初中生物实验教学的几点心得

初中生物实验教学的几点心得

初中生物实验教学的几点心得

武穴市四望中学刘友强摘要：

倡导生物实验教学，老师在平时教学中要及时总结。养成良好的实验习惯，预习实验内容，明确实验过程，培养学生具备初步的观察能力，力求学生实验“个个精彩，人人熟练”。关键词：初中生物实验教学心得

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。同时，生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养初中生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发初中生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。

能在初中的起始阶段，通过实验教学，使学生养成正规的实验习惯，逐步具备实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，将使学生终生受益，同时也为将来进行物理、化学实验奠定良好的基础。那么，怎样培养初中生的生物实验技能呢？一、首先要培养养成良好的实验习惯

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。初中生对实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，每当进到实验室，许多学生都兴奋异常，东摸西看，自觉性与自制力很差。因此，实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。如果教师忽略了课前实验规范的教育，实验过程中就常常会出现一片混乱的景象，学生的实验效果明显降低。为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向初中生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向他们讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静，以免干扰到其他小组的实验操作。如本人实验完毕或有事要离开，须报告实验教师。总之，要养成有组织，有纪律的良好实验习惯。

此外，在第一次做实验前，教师应编好实验小组。根据学生情况，选好实验小组长，让他们在实验中起到引导和管理的作用。在实验进行中，教师在巡堂中应适时表扬纪律良好、操作正确的实验组，唤起学生的遵守纪律的意识，激发他们的学习热情。并且注意发挥小组长的作用，让他们管理好自己的组员，对表现欠佳的组员进行提醒，通过集体的力量来促使学生严格要求自己，积极进取。经过一段时间的训练和培养，学生就会逐渐养成了规范的实验习惯，形成了良好的实验作风。

二、预习好实验内容，明确实验过程

实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作洋葱表皮临时装片，练习使用显微镜实验中，对初中一年级学生来说有一定困难，显微镜使用不当将直接影响到后面的实验。初一新生对第一次接触到的显微镜，有着浓厚的兴趣，总是急切地想了解它，使用它。怎样对他们进行正确的引导，充分发挥他们的学习积极性，使之能够尽快地学会熟练使用显微镜呢？要想达到熟练使用显微镜的目的，首先要让学生明确实验过程。教师可利用活动时间提前培养好实验小组长，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在授课过程中，教师可运用挂图和实物这两种直观教具，带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记，增加学生的感性认识。对实验过程及方法步骤做到心中有数，为下节实验课作好准备。学生预习得好，将来做实验就能减少操作时的困难，大大缩短操作时间。

三．培养学生具备初步的观察能力

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。初一新生在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。生物学为观察提观察结束后，还要指导学生整理好当天的观察记录，完成实验报告，师生共同分析和研究实验的结果，以及实验成败的原因，让学生逐步懂得如何改进以后的观察，在实践中不断提高自己的观察能力。

供了丰富的材料。在教学中，教师应尽可能地为学生创造更好的观察条件，如标本、模型、挂图等等，特别是活生生的实物，以此来加强直观教学，创造生动活泼的学习情景，使学生在轻松愉快中，不知不觉就被培养了观察能力。四．学生实验力求“个个精彩，人人熟练”

学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。我们大多数教师总舍不得拿出时间让学生去做实验，总是教师做、学生看，或是很多实验攒到一节课做。这样时间倒是省了，而学生又能记住多少呢？相比而言，学生实验协调了“学”与“习”的关系。在实验中让学生体味了生物课其乐无穷，同时也锻炼了他们各方面的能力。古人云“往事开头难”，只要初一新生养成了良好的实验习惯，严谨的实验态度。相信学生实验会个个精彩，人人熟练的。

总之，只要每位教师对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和完善自己，找到最佳的教育方法，帮助初中生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物学，成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

扩展阅读：谈初中生物性实验教学若干体会[论文]

谈初中生物探究性实验教学的若干体会

探究性实验适应了当前新课改的要求，在初中生物实验教学中具有开拓性意义，充分体现了学生的课堂主体性地位。通过分析生物探究性实验教学实践得出的几点体会，以期能对同行们的教学工作有所启示。

探究性实验问题情境体会探究性实验是学生在不知实验现象以及实验结论的情况下，通过自己动手操作，获取实验所出现的各种可能结果的一种实验方法。在新课改背景下，生物探究性实验已经在初中得以普遍推行。通过生物课的探究性实验教学实践，笔者谈几点体会。

一、科学准备，统筹安排

科学的准备是做好探究性实验的基础。首先，在材料的准备上，应严格按照规定选择，保证实验材料符合要求，以利于实验的顺利进行和实验结果的正确。另外，在准备时，应充分调动学生的参与意识，对于一些学生具备准备材料条件的实验，如植物细胞的实验，可以让学生自己准备实验需要的材料，以调动学生的参与积极性以及实验的主动性。其次，对于一些较大型的或者材料具有时效性的实验以及材料较难准备或不利于生态保护的实验，应考虑几个班级集中进行实验的方式。如在进行“水体污染对于金鱼等水生动物的影响”等类似的实验时，因要观察金鱼慢慢受到污染，部分学生会觉得不忍，认为是在人为侵蚀小金鱼无辜的生命，这样的实验，可以尽量申请将不同班级学生的课集中安排于一定时间段，以尽量减少受污染金鱼的数目，也同时培养学生关爱生命的意识。二、规范实验程序

实验的程序和步骤必须合理，以能便于学生观察和学习，并取得良好的实验效果。虽然探究性实验要求老师给予学生充分的自由，让学生亲自进行实验操作，但并非无条件地让学生主动，教师则完全处于一种背景式的位置，相反，教师应处于一种宏观调控的位置上，以保证实验能沿着预期的过程进行。实验步骤上对学生的指导是很重要的一环，教师应事先让学生对正确的操作步骤充分了解，以保证实验的连续性和实验效果的最佳呈现。尤其对于一些一次性实验、使用道具较多的实验以及含有危险工具的实验，更应将实验步骤提前告知学生，以防止实验中出现意外问题。比如，在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，由于会使用到碘液、酒精、酒精灯、火柴、大小烧杯、培养皿、石棉网、镊子以及三脚架等多种器具，因此，应事先将实验程序以及在各个程序中所用到的器具告诉学生，以保证实验效果，并避免学生在实验中慌手慌脚用错器具。再如，在“观察种子结构”的实验中，需要用到“解剖刀”这一工具，只有将实验程序提前告知学生，才会防止学生在实验中因慌乱发生意外。

三、创设问题情境

在实验中，教师应善于给学生设置问题，以引导学生更好地进行实验。问题的设置必须有目的性，并具典型性，切不可盲目问一些对实验并无多大用处的问题，一则浪费学生的时间，二则可能会对

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