作细菌和真菌的分解作用是分不开的。训练用。就是因为它们对物质的有效分解，促以小组为单位，边看腐烂、生霉进物质的循环，我们生活的世界才如的水果和面包边观看课件，并结合教此美好。材第67页讨论题2，积极讨论造成这生活中我们常见到细菌和真菌一现象的原因。使水果和面包腐烂、生霉。它们与水讨论后回答：细菌和真菌以水果果和面包的关系是怎样的？（出示和面包为营养源，靠分解水果和面包CAI课件，展示真菌、细菌在物质循中的有机物获得物质和能量，导致水环中的作用示意图。）果腐烂、面包生霉。回答得较全面，细菌和真菌通过根据自己生活经验，举出所熟悉对水果、面包的分解作用，最终把它的细菌和真菌致人患病的例子，并试们分解成水、无机盐和二氧化碳。图分析某种疾病是哪种微生物危害所通过前面的观察、讨论，请同学致。们想一想细菌和真菌是怎样生活的，观看课件展示的内容，感到触目它们与动植物和人有什么关系呢？惊心。展示真菌和细菌导致患病的脚癣是种皮肤传染病，患者的脚CAI课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣奇痒，起水疱、脱皮、溃烂。等。注意个人卫生，避免与患者接触、一边介绍病例的特征，一边介绍用具分开，保持皮肤干燥等。进一步其危害和防治方法。请同学介绍“脚感到震惊。没想到小小细菌和真菌对癣”。人的危害如此之大。引导学生思考怎样预防脚癣，如举出发生在自己身边的例子。例不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。如用抗生素治疗很多种疾病。并展示从上面情况看，细菌和真菌会导收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗致动植物和人类患病，但是不是所有生素的治疗范围。如红霉素、金霉素的细菌和真菌对人类都是有害的等。呢？根据自己的生活经验谈谈你的认真听讲，思考应注意合理使用见解。第17页共26页
抗生素，遵照医嘱。归纳总结出有些细菌和真菌对阅读课后材料“以菌治虫”，小组人类是有益的。提示：长期使用或滥进行讨论。了解利用细菌和真菌防治用抗生药，人体会产生过敏反应等，农业害虫的益处、优点及防治过程。应遵照医嘱，根据病因、病情、合理部分同学回答：可以控制害虫数使用抗生素。只有合理用药，才能够量，同时也能减少农药的使用，减轻达到治疗疾病的目的。环境污染，有利于环境保护。细菌和真菌会给农作物带来危边看实物边阅读教材提供的相关害，使农作物患病，那我们能否利用说明，并积极思考。细菌和真菌帮助农业生产呢？（引导试图解释：地衣是真菌与藻类共学生阅读课后材料）生在一起而形成的藻类通过光合作答得很好，我们还可以利用细菌用为真菌提供有机物，真菌可以供给和真菌来制造“微生物”农药。如“防藻类水和无机盐。在豆科植物的根瘤治稻瘟病的春雷霉索”等。中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。同学请看这是我们所熟悉的“豆根瘤将空气中的氮转化为植物能吸收科植物的根瘤”、“地衣”，请问这是的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供怎么形成的，与微生物有关系吗？有机物。解释得很清楚，同学们越得较仔小组讨论回答：因为根瘤菌可以细。基本上清楚地衣和豆科植物的根固定空气中的氮气，使土壤中氮元素瘤是怎样形成的。请同学们把共生的的含量增高。而氮元素又能促进农作概念总结出来，并划在书上。物的生长，因此可以通过种植豆科植这种共生关系对农业生产有什物提高土壤的肥力，从而提高农作物么意义呢？的产量。请问现在的工业生产氮肥的能小组讨论后回答：“生物固氮”比力水平较高，为什么还要用“生物固工业固氮所需要的能量少，而且这种氮”的方法来提高土壤的肥力？能量来自植物光合作用制造的有机物前面谈到植物的共生，动物和人中，归根结底是来自太阳能。所以，体内也有共生的例子，那么有什么好根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染处呢？请同学们阅读教材第69页的环境等特点，而且具有成本低、收益内容，然后回答。高的优点。本节课我们学习了细菌和真菌阅读教材并思考后回答：细菌和在自然界的作用，通过学习明白了它真菌共生在动物体内有助于分解纤维们对人和动植物既有有害的一面，也素，而动物又可以为这些细菌提供生有有利的一面。我们应认真掌握细菌存的场所和食物。人体内的也有大量和真菌的特点，利用它们为人类服的细菌，对人体的健康有一定的益处。务。认真听讲，回忆细菌和真菌哪些通过一年多的学习，我们基本上方面对人和动植物有利，哪些方面有清楚了探究的方法步骤，但怎样去评害。价实验方案也是提高我们探究能力先阅读教材提供的“评价实验方的重要环节。下面请同学们阅读教材案”，小组讨论、交流哪一个实验方案提供的“评价实验方案”，分组讨论更能说明问题及其理由。哪一个实验方案更能说明问题？选出最佳方案，说明理由。同时，指导学生进行科学合理的评价，说出其它两个方案不完善的道理。帮助学生分析每一个方案。教师总结：本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。
第二节人类对细菌和真菌的利用第18页共26页
二、教学目标知识目标
1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。
3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。能力目标
1、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力。2、尝试制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。情感、态度与价值观
1、在多项实践活动中，体验知识与技术在生产与生活中的作用。2、关注基因技术在医药生产上的应用。二、教学重点和难点
重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。
难点：利用发酵技术制作食品的原理。三、教学过程设计学习内容学生活动教师活动导入思考日常生活中细菌和真菌对我们有用细菌和真菌有好的也有坏的，新课的例子，并给以回答。如制作甜酒时用的酒曲，谁能举出它们对人类有用的例细生病时用的青霉素等。子？很好，其实细菌和真菌中有很菌、真菌思考、讨论，边讨论边记录食品的名称及多种类对人类及环境是有用的。人与食品的这些食品可能用到哪些细菌和真菌。们究竟在哪些方面利用细菌和真制作部分同学回答：向我们平时生活中吃的馒菌呢？下面我们一起来探讨一下。细头，要用到酵母菌；喝的酸奶，必须用乳酸菌；请同学们思考一下，在我们日菌、真菌还有甜酒、酸菜、醋、啤酒等都离不开细菌或常生活中，哪些食品的制作与细菌与食品的真菌。和真菌有关？保存仔细观看面包等食物，发现里面有许多的答得很好。看来我们的日常生细小孔，用手捏着很松软。思考是哪些真菌在里活还真离不开细菌和真菌。菌、真菌面起作用呢?看教材第71页，然后观看大屏请同学们以面包的制作为例，与疾病的幕：真菌使淀粉分解为葡萄糖，把葡萄糖转化分析一下真菌究竟起什么作用？防治为酒精并产生二氧化碳的过程图示。（展示面包食物及相关的CAI课细菌积极回答：制作面包时，酵母菌发酵产生件）与环境保的二氧化碳气体会在面团中形成许多小孔，使展示课件及酵母菌使瓶上方护面包膨大松软，而面团中所含酒精则在蒸烤过的气球吹大的演示实验。针对学生程中挥发了，所以，我们没有吃到酒味。的回答给以适当的指导和鼓励。看教材中的相关内容，并看大屏幕：有的同学们喜欢喝酸奶吗，它又是细菌如乳酸菌，能使牛奶变成酸奶的过程图解怎么制作的？（展示CAI课件）后。必要时给以指导，并号召同学就自己理解的内容给以回答。们回家后在家长的帮助下可以尝阅读教材中关于甜酒的制作过程，并进行试制作酸奶。积极的思考。谁品尝过甜酒，能否结合刚才可能是酒曲中有真菌等将糯米分解成了学的知识分析一下甜酒为什么是葡萄糖。纷纷表示要尝试制作甜酒。甜的？讨论后总结为：发酵食品的制作离不开细回答得很好。制作甜酒用的酒菌和真菌。制作发酵食品时为细菌和真菌提供曲就是真菌中的一种曲霉，它能将了适合生存的条件。淀粉分解为葡萄糖。拿出各自准备的食品包装袋，相互交流食请同学们总结发酵食品的制品包装的一些方法及应注意的事项。作原理。第19页共26页
认真观察，积极讨论、相互补充。图中有请同学们拿出自己收集的食七种保存食品的方法，分别是：袋装肉肠、袋品包装袋及包装方法，下面我们共装牛奶及盒装牛奶、肉类罐头、咸鱼、果脯、同探究一下食物的保存方法。腊肉及干蘑菇。这些方法都是依据除去水分防讨论得很好。请同学们观察教止细菌和真菌生长的原理。除以上方法外，还材第73页“观察与思考”，讨论以可以采用冷冻和冷藏法，依据低温可以抑制细下几个问题：（1）图中介绍了几种菌生长的原理。保存食品的方法？（2）这些方购买食品时，要注意看包装说明，尽量选法依据的主要原理是什么？（3）择安全食品，注意生产日期、保质期、保存期除以上方法外，还有哪些方法可以等，选择健康的生活方式，保障身体健康。防止食品的腐败？阅读课后读物教材内容，小组之间进行讨在学生回答时，给以及时的提论、思考。示、纠正和补充。在此基础之上解释道：人们这种说法是不请同学们归纳一下，我们在购够科学的。其实，生病时我们也可以利用某些买食品时应注意哪些问题。真菌来杀死致病细菌，达到治病的目的。如抗在日常生活中，一提起细菌人生素能有效地治疗多种疾病。们总认为应该避而远之，因为它是根据生活经验及课后阅读材料得知：抗生给人类带来疾病的代名词。事实上素适于治疗不同的疾病，而且对人体有一定的是这样的吗？请同学们阅读课后副作用。如果滥用抗生素，不仅能不能达到治读物“抗生素今昔”及教材第74疗目的，还会杀死人体内有益的细菌。应合理页内容，给以判断和解释。科学地使用抗生素。给以提示、补充。阅读后，深深地感到：这些药品的生产都抗生素在治疗多种细菌性疾利用了基因技术和细菌繁殖速度快的原理，大病时效果很好，能否大量地使用它大提高了生产速度，降低成本，造福人类。因呢？此科技发展与人类的健康有着密切的关系，它请同学们阅读现代科学技术能有效地促进社会进步。在医药方面等应用的内容，如利用结合自己收集的材料（可以把较好地资料基因技术生产胰岛素。谈谈你的感向全班介绍），阅读教材内容并积极思考。受。细菌主要是分解污水中的有机物，如各种请同学们阅读教材第75页内有机酸、氨基酸等，可以作为细菌的食物。将容，并结合自己收集的有关方面的有机物分解成二氧化碳和水，使污水得到净材料，思考细菌在环境保护方面有化。城市的污水处理厂可以根据这样的原理，哪些作用。来利用细菌净化生活污水和工业废水。回答得很全面。同学们,清河思考老师提出的问题，纷纷献计献策：利就在我们身边，它发出的臭味相信用细菌、甲烷菌分解污水中的有机物，产生的我们都很清楚，它污染着空气,给甲烷还可以用于照明、取暖或发电，既净化了人们带来很多痛苦。谁能利用我们污水又节省能源，保护环境。学到的知识向政府提出一些治理方案呢？同学们提的建议很好,能较好地利用所学的知识服务于社会。四、教师总结布置作业
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标
1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。第20页共26页
2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。二、教学重点和难点
1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
课前准备
1．学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。
2．教学器材：动植物类群的图片。三、教学设计
学习内容学生活动教师活动一．生1．学生进行猜物1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什物分类游戏，体验分类的方么？二．植法。1．物的分类1．学生利用图片提出问题：三．动和文字等信息，通过①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶物的分类小组讨论，复习这些植物和双子叶植物如何区别？植物的形态特征，解②所有的植物都有种子吗？决问题。③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？2．学生根据病根④假根有什么作用？据这些植物的形态结⑤平行脉和网状脉有什么特点？构方面的特征进行分⑥种子外面都有果皮包被吗？类，完成填空。启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的1．学生尝试模仿形态结构方面的特征。植物分类的表解方式2．提出问题：将11种动物分开。小①有种子的植物可以分为哪些类群？组讨论：如何对这些无种子的植物可以分为那些类群？动物进行简单的分②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序类？将不同的动物类进行排列？群按照从简单到复杂③把种子植物排在最高等的依据是什么？的顺序排列起来。④通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？1．引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。请学生判断它们的分类依据？
四、教学过程设计学习内容学生活动教师活动一．生学生通过猜物游演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂亮的物分类戏，体验分类的方法。滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，二．植学生发表观点。最有可能在哪本书中？物的分类学生看书81页。提问：你根据什么选择这本书？三．动小组讨论，复习这些演示图片。你知道吗？在不经意中你已经运用物的分类植物的形态特征。了生物分类的方法。第21页共26页
小组看图讨论，全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保完成填空。汇报交流。护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，小组交流。我们来学习第一节尝试对生物进行分类学生思考回答问指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构题。有哪些特点？学生观看图片，演示讨论题：1、菜豆、玉米种子的子叶片数一小组合作对动物进行样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？分类。2、所有的植物都有种子吗？学生讨论，引学3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？生对比图片上的动4、假根有什么作用？物，进行分析，得出5、平行脉和网状脉有什么特点？多种分类方法：动物6、种子外面都有果皮包被吗？分类除了比较外部形组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构态结构，还要比较内方面的特征进行分类，完成填空。部结构和生理功能。在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？1、脊椎动物分除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方为：鱼类、两栖类、法分类的吗？爬行类、鸟类、哺乳演示思考题：1、有种子的植物可以分为哪些类类。群？学生完成表1。2、无种子的植物可以分为那些类群？脊椎动物：鱼类-3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进两栖类-爬行类-鸟类-行排列？哺乳类。4、把种子植物排在最高等的依据是什么？无脊椎动物：腔5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物肠动物-扁形动物-环的哪些特征？节动物-软体动物-节演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，肢动物组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。演示思考题：1、对动物进行分类，填入表1。将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。作业：下节课室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。科代表分组，按初一上学期的小组进行。组长负责本组的纪律。设计思想：由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让第22页共26页
学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。
板书设计：
第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一．生物分类
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
二．植物的分类三．动物的分类
第二课时
一、教学目标：
1．认识校园常见植物，使学生初步掌握怎样在室外根据植物的各种特征进行简单分类。2．培养学生观察（观察植物的外形特征）、比较、分类的能力（比较植物的茎、叶和花等并按外形给植物进行简单分类）。
3．教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。二、教学重点和难点：
在室外根据植物的各种特征进行简单分类。教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。
三、教学设计：学习内学生活动教师活动容一．组学生以五人小组为单位，组织教学，将准备好的《植物分类室织教学在1号池塘之前集合。外观察记录单》分发给同学。教育学生注二．复学生回忆植物分类的知意保护植物。习植物分类识。引导学生复习生物分类的知识。的知识学生分小组一边观察一边组织学生通过观察给植物分类。指导三．学填写。时间是30分钟。学生填写“植物分类室外观察记录”，要生分小组观学生总结乔木、灌木和草求学生根据自己所观察到的植物的特征察植物并进本的区别进行分类，如果遇到不认识的植物，可以行分类学生总结裸子植物的叶多试试用这张表来查一查。四．学数为针形、刺形、鳞形等。而引导学生进行小结：生观察后进被子植物的叶子多数是阔形、组织学生进行总结：行小结披针形等。1．根据茎区分植物：分为木本和草本。2．叶子的形状来区分植物。3．根据花来分类四、教学过程设计学习内学生活动教师活动容一．组学生：由根、茎、叶、以五人小组为单位，在1号池塘之前集合。织教学花、果实和种子组成。老师将准备好的《植物分类室外观察记录单》二．复学生：种子植物和孢分发给同学。习植物分类子植物。孢子植物包括藻引言：上节课我们学习了有关生物分类的的知识类、苔藓和蕨类；种子植知识，今天我们要运用原来学习到的知识，通三．学物包括裸子植物和被子过观察给植物分类。注意保护植物。第23页共26页
生分小组观植物。一株绿色开花植物体由哪几部分组成？按察植物并进学生分小组一边观任何一个器官都可以对植物进行分类，比如我行分类察一边填写。时间是30们可以根据是否产生种子将植物分为哪两类？四．学分钟。对植物进行分类，不能单单根据它一个特征进生观察后进学生总结乔木、灌木行，要把各个特征结合起来才行。行小结和草本的区别：乔木一般请大家看“植物分类室外观察记录”，要求都比较高，而且有明显的根据自己所观察到的植物的特征进行分类，如主干；灌木一般都比较低果遇到不认识的植物，可以试试用这张表来查矮，是一丛一丛的，没有一查。明显的主干。草本和木本组织学生进行总结：的都有直立和藤本的。直1．根据茎区分植物：分为木本和草本。木立的植物就是自己可以本又可以分为乔木和灌木。爬山虎就是一种木挺直站立的；而藤本的就质藤本，而草则是草质的藤本。是必须攀援其他的植物，2．叶子的形状来区分植物。观察裸子植物自己无法站立的植物。和被子植物的叶。如构树叶子是阔卵形，柳叶学生总结裸子植物是披针形。油松的叶子是针状。的叶多数为针形、刺形、油松是两根针长在一起，下面还有个小小鳞形等。而被子植物的叶的包被，白皮松是三根针叶长在一起，而且下子多数是阔形、披针形面没有这样的小的包被。圆柏的叶子，象鱼鳞等。一样，这种叶子就是鳞形叶。侧柏和圆柏最大学生回答：菊花的不同就是它的老叶是鳞形的，但是新叶就是回答：象嘴唇刺形的了。雪松的叶子也是针形的。回答：象钟一样对比毛白杨和加拿大杨。毛白杨的叶子在刚刚长出来的时候是有白色毛，而加拿大杨没有，毛白杨的树皮是很平整呈白色，而加拿大杨的树皮是有很明显的沟沟壑壑呈褐色。3．根据花来分类。观察苦荬菜和牛膝菊。每一个长得象花瓣的其实都是一朵花。菊科植物的花都是这样的，这叫做头状花序。你们能说出具有头状花序其他的植物吗？观察一串红，看看它的花瓣象什么？所以叫做唇形花瓣。观察牵牛花，它的花瓣象什么？这种花瓣就叫做钟形花瓣。植物的花瓣的形状有很多种，我们这里只是给大家举了一些例子。设计思想：通过室内课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。但对植物进行分类，不能单单根据它一个特征进行，要把各个特征结合起来观察。本节室外课主要观察植物的外形特征、比较植物的茎、叶和花等给植物进行简单分类。带领学生走进自然，在大自然中学习植物分类，认识校园内的植物。
第二节从种到界一、教学目标
1．说出从种到界各分类等级的名称。2．阐述各分类等级之间的关系。
3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。第24页共26页
5．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。
6．在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
二、教学重点和难点
1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。三、教学设计学习学生活动教师活动内容分类学生帮助小明填写通讯地引言：展示幻灯片，引导学生为太空人小的等级址：银河系、地球、中国、北京、明填写通讯地址。使学生明确填写通讯地址，马的海淀区、101中学，初二一班。其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。分类等级观察图片，马在不同的分类为了科学地将生物分类，人为地将生物划1．区等级中与其他动物的亲缘关系的分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的别种与物远近。分类等级。板书：第二节从种到界种学生看图，确定斑马和马最讲授新课：2．区像。以马为例看看马是怎样被列入不同的分别奇蹄目明确无论红马、白马还是棕类等级的？如何判断马在不同的分类等级中和偶蹄目马，都属于马种，只是颜色不同；与其他动物的亲缘关系的远近？3．区但是斑马与马相比，除了有白黑演示图片，引导学生从三种动物中找到和别哺乳纲、相间条纹以外，还有许多不同。马最像，最接近的。它们是不是都属于马种鸟纲、爬行仔细看看图，它们的身形、头、呢？纲、两栖尾巴都不同，而且斑马生活在非演示图片驴和犀牛，问题：哪个与马、斑纲、鱼纲。洲。所以它们虽然长得很相象，马最像？4．区却属于不同物种。列为同一个属。演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面别脊椎动学生看图确定驴与马、斑马的几种动物最相似呢？物门和无最像。演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。脊椎动物同学讨论2分钟：都有毛，演示图片：这些动物有什么共同的特征，门胎生，恒温，都能哺乳。它们和鸟、青蛙有什么不同吗？5．区学生讨论区别脊椎动物门和引导学生归纳哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两别脊索动无脊椎动物门栖纲、鱼纲的特点。物和脊椎小组讨论两分钟，把打乱了演示飞来一只蝴蝶，它应该飞进哪个纲里动物顺序的界、门、纲、目、科、属、面呢？为什么呢？6．帮种，然后按照从大到小的分类等植物界和动物界的生物有什么区别？助小明寻级排列：小明属于动物界、脊索小结：刚才我们按照从种到界的分类等找他的亲动物门、哺乳动物纲、偶蹄目、级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级缘关系。类人猿科、人属、人种。的。现在请从界到种来总结马的不同分类等植物级。的分类等学生讨论对生物进行分类的引导学生帮助小明寻找他的亲缘关系。级意义：就像我们使用的通信地址演示油松和毛白杨，打乱分类等级进行分四、林一样，知道了国家、省、市、区类。引导学生学习植物的分类等级。奈和双名和街道名，可以很方便的找到收演示植物标牌，示生物的学名。学名由属法信人，同样知道了一种动物的门、名和种加词组成，是拉丁文，叫双名法。纲、目、科、属，就可以确定它生物学家们划分了很多的分类等级来对的分类地位，也就能知道它和其生物进行分类，这样做有什么意义呢？它种动物在进化上的关系。以便作业：给植物挂牌。能更好的认识它们，从而有效地保护它们。第25页共26页
五、教师总结：六、板书设计第二节从种到界一、分类的等级二、马的分类等级三、植物的分类等级四、林奈和双名法
第二章认识生物的多样性
一、教学目标：
1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
二、教学重点和难点：
1.生物的多样性三个层次的关系。2.理解基因多样性。3.学习分析资料的方法。教学设计一、引言教师：播放美丽的大自然风光录像。然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的？学生：回答。
教师：引出新课内容二、生物种类的多样性
教师：提出有关生物种类和多少的问题。学生：回答。
教师：引导、分析和总结，使学生对自然界生物种类的多样性，形成一个初步认识。教师：1.展示资料。
2.指导学生分析资料，讨论有关问题。
学生：分组阅读资料，讨论问题，回答问题。
教师：根据学生回答，展示有关资料，说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一三、基因的多样性
教师：提出相应的问题，并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性
学生：根据教师提供的资料，进行讨论，理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。四、生态系统的多样性
教师：引导学生通过一个游戏，说明生态系统多样性的意义五、小结第26页共26页
展示：这是一张部分国家生物种类的排列图，从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。
我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。教师总结布置作业：第三章保护生物多样性一、教学目标：
1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2．关注我国特有的珍稀动植物。
3．说出保护生物多样性的主要措施。
4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。二、教学重点和难点：
1．让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2．协商和辩论这样保护白头叶猴。教学设计
教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。
学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。）教师：通过归纳学生介绍的动物，以及教师的资料，介绍目前我国珍稀动物的情况。
学生：分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，归纳环境被破坏，生物多样性面临威胁的原因。
学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。教师：与学生一起归纳生物多样性受到影响的原因。生物的多样性目前受到如此的影响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？
学生：讨论保护生物多样性的方法。
教师：重点介绍就地保护和迁地保护。但就地保护有时也会遇到很多的实际困难，介绍白头叶喉情况。
学生：分小组辩论和协商怎样保护白头叶猴。
教师：我们生活中也有许多破坏生物多样性的情况。学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。教师：与学生一起进行课后技能训练的练习。（根据鸟足来判断鸟的生活环境。）三、教师总结：小结本节课的内容。2、作业：课本98页的技能训练。四、教学点评
这节课的重点是通过具体的事例，调动学生保护生物多样性的情感，指导以后的行为。一上课让同学们展现濒危动物的现状，可以迅速调动他们热爱生命的激情，然后通过分析，以及出示的有关资料，让学生体会到保护生物多样性的重要，并探讨解决方法，并通过保护白头叶猴事例，提高学生解决问题的能力。课堂活跃，调动了学生的多方面的情感，达到了很好的教学效果。
友情提示：本文中关于《八个级生物上册教学总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，八个级生物上册教学总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有