人教版二年级上册品德与生活知识点小结
人教版二年级品德与社会上册知识点总和1、我们要实现美好的愿望就要付出努力。
2、在新的学期里，我们发到了许多的新书，有语文书、数学书、英语书、音乐书、美术书和品德与生活书。
3、书卷角了，我用湿布把书角擦平，再压上一夜。4、新书发下来，我给新书包上书皮，好好爱护它们。5、作业做错了，用软橡皮轻轻擦后，重新做。
6、我和同学们一起生活已经有一年了，大家相互关心，共同学习和游戏，我们都是好朋友。
7、当同学和老师帮助我时，我会对他们说谢谢。
8、我摔了一跤，手摔破了，老师带我去校医室消毒、包扎伤口。9、大扫除时，全班同学齐心协力，认真劳动。10、春游时，要和大家共同分享美食。
11、把别人的东西弄掉了，要把东西捡起来并说对不起。12、同学生病了，放学后要去看望还要帮忙补课。
13、班里卫生靠大家。做值日是为集体服务，是每个同学应尽的责任。14、有同学招呼我出去玩，可这时发现教室的窗户没有关，我应该先把窗户关了，再出去玩。
15、我扫完地了，可是同学的窗户还没有擦干净，我主动去帮助同学擦窗台。
16、粉笔掉在地上，我把粉笔捡起来，放回粉笔盒。17、用完东西要放回原处。18、书没有看完，夹一页书签做记号。
19、秋天来了，杨树开始落叶，枫叶开始变红，菊花盛开了。20、201*年的立秋是8月8日。201*年的立秋是8月9日。21、温度一天天的降低，我知道夏天结束了，秋天来了。22、秋天的果实有玉米、水稻、橘子。
23、一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力为坚。
24、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗的名字叫《锄禾》。
25、秋天的粮食有水稻、红薯、玉米。秋天的干果有板栗、花生、秋天的水果有葡萄、柿子、石榴。
26、秋游时要和本班同学在一起，不单独行动，自由活动时要在指定的范围内活动。
27、秋游时准备物品要有自己的判断，不盲从别人，不互相攀比。28、秋游爬山不好走，应该穿旅游鞋。
29、秋游时乘车时应该按顺序上车，车上不要大声喧哗，下车时不要推挤。
30、月球圆缺的样子叫做月相，在农历八月十五即中秋节这天，月亮又圆又亮。
31、农历九月初九是重阳节，又是我国的老人节，人们习惯在这一天登高、插茱萸，怀念亲人。
32、1976年7月16日，人类第一次登月。
33、中秋节的别称有八月节、月夕、团圆节和月节。34、中秋节的月亮是满月也叫望。35、一个“朔望月”的时间间隔约29、53天。36、“朔日”指的是农历初一。37、只要用心学，别人的优点和长处也能变成自己的。38、听到同学的夸奖，我感到：有了自信让自己不断进步。39、《龟兔赛跑》的故事中，小乌龟的优点是有恒心，小兔子的缺点是骄傲。
40、有优点要保持和发扬。
41、在发扬自己优点的同时多向别人学习，可以使自己的优点变得更多。
42、取人之长，补己之短。
43、要善于发现别人的长处，并虚心向别人学习，以弥补自己的不足，这样才能取长补短，不断完善自己。
44、别人都说我的字写得好，我要写得更好，还要多加练习。45、冬天跑步又冷又累，我仍然坚持跑步。46、我要做“小雄鹰”，不做“骄宝宝”.
47、学习和生活中不可能总是一帆风顺，总会遇到困难和挫折，但我们要有勇气去克服困难和挫折。
48、晚上，我不敢一个人睡觉，要试着一个人睡。
49、和同学们一起学习，我很快乐；和爸爸妈妈在一起玩，我很开心；和小伙伴一起玩，我很高兴。
50、兴高采烈、愁眉苦脸都是表现人情绪变化的词。51、消除自己的烦恼时，不能伤害或影响别人，不能损坏物品。
扩展阅读：二年级上册品德与生活教学工作总结
二年级下册品德与生活教学工作总结
界址中心小学邓文光
在思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的发展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。
一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵
小学生有了一定的认识基础，能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。
（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。
（二）判断正误，提高学生的识别评价能力二、自我体验，激发学生的情思良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感。三、自我督促，养成良好的行为习惯四、提高四个意识
（1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。
（2）主体意识：儿童是学习的主体,教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。
（3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。
（4）诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。五、做到四个尊重
（1）尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。
（2）尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、
（3）尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。（4）尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。六、实现四个转变
（1）由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们考虑比较多的是教什么？给学生什么？重在讲道理。教师在备课和教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。现在应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。
（2）由问题的主考官向积极启发转变。过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。
（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学习的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起探讨、解决各种问题。
（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由教师来评对与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。教师要树立服务意识，为学生提供学习服务，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。七、体现四个互动
（1）师生信息互动。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
（3）学习活动与实践活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]独立学习，独立完成一项任务的能力，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又要培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。对于低年级学生，到底能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。
201*年6月29日
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