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自我介绍教学反思

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 14:48:53 | 移动端:自我介绍教学反思

自我介绍教学反思

教学反思

《自我介绍》是高等教育出版社基础模块《语文》上册第三单元“表达与交流”“口语交际”中的内容。教材要求坚持以人为本的改革理念,促进学生发展;淡化“学科本位”,彰显职教特色;务实求真,遵循语文教学规律,指导帮助学生掌握日常生活和职业岗位需要的口语交际能力,促进学生职业生涯的发展。本册书对口语训练较为系统,每一个单元都包含有口语交际训练。因此我选择口语交际训练中得“自我介绍”来展示交流。

教材要求口语训练要将案例和相关知识分别讲解,让学生在参与活动的基础上掌握“自我介绍”的知识,学会自我介绍的技能。因此我采用了讲练结合,以讲促练,以练促学的教学模式。

在讲课过程中,我先安排了情景导入,引起学生学习的兴趣;接着安排了自我介绍的相关知识学习;较为经典的自我介绍案例学习、分析;视频的案例学习;最后进行学生的小组合作学习、展示。在整个授课过程中,按照预先设计安排完成了课程内容,但还有些不足和遗憾之处,希望能够进一步改进:

如:在课堂时间安排上,讲授时间所占比例小,讲授知识不够透彻、深入。没有检测学生知识的掌握情况。讲授过程中师生互动少。还应适当补充使用更具特点的面试中得自我介绍,使知识更具广度和深度。还可以对学生的练习有具体的要求,根据学生的不同程度设计不同层次的练习,安排各个程度的学生练习。在练习中,还可设计多种场景,进行自我介绍的练习,让学生自然轻松地融入练习当中。以上是我在课后的一点思考,叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。所以,我还会更加努力,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。更好地提高语文口语表达能力。

扩展阅读:自我介绍教学反思

口语交际---《自我介绍》教学反思

泉港民族中学庄梅霞

在口语交际《自我介绍》这节课的教学中,我深刻感受到:课常教常新,不能因为自己曾经教过这一课就忽视了备课。凭经验教学,凭感觉教学,这是万万不行的!教学结束后,反思一下整个教学过程,虽不能算十全十美,但教学目标、重点基本上是完成了,在这节课的教学中我做到以下几个方面:

一、营造愉悦的教学环境,寓教于乐

努力营造一个宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。其实不管哪一年级的学生都需要寓教于乐的心理特征。因此,我在导入新课时,我首先运用让学生“猜一猜,他是谁”这一教学环节,既创设了情境又激发了学生兴趣,使得接下来“授之以渔”的教学环节得以顺利进行。教学效果是明显的,也能达到预期的目的。

二、密切联系学生的学习实际,培养创新、合作意识

根据学生的认知特点,课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程,也需要联系学生的学习实际,培养创新、合作意识,在设计“授之以渔”这一教学环节,我采取了范文赏析和方法指导相结合,在教学中,我注意联系学生的学习实际,我让他们借鉴小学生和中学生的自我介绍范文。然后我再与学生探讨了自我介绍要抓住特征,要有典型性,要突出人物的个性特征,还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我介绍时就胸有成竹了,知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来,如何介绍才能更吸引人。总体来说,因为有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫,下面的“临渊垂钓”这部分的教学就水到渠成了,学生个个才思泉涌,积极参与,充分展示自我,快乐地体验、认识他人,我想这是跟说自己有关,哪个孩子能不熟悉自己呢?当然这也是在于贴紧学生的学习实际,大大调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,学生的个性也得到充分的发展,培养了他们的创新能力及合作意识。

总之,在这堂课上学生主体地位体现明显,参与率较高,结构清晰,问题设计有针对性,当然再成功的课也会存在其不足之处:一是课堂调控能力还不够强。由于本节课的重要要环节在于学生口语的交流和体验,学生的积极性得到了充分的调动,但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时,下面的学生就着急为台上的同学作提示,不能很好地遵守体验规则。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼,由于学生的准备还不够充分,使得课堂流程不够流畅。今后在教学中我还得多关注学生的学情,要及时调整了教学方案让自己的教学能更好地为学生的学而服务。

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