初二语文期末考试试卷分析
初二语文期末考试总结
本次期末考试题设计能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共25分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、选句填空，修辞判断，《西游记》的名著阅读，古诗默写、社会实践活动等几个方面。其中1到6题为选择题满分12分，全班平均分为8.61分，满分为三人其中第9题为新闻拟写标题学生失分率最高，学生对新闻主题的提取不清楚，或照抄全句或或话语意思不完整。第二部分为课内外文言文阅读理解，共10分。这一题，学生对词句的理解翻译得分较高，其中对鲁庄公是否“鄙”这一开放性试题的理解能从原文角度出发。找出自己的答题依据。
第三部分现代文的课内外阅读。共25分主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。学生对《壶口的黄河》这篇阅读答得不好，对写作手法题的答题不知从何下手，可见这方面的的训练仍需加强。
第四部分是作文，计40分。阅读材料半命题作文。信心题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。但学生在写作中也暴露出语言乏力，内容枯燥甚至天马行空的编造。没有真情实感的留露。作文的平均得分32.05，这在今后的写作中要加强。二、改进措施
1、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。本学期要自觉备课，每节课的目标要细化落实，改变授课的随意性。
2、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
3、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
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初二语文期末考试试卷分析
本次试题,完全符合淄博市中考语文命题趋向,难易适中,既考察了学生基础知识的掌握,又考察了学生的各种语文能力,为老师们平时的语文教学起到了很好的导向性作用。
第一大题是积累与运用部分，占20分。考察了学生的书写能力、汉字与拼音以及成语的写法；还考察了学生修改病句的能力、用简洁的语言概括表格内容的能力；本次古诗文默写共7分，其中古文默写占2分，课内古诗占2分，课后古诗占2分，结合课本的综合性语文活动的课外诗占1分，比例非常恰当。
第一大题学生们做得一般，平均在14分左右。具体情况是这样的：
第1题抄写题绝大多数学生写得认真，较整齐，但欠规范。平均得3分左右。很多学生笔画不到位，间架结构不匀称，比例掌握不住。今后我们教师应加强书写基本功的指导与训练，特别是结构的安排。
第2题注音“模”错得较多，很多学生写成了“mó”，今后我们教师应指导学生养成查字典的好习惯，准确掌握常用汉字的读音。“沛”写错的也有不少同学，他们把右边的一笔“竖”变成了“点、竖”两笔。
第3题写成语还是有不少同学出错。“剑拔弩张”出错较多，或写不出，或写错字。比如“剑”写成了“箭”，“拔”写成了“拨”，“弩”写成了“努”等。这两个成语均来自课文，学生出错，不仅说明字词教学需要加强，还说明学生课本不熟。我们应让学生熟读课文，非常熟悉课文内容。
第4题的修改病句做得较好，这个病句很简单。但还是有的同学不知道病因是语序颠倒，直接把“改正”或“找出”去掉了。这说明修改病句这个题型今后需要好好训练。
第5题看表概括内容，对者较少。学生不能准确概括表中反映问题。对于此种类型的题我们应该加大训练力度，以求学生的概括能力尽快有较大提高。
第6题默写填空，全对者不少。出问题较多的是第⑦小题，或写不上，或写错字。其实课本综合性学习中关于“莲”的诗句很多，反映了我们教师对综合性学习重视不够。其次是第②小题，把“涟”写成了“莲”。反映了我们的教学还不够扎实。
第二大题是古诗文阅读，共15分，包括一个2分的课内古诗赏析题和两个分别来自两个单元的课内文言文阅读题，考察的都是课本的重点。
这个题学生们做得较好，平均大概在10分以上，反映了老师们对古诗文教学的重视。
第（一）个题是古诗赏析题，因为使初二的学生做，所以用填空的形式降低了难度。这两个空多数同学做得较好，第一个空有的同学填得不准确，说明老师们重视了古诗的背诵、默写，但忽视了要求学生对古诗注释的准确记忆。随着年级的提升，教师应该逐渐交给学生赏析古诗的方法，以应对中考的需要。第（二）题中前两个小题是书上的注释，学生背得不错。后面的翻译句子有的同学没把“虽”解释出来，导致了失分，后面的“瞬”解释得不错。最后一个小题因为要求不高，极少有同学失分。
第（三）题总起来也做得不错。只是第一题的作者竟有的同学写成了王安石。后面的句子翻译中，有的同学没把“乃”字翻译出来。
第三大题是课外现代文阅读，共35分。第一篇文章时代感很强，第二篇文章不仅语言美，主旨更美。这两篇文章可读性都很强，学生们很感兴趣，做题的过程就是一个享受语言美、情感美和思想美的过程。很多同学能得25分以上。
第一个阅读题满分15分，学生们平均得12分左右，有不少同学得十四五分。第14小题做得较差，不少学生概括内容，写不出来，把握不住中心。用简洁的语言概括文章主要内容的能力我们教师今后要加强训练。其余小题做得不错。
第二个阅读题和第一个阅读题相比要差一些，约平均14分左右。其中19题中的“有什么作用”学生把握不住回答问题的角度；21题中的“‘炒熟’的妙处”学生不知如何回答；22题中的“拟人的修辞”学生忽略了，“心理描写、动作描写”有的学生也忽略了，重视了写的内容，忽视了写法。这需要教师平时加强对学生评点方法的指导。其余小题做得尚可。
第四大题是作文，50分。本次作文是半命题，学生很有生活，容易写好。本次作文出得不错。
大部分学生的作文可以说是成功的，写出了真情实感。平均得43分左右。不足之处有两点：有的学生段落太大；仍有不少同学书写不过关，可见，教学生练好字任重而道远。
总之，这份试卷反映了我们教师教学上的很多成绩：学生的基础知识掌握得狡扎实；学生作文写出了真情实感。同时也暴露了我们教学中的很多问题：各种语文能力还需要大力加强训练。
本次试题,完全符合淄博市中考语文命题趋向,难易适中,既考察了学生基础知识的掌握,又考察了学生的各种语文能力,为老师们平时的语文教学起到了很好的导向性作用。
第一大题是积累与运用部分，占20分。考察了学生的书写能力、汉字与拼音以及成语的写法；还考察了学生修改病句的能力、用简洁的语言概括表格内容的能力；本次古诗文默写共7分，其中古文默写占2分，课内古诗占2分，课后古诗占2分，结合课本的综合性语文活动的课外诗占1分，比例非常恰当。
第一大题学生们做得一般，平均在14分左右。具体情况是这样的：
第1题抄写题绝大多数学生写得认真，较整齐，但欠规范。平均得3分左右。很多学生笔画不到位，间架结构不匀称，比例掌握不住。今后我们教师应加强书写基本功的指导与训练，特别是结构的安排。
第2题注音“模”错得较多，很多学生写成了“mó”，今后我们教师应指导学生养成查字典的好习惯，准确掌握常用汉字的读音。“沛”写错的也有不少同学，他们把右边的一笔“竖”变成了“点、竖”两笔。
第3题写成语还是有不少同学出错。“剑拔弩张”出错较多，或写不出，或写错字。比如“剑”写成了“箭”，“拔”写成了“拨”，“弩”写成了“努”等。这两个成语均来自课文，学生出错，不仅说明字词教学需要加强，还说明学生课本不熟。我们应让学生熟读课文，非常熟悉课文内容。
第4题的修改病句做得较好，这个病句很简单。但还是有的同学不知道病因是语序颠倒，直接把“改正”或“找出”去掉了。这说明修改病句这个题型今后需要好好训练。
第5题看表概括内容，对者较少。学生不能准确概括表中反映问题。对于此种类型的题我们应该加大训练力度，以求学生的概括能力尽快有较大提高。
第6题默写填空，全对者不少。出问题较多的是第⑦小题，或写不上，或写错字。其实课本综合性学习中关于“莲”的诗句很多，反映了我们教师对综合性学习重视不够。其次是第②小题，把“涟”写成了“莲”。反映了我们的教学还不够扎实。
第二大题是古诗文阅读，共15分，包括一个2分的课内古诗赏析题和两个分别来自两个单元的课内文言文阅读题，考察的都是课本的重点。
这个题学生们做得较好，平均大概在10以上，反映了老师们对古诗文教学的重视。
第（一）个题是古诗赏析题，因为使初二的学生做，所以用填空的形式降低了难度。这两个空多数同学做得较好，第一个空有的同学填得不准确，说明老师们重视了古诗的背诵、默写，但忽视了要求学生对古诗注释的准确记忆。随着年级的提升，教师应该逐渐交给学生赏析古诗的方法，以应对中考的需要。
第（二）题中前两个小题是书上的注释，学生背得不错。后面的翻译句子有的同学没把“虽”解释出来，导致了失分，后面的“瞬”解释得不错。最后一个小题因为要求不高，极少有同学失分。
第（三）题总起来也做得不错。只是第一题的作者竟有的同学写成了王安石。后面的句子翻译中，有的同学没把“乃”字翻译出来。
第三大题是课外现代文阅读，共35分。第一篇文章时代感很强，第二篇文章不仅语言美，主旨更美。这两篇文章可读性都很强，学生们很感兴趣，做题的过程就是一个享受语言美、情感美和思想美的过程。很多同学能得25分以上。
第一个阅读题满分15分，学生们平均得12分左右，有不少同学得十四五分。第14小题做得较差，不少学生概括内容，写不出来，把握不住中心。用简洁的语言概括文章主要内容的能力我们教师今后要加强训练。其余小题做得不错。
第二个阅读题和第一个阅读题相比要差一些，约平均14分左右。其中19题中的“有什么作用”学生把握不住回答问题的角度；21题中的“‘炒熟’的妙处”学生不知如何回答；22题中的“拟人的修辞”学生忽略了，“心理描写、动作描写”有的学生也忽略了，重视了写的内容，忽视了写法。这需要教师平时加强对学生评点方法的指导。其余小题做得尚可。
第四大题是作文，50分。本次作文是半命题，学生很有生活，容易写好。本次作文出得不错。
大部分学生的作文可以说是成功的，写出了真情实感。平均得43分左右。不足之处有两点：有的学生段落太大；仍有不少同学书写不过关，可见，教学生练好字任重而道远。
总之，这份试卷反映了我们教师教学上的很多成绩：学生的基础知识掌握得狡扎实；学生作文写出了真情实感。同时也暴露了我们教学中的很多问题：各种语文能力还需要大力加强训练。
201*年秋初二语文期末试卷分析
稳中求变富于创新
江南初级中学黄光祥
一、命题分析
综观２００６年秋初二语文期末试卷，笔者发现这份试卷严格按照考纲要求，贯彻语文新课标的理念，难度系数适中，是一次对学生语文综合素养的全面考查。与历年来语文期末试卷相比，稳中求变，富于创新。
1.结构更合理，更能体现语文学科对学生的人文关怀。试卷仍分为四大块：语言的积累和运用、文言文阅读、现代文阅读和写作。但从第１题到第３题看，总体上呈现由易而难，由课内到课外的梯度变化。学生看到熟悉的题目，会自觉缓和紧张的心理，从容应答，有利于学生真实水平的发挥。同样第4题到9题，从观点到结论，避免学生因审题不慎引起混淆从而导致失分。2.题型新颖，兼顾灵活性和多样性。在整份试卷中，除了常见的填空题、简答题、分析题、概括题、阐述题外，还出现了材料分析题（第6、7题）。传统题型也有诸多变化，如第1题中“肖、卷、称”是多音字，要确定准确答案，并不是仅靠查字典就能解决，还需要结合上下文综合考虑。
3.选材广泛，引导学生求真向善。情感、态度和价值观是衡量语文教育三个维度之一。在现代文阅读材料中，出题者有意选取了课内阅读的说明文《大自然的语言》和课外的小说《借你一个微笑》。这两篇文字，一篇文质兼美，清新隽永；一篇说理浅显，切合实际，都起到“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的作用。
4.回归本体，传承民族文化精髓。笔者认为本卷的文言文阅读是最大亮点。在内容上，选取《爱莲说》。面对纷繁复杂的现代社会，中学生如何处理择师、交友、学习等方面的问题，中国古代的先哲们早已给出了精确的答案。
5.突出能力考查。整份试卷除了第1题辨认字音和第9题名句默写为考查学生的知识识记，其余的22道试题都是考查学生根据试题材料，联系生活实际和生活经验，运用所学的语文知识进行分析问题和解决问题的能力。第4题句子仿写，既考查学生分析语境、仿照句式的能力，还考查学生语意连贯、确切表达等能力。这道综合性语言表达能力的试题，考生尽可以给出多种答案，表达自己对生活的独特感悟。
二、答题情况分析
学生得分较高的是第9题“古诗文填空”和第14题“给物候学下定义”，许多学生的答题非常精彩，能反映出新课程语文的教学成果。
失分较严重的是第19、21、23、24题，从答题中可以看出有的学生对文章的整体理解不够准确，有的甚至没读懂文章。还有第6、7题，归纳有的答不完整，有的答题不简洁，表示同一意思的几个词语同时出现在答案之中。
三、教学对策分析
从学生的答题情况看，今后的文学作品阅读教学要注意：
（1）重视学生整体阅读能力的培养。引导学生将整篇文章的内容联系起理解，答题时做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
（2）注意分析人物性格的方法。引导学生结合人物的各种描写方法和具体事例出发去分析人物性格，答题要有针对性。
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