会昌实验学校201*年秋季九年级思想品德课备课组计划
会昌实验学校201*年秋季九年级思想品德课备课组计划
（201*年秋季至201*学春年新授计划）
光阴似箭,201*年思品中考备考已经紧锣密鼓地敲响了。近几年来,中考政治采取开卷考试。开卷与闭卷考试截然不同,开卷考试侧重考查学生的综合归纳,分析运用和创新思维能力,给了学生较大的发挥创新性思维的空间。。开卷考试有利于培养学生的创新意识和创新能力,有利于突破政治课教学死记硬背的模式,推进素质教育。从近几年的中考题目来看,开卷考试试题在课本或资料中没有现成或完整的答案。初中政治课总复习教学时间紧、任务重、要求高,如何提高政治课总复习的质量和效益,是每位毕业班政治教师必须面对的问题。教师必须对《考试说明》进行细致的研究,明确考试要求,了解题型和对学生能力的要求,使复习有方向、有目标,更好的把握复习的广度和深度,从而起到事半功倍的效果。特别要注意《考试说明》中考试内容的变化,了解考点增删的情况,以便在具体复习中更好的落实。根据近些年的教学经验和中考的形势,我们采用了三轮复习法,取得了一定的效果。现将201*年秋第一轮课本新授的备课组计划作一说明：
一、总体目标
1．教育目标：创造和谐教育氛围，配合年级教育工作，保证全体学生安全顺利毕业；2．教学目标：构建高效课堂，增强复习效果，提高复习效率。3．成绩目标：在明年全县中考政治中“保三争二”，力争高分率（63分以上）达到18%，优秀率达到35%，及格率达到90%，低分率（35分以下）控制在1.5%以内。二、指导思想
适应教育发展的要求，努力使教育面向生活、促使每一位学生健康的发展，培养学生的创新精神和实践能力，改变学生的学习方式，加大探究学习的比重。按照学校对教研组和备课组提出的新要求，认真贯彻落实，进行资源共享。认真分析今年我省中考试题和学生的实际，研究制定了活动计划，以便活动正常有序的开展。三、活动计划
1．开学初的两天，各成员商定并制定好学科教学计划。一定要精讲知识点。（每课的知识点已整理出来，另打印附上）。
2．各备课组成员开设组内公开课，并及时评课，反馈效果。各组员应在思路上把握教改思路，在实践中拓展视野。在新教材使用中，很多内容只需老师适当点拨，适时提醒，让学生在自主合作探究中学习。在指导学法上，在狠抓学生基本功的同时，努力促使学生个性发展。教师做好指导、督促、评价和鼓励工作，让每一个学生在努力中尝试成功的喜悦，从而更上一层楼。注重平时练习，训练学生分析解决问题的能力。
3．每周一集体备课，平常也要经常联系，解决问题。争取每一节课都都做到共同商量、探讨，不求最好，但求更好。同时备课组成员相互督促，相互促进，努力提高自身素质。备课组按“四定”开展活动，即定时间、定地点、定内容，定中心发言人，及时做好活动记录。
4．平时注重理论学习，特别是新课程的理念，教法，学法，努力使自己的业务、理论水平有大幅度提高。备课课加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课教学的观念不断更新，为教学研究提供科学依据。四、备课组宗旨
团结、和谐、共同提高，促每一位学生发展。围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的限时提高及课堂教学的有效性。（一）加强备课组活动，向集体智慧要效益
及早制定详细、具体的总复习计划，每位教师、每位学生都要对复习计划有清楚的了解；切实加强集体备课，群策群力，步调一致；密切关注中考动态，从权威人士和兄弟学校捕捉有用信息；树立终身学习观念，努力提高教师业务水平，多做题，会命题，善于指导学生答题；积极倡导责任意识，爱岗敬业，乐于奉献。（二）构建高效课堂，向45分钟要效益1.树立课标意识、把握中考方向
在初中思品总复习的设计中，教师要始终树立课标意识，心中有课标，脑中有课标，这是搞好中考复习的总指挥和统帅，课标就是旗帜，课标就是方向，有了正确的方向，才谈得上复习的有效性。（中考说明37个考点）而这几年中考试卷的一个很明显特征就是依托课程标准，试题基本上依据课程标准，源于教材，又拓展于教材，从教材引伸到检查学生的知识储备、解决问题的能力和情感价值观。这就要求我们教师在教学中要以课程标准为导向，要关注课程标准。
2.归纳整理观点、构建知识网络
初中思品复习课不是重复以往的知识，而是将过去所学的知识加以再现、巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化，是一个温故而知新的过程。因此，在总复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清考点脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系，从而增强复习的有效性。3.解析典型例题渗透解题方法
收集跟本考点有关的时政热点材料，设置典型例题，还可以把往年的中考题作为例题。解析例题时，先由学生独立思考、合作探究、展示答案，然后教师进行评价，引导学生总结解题方法。解题的一般步骤是：深入读题仔细审题挖掘信息回归考点筛选相关知识归纳整理答案。学生展示要充分，不能只说答案，要突出方法和基本过程。4.链接热点时政，自主设题解答
在进行中考总复习时，除了进行专门的热点专题复习外，第一轮总复习也可以根据考点内容，收集一些与考点相关的热点时事，并引导学生从各个角度设题并解答，自我生成，以增强复习的实效性，提高学生知识迁移能力和运用知识分析问题的能力。5.精编精选题目，巩固强化训练
在编制训练题和讲解的过程中，应注重对学生问题迁移能力和发散思维能力的培养，修正对某些问题的模糊认识，提升思维的深度、广度和跨度。编制的开放性问答题尽可能跨跃多本教材、多个主题，便于考查学生运用知识的综合性、发散性和灵活性，突破答案的单一性，彰显参考答案的多样性与差异性。五、教学进度计划
附每周教学的具体进度（时间另附上）
第1周（3课时）中考形势介绍，开卷考试的要求明确第一课历史的足迹、第二课历史的昭示结合考点35第2周（3课时）第3周（3课时）第4周（3课时）第5周（3课时）第6周（3课时）第三课天下兴亡匹夫有责结合建党90周年时事点第四课走向小康第五课财富之源第六课财富中的法与德第六课财富中的法与德第七课关注弱势群体第八课日月无私照结合民生的话题第7周（3课时）第8周（3课时）第9周（3课时）月考及讲评第九课共享阳光结合考点26第十课聚焦两会第十一课神圣的一票第十二课法律的尊严结合考点24第十三课我们的议案第十四课小平，你好第十五课“三个代表”期中考试；专题复习第十六课可持续发展结合考点33第十七课战争与和平第十八课东西南北月考及讲评，限时训练，查漏补缺第十九课天涯若比邻第二十课世界舞台上的中国结合深圳大运会等大型国际会议第二十二第一次选择第二十三课走向未来结合受教育权，国家中长期教育发展规划纲要第10周（3课时）第11周（1课时）第12周（3课时）第13周（3课时）第14周（3课时）第15周（3课时）第16周（3课时）第17周（3课时）考前指导与资料整理（资料的张订）时事专题复习的整理（负责人：邱世才）第18周考点29，30，31，32重点知识的梳理第19周考点33，34，35，36，37重点知识的梳理第20周考前知识的梳理，布署下一阶段的考点知识的整理工作，做到精选材料及训练题第21周期末迎考与考试
（执笔人：邱世才）
初三政治备课组201*年8月
扩展阅读：九年级政治第一单元备课
第一课不经历风雨怎能见彩虹
课标内容：
客观的分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成用于克服困难和开拓进取的优良品质。
正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。
总2课时
第一节直面风风雨雨
教学目标：知识：
知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。能力：
培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力。情感、态度、价值观：
有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。教学重点：人生难免有挫折；挫折是一把双刃剑。教学难点：挫折是一把“双刃剑”。教学课时：1课时教学用具：多媒体教学过程：
一、导入，展示课题、教学目标播放歌曲《真心英雄》，
教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？
学生答后提示：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？学生答后提示：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。师问：这首歌告诉了我们一个什么样的道理？学生答略
师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨怎么见彩虹”将要学习和讨论的内容。
引入本课课题：,展示教学目标。二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1举例说明人生难免有挫折2什么是挫折？
3导致挫折的原因有哪些？4挫折有什么作用?(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作（一）．人生难免有挫折，挫折的含义
师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情培，体会你在情培中的情绪反应。早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到，顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到。毫无办法的你推着自行车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到，数学课上，老师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多不该错的地方你却错了，你感到。下课后，同学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小张吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到。放学了，你本想回家跟父母讲讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到。
师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。学生答略
师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标泊过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。正如苏霍姆林基在说的“人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。”教师：请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记录下来。
小组统计归纳归纳出现频率比较高的挫折有哪些？并简单板书。1、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰
师：在学生和生活中，我们常常会受到困难，挫折的困扰，在同学们所经历的挫折中中人际关系的不和谐，学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。P2例中麒麟遇到的是学习方面的挫折，小烨遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。过渡：如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？学生答略
2、生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷教师：请同学讲述某一们长辈的挫折经历。生述略师：我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工作中也可能遇到挫折，P3第二个◆下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描述温画所反映的内容。生述略
师补充：漫画1中的天灾。今年入春以来四川西南部遭遇旱灾，庄稼欠收；今年7、8月重庆遭遇百年特大洪灾；剑阁县“86”洪灾直接经济损失达2500万元；福建湘江面临格美、桑美台风的损失，桑美”肆虐成灾的主要原因是风力超强。师归纳：正如漫画所反映的那样农民会历为天灾而颗粒无收；工人会因为企业经营困难而失业；商人会因为投资失败损失惨重，可见成年人和我们一样会难免会遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例个。
3．即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境学生活动：“点击名人”
目的：通过竞赛使学生明白即使杰出人物也会遭遇挫折，身处逆培，加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。
参考资料：孔子，早年丧你，15岁求学“三人行，必有我师焉”。汉司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”。
范仲淹被贬后“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”李时珍三次落榜，后有“本草纲目”邓亚萍个子矮不让进省队。4枚奥动金牌爱迪生只受过三个月正规教育。电灯
牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：万有引力定律牛顿三定律林肯P9；居里夫人P3
当代英国理论物理学家期蒂芬霍金《时间简史》学生补充
师指导学生阅读生读P3第三个◆下居里夫人的故事的问：居里夫人的故事给了你哪些启示？生答：略
师归纳：虽然人人希望时时幸运，事事，顺利，但古往今来没有哪一个人不经历挫折，伟人名人也是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展的。从刚才的学生中可见无论是未成年人还是成年人，也不管是平凡人还是名人都会遇到挫折。因此我认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？生答略
师点拨：这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？（二）．面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。1．导致挫折的原因生看漫画补充对话。
“老师，对不起，昨天的家庭作业我没能完成，因为。。。。。”生发言略
师将学生所说原因写在副板书上，让学生装归类分出外在原因和内在原因师分析
“妈妈生病”“停电”“下雨”是外因；“忘记了”“做不来”“自己感冒”“耍去了”是内在原因。
1．导致挫折的原因有外在原因和内在原因。
外在原因包括自然因素和社会因素，内在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。
补充：自然因素：自然灾害（如8月17号的火灾）、意外事伯、生老病死（如地震、亲人生病）
社会因素：政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等
生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近视者不能当飞行员、矮想打篮球心理因素：意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。如好吃懒做师引导生完成P4第一个◆下的表格。
师归纳：人们不可能完全避开这些因素，这就决定了在人生道路上，挫折是难以避免的。
过渡：人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？2．挫折是一把双刃剑：障碍？财富？
引导生阅读P4第二个◆，想想媛媛和贝多芬有哪此相同点和不同点？生答略
师归纳：相同：都遇到了挫折，不同在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同，造成的结果也有所不同。媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加者校队的拢排练，因此有人说是坏事；贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事还是坏事？生辩论：题目：挫折是好事还是坏事正方：挫折是好事反方：挫折是坏事
正：挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明
反：没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。师归纳：挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验使人更聪明，这是一件好事，是财富。可见，挫折是一把双刃剑，，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。
生说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时是如何面对的，其结果如何？师归纳：挫折对人造成是积极还是消极影响，关键是看以怎样的态度对它，以消极态度就产生消极影响，反之对人产生积极影响。面对挫折要冷静，分析受挫原因，找出解决办法，积极地去战胜挫折。
课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的路途，有阴天也有阳光灿烂的时候，有眼泪也有幸福的歌声，有失败，也有成功的欢乐。我们坚信，风雨终将过去，彩虹会展现在眼前。让我们做一个坚强的人，直面挫折，战胜挫折，挑战挫折！让我们在《阳光总在风雨》的歌声中结束。四、反馈矫正
1、给学生5分钟的时间背自学中的2、3、4题，然后提问，检查学习效果，对易错的问题及时矫正。
2、结合《冠军宝典》中第1-2页的题进行反馈矫正。五、延伸迁移
1、做《冠军宝典》第3页的中招题
2、课外作业：观看中央3套《挑战自我》体会挑战者的受挫折的过程，体会成功与失败！板书设计：
第一课时直面风风雨雨一、人生难免有挫折A、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰。B、生活中。人人都有可能遇到挫折，经历坎坷。C、即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。A、导致挫折的原因。B、挫折是一把双刃剑。障碍？财富？教学后记：
第二节：笑迎七彩斑斓
教学内容：
知识：
知道努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折的重要保证；了解自我锻炼的基本要求和一般原则；掌握磨练意志的方法。
能力：
初步形成自我调适和应对挫折的能力。
情感、态度、价值观：
从容面对挫折和逆境，养成用于克服困难和开拓进取的优良。养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难。
教学重点：加强自我锻炼的基本要求和一般原则教学难点：战胜困难和挫折，需要磨砺意志教学课时：1课时教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入，展示课题和教学目标
世上意想不到的事太多，当身处逆境或遭受失败时，有的人往往悲观失望，在悬崖峭壁前，有的人看到的是绝境，有的人看到了一幅梯子。其实“命运都掌握在自己手里”。怎样才能战胜挫折、成为主宰自己命运的人呢？不妨从直面风风雨雨“笑迎七彩斑斓”开始。板书课题，展示教学目标。二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证是什么？2加强自我锻炼的基本要求和一般原则是什么？3怎样磨砺意志，努力形成良好的意志品质？4良好的生活态度有什么作用?5战胜挫折的方法有哪些？(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作
（一）培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证(板书)
（1）阅读：教材P5《海伦凯勒的故事》
（2）思考①海伦凯勒（20世纪美国著名女作家）曾经遇到了哪些挫折？（重病→盲、聋、哑）
②海伦凯勒又曾经获得哪些成功？（“哈大”毕业，掌握五种文字，写成14部著作，成为美国盲人基金会的主要领导人，荣获总统自由勋章等）
③是什么力量让生活在黑暗无声世界里的海伦凯勒能获得如此巨大的成功呢？（3）小结：海伦凯勒之所以能够取得如此巨大的成就，关键在于她有良好的个性心理品质，所以，面对困难和挫折，努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的保证。1、加强自我锻炼的基本要求(板书)（1）阅读：教材P5《小飞的故事》
（2）提问：毫无疑问，小飞是一个勇于克服困难，开拓进取的人，那么他是怎样做到的呢？
（小学时小飞暗下决心，要努力学习，勤奋自立，在确定目标后他从做饭、洗衣、帮父亲干农活等日常生活出发锻炼自己，进入初中后，课程增多了，他又对自己提出了“敢学、善学、乐学”的要求，他不但努力学习文化知识，还积极参加文体活动。功夫不负有心人，他每年都被评为“优秀学生”。）
（3）归结：可见，要养成勇于克服困难和开拓进取的优良心理品质就要加强自我锻炼，而加强自我锻炼的基本要求就是：志存高远，选准基点，持之以恒，脚踏实地。(板书)
2、加强自我锻炼的一般原则(板书)
（1）仔细观察漫画（教材P6）后想一想：三幅漫画能给你带来哪些启示呢？（要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，同学们就应该向漫画中的三位主人翁学习，做到“迎难而上”、“勇于承担责任”、“增强耐挫能力”）(板书)（2）归纳：可见，加强自我锻炼的一般原则是，迎难而上，勇于承担责任，增强耐挫能力。
3、战胜困难和挫折，需要磨砺意志，努力形成良好的意志品质。(板书)
（1）意志是为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。让我们重新审视自己，了解自己意志品质的现状，下列的哪些表现你做到了，请在后边打“√”（教材P6112题）
（2）反馈及归纳：具有良好意志品质的人，在行动中常常表现出自觉、坚忍，果断和自制。因此，如果你的“√”特别多，说明你具有良好的意志品质，如果你的“√”特别少，别泄气，从现在开始，采取一些方法进行锻炼，你的坚强意志定会得到发展的。（3）阅读：《毛泽东的故事》（教材P7）后思考：
毛泽东同志是通过什么方法磨炼自己的意志的？（锻炼）（4）交流：你磨砺意志采用了哪些好方法？
（5）小结：磨砺意志是一个长期的过程。人们在自觉磨砺意志的过程中，常常应该注意以下几点：(板书)
①明确提出锻炼任务②有意去做不感兴趣的事③从日常小事做起④借助集体力量等
（二）养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难（板书）
1、生活态度直接影响着我们的个人成长，个性培养和社会生活（1）学生活动：完成教材P716题
（2）知识拓展：除此之外，你还有哪些既健康又有创意的做法呢？（饭后百步走，活到九十九；饭后一支烟厉害大无边）
（3）选择说明：下列各种生活态度哪些是你所欣赏的？并简要说明理由。（教材P8《教参》P18）
活泼、幽默、豁达、直爽、乐观、热情（良好个性）呆板、孤僻、悲观、冷漠、固执、狂妄（不良个性）
（4）归纳小结：正所谓“青菜萝卜各有所爱”每个同学都有自己所欣赏的个性，但是每个人都希望自己拥有良好的个性。其实要养成良好的个性并不难，从热爱生活开始就行了。因为良好的个性都源于人们良好的生活态度，良好的生活态度又有利于培养和形成良好的个性。（板书）
（5）知识拓展加深：阅读教材P8《桑兰的事迹》想一想你有什么感悟？（桑兰是怎样面对挫折的？）
提示：面对挫折，桑兰没有流过一滴眼泪，始终用微笑面对一切。正是这种乐观向上的生活态度使桑兰没有被突如其来的意外击倒，在积极治疗的同时重新审视自己，走上了新的人生旅途。
可见，良好的生活态度可以帮助我们健康成长并积极地面对社会生活。（板书）2、我们要养成良好的生活态度，克服不良的生活态度（板书）（1）学生活动：寻找良好的生活态度（教材P8）（2）学生自省：改进不良的生活态度（可以互评）
（3）归纳小结：良好的生活态度反映健康向上的精神面貌和对美好生活目标的不懈追求；不良的生活态度反映消极低沉的精神状态和不思进取的生存方式。（板书）
诗人说，冬天已经到了，春天还会远吗？老师说，问题已经看到了，方法已经找到了，提高还会远吗？“心动不如行动”，所以从今天开始让我们一起行动起来，以良好的生活态度来指导我们的行为方式吧！
（三）学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难1、实例：海伦凯勒的老师重新点燃了她生命的希望
（海伦六岁那年安妮莎莉文老师走进了她的生活，从此成了她的良师益友，相处达50年之久。安妮莎莉文老师不但使海伦重新点燃了生命的希望，开始了自己的奋斗生涯，还陪伴着海伦克服了一个又一个难关，取得一次又一次的成功。）2、归纳：由此可见，我们在积极改变自身的同时，学会利用各种有利的外在条件帮助自己也是战胜挫折和困难的有效方。四、反馈矫正
1、给学生5分钟的时间背自学中的2、3、5题，然后提问，检查学习效果，对易错的问题及时矫正。
2、结合《冠军宝典》中第3-4页的选择题进行反馈矫正。五、延伸迁移
1、做《冠军宝典》第5页的中招题第19、20题附：板书设计
第二课时：笑迎七彩斑斓1、培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证2加强自我锻炼的基本要求和一般原则3磨砺意志，努力形成良好的意志品质4我们要养成良好的生活态度，克服不良的生活态度
教学后记：
第二课笑对学习压力
课标内容：
形成良好的学习习惯。
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学职业选择的心理准备。
总4课时
第一节正确面对学习压力与考试焦虑第1课时正确面对学习压力与考试焦虑
教学内容：正确面对学习压力教学目标：
知识：了解学习压力过大的原因。能力：
提高对学习压力的自我调节能力。情感、态度、价值观：
正确看待学习压力，积极调节自身状态，姜学习压力转换为学习动力。教学重难点：引导学生正确对待学习压力教学时数：1课时教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入、展示课题和教学目标播放歌曲《童年》
一首好听的歌曲《童年》，是否勾起了你对童年生活的美好回忆呢？伴随着岁月的流失，无忧无虑的童年生活离我们已日渐远去，与九年级相伴而来的，则是毕业班紧张而忙碌的学习生活。有人说，“九年级意味着更大的压力”。那么，面对巨大的学习压力，你做好准备了吗？你能以良好的心态迎接九年级的到来吗？这就是今天这堂课我们将要学习、探讨的内容正确面对学习压力与考试焦虑（上）（板书课题），展示教学目标。二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1怎样辩证地看待学习压力？2导致学习压力过大的因素有哪些？
3怎样将学习压力转换为动力？(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作
（一）辩证地看待学习压力（板书）
1、设问、思考：在学习生活中，我们常常会遇到这样的情况：
①明天要考试，我要取得好成绩②老师期待我进步③父母希望我考上理想学校这时，你的心里有什么感觉？身体有什么反应呢？
2、归纳小结：在学习生活中，我们常常会感觉到来自各方面的压力，并由此而产生了一些心理、生理方面的反应。那么，我们应当如何看待这种学习压力呢？
3、情景设置：一说到压力，同学们往往把它看作是一个贬义词，可是，在生活中我们有时也能看到这样的情景：△石墨经过高温、高压，可形成金刚石△高压水龙头的水射得更远△不用力拍打，皮球无法弹得更高
（1）设问：这些现象说明了什么？（压力有时也可以成为动力）（2）想一想：在生活中，你有哪些面对压力反而表现得更好的经历呢？（比赛时跑得比平常更快，比赛时唱歌唱得比平常更好）
4、过渡：在我们的学习生活中，也始终存在着一定的压力，那么，我们应当怎样看待学习压力呢？
5、看漫画（教材P12）谈体会：这组漫画说明了什么？
提示：这组漫画告诉我们，适度的学习压力有助于我们保持积极向上的状态，激发学习潜能，进而提高学习效率。（板书）
6、承上启下：学习没有压力，可能会使我们觉得非常轻松，适度加压，可以增强学习动力。但是，如果学习压力过大，超出了个人的心理承受能力，则会导致种种过度紧张、焦虑的身心反应，从而降低学习效率，影响身心健康。
7、阅读《三个中学生的故事》（教材P13）你有什么感受？（学习不能没有压力，但如果学习压力过大可能会适得其反）
8、过渡：俗话说，物极必反，学习压力过大不仅会降低学习效率，严重的甚至还会影响身心健康。那么，导致学习压力过大的原因是什么呢？
（二）导致学习压力过大的因素（板书）
1、情景设置：《考试前的小倩》（原材料见教参P35）
2、思考：小倩是否面临过大的压力？你认为她的压力来自哪里？提示：小倩确实面临过大的学习压力。其压力可能来自于诸多方面，比如，中考升学的压力、同学之间的竞争、家长的过高期望、害怕失败等等。
3、下列图画中（教材P13）反映出了学习压力过大的一些原因，请你观察图画，将原因进行分类。自身因素：A、B、C外在因素：D、E、F起（板书）
4、承上启下：同学们，你是否也面临着过大的学习压力呢？导致你学习压力过大的原因又是什么呢？那么，面对巨大的学习压力，我们应该怎么做呢？如果一味地抱怨外在因素反而会加重压力感，积极的态度应当是努力调节自身，把学习压力转换为学习动力。（板书）
（三）把学习压力转换为学习动力1、阅读《小林的故事》（教材P14）后思考：小林是怎样将学习压力转换成动力的？你从中得到怎样的启示呢？
提示：他在心理老师的帮助下，及时调整了自己的心态。面对学习压力，正确的态度应当是积极调节自身状态，敢于正视面临的负担和压力，努力将学习压力转换为学习动力。
2、知识拓展：想一想，你有哪些应对和减缓学习压力的好方法呢？与同学们交流交流好吗？
提示：△进行适度的运动，如慢跑或散步、做广播体操、爬山；
△做些轻微的劳动，如整理房间，洗洗衣服；
△欣赏旋律优美的轻音乐；△向老师、父母或好朋友倾诉；△周末和家人或同学去郊游
△根据自己的实际情况制订可行的学习目标
3、归纳小结：将学习压力转换为动力，一般说来，应注意以下几点：（板书）
①树立远大理想，明确学习目的②制定近期、中期和长期学习计划，一步步实现学习目标③看到自己的成绩和进步，提高信心和勇气④和知心朋友积极交流，寻求帮助⑤向老师或者学校和社会上的心理咨询机构寻求帮助（板书）结语：学习不可能没有压力，感受到压力是正常的，关键是如何正确地看待学习压力。虽然我们不能改变压力本身，但我们能够调节对压力的认识和心态：适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。四、反馈矫正
1、给学生5分钟的时间背自学中的1、3题，然后提问，检查学习效果，对易错的问题及时矫正。
2、结合《冠军宝典》中第6页的题进行反馈矫正。五、延伸迁移
做《冠军宝典》第8页的中招题第15题附：板书设计：
第1课时正确面对学习压力与考试焦虑1怎样辩证地看待学习压力？2导致学习压力过大的因素有哪些？3怎样将学习压力转换为动力？
教学后记：
第2课时正确面对学习压力与考试焦虑
教学目标：
知识：了解产生考试焦虑的原因，掌握科学的自我调控方法。能力：提高面对考试焦虑时的自我调控能力
情感、态度、价值观：正确看待考试焦虑，采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。
教学重难点：引导学生正确对待考试焦虑教学课时：1课时教学用具：多媒体
教学过程：
一．导入，展示课题和教学目标
由高考后，不少成绩优秀者考得差的原因透视导入课题，展示学习目标：能辩证地看待考试焦虑
学会采用科学的自我调控方法减轻或消除考试焦虑二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1、如何看待考试焦虑？
2、导致考试焦虑的原因有哪些？
3、减轻或消除考试焦虑的方法有哪些？(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作
1、适度的焦虑体现了我们对待考试积极认真的态度，过度考试焦虑是一种消极情绪。
学生阅读小敏小刚的材料，师问二者有何共同之处？生答略。师：这就是考试焦虑的表现。考试焦虑是在面临考试时所出现的紧张、担心、不安等情绪状态。
其危害是：影响考生发挥正常水平，是一种消极情绪。
请同学谈谈自己曾经有过的焦虑。这也是一个人的心理素质问题。过渡：导致考试焦虑的原因是什么呢？2．导致考试焦虑的原因：
师问：你产生过考试焦虑吗？如果有，主要原因是什么？
生答后师归纳：不同的人产生考试焦虑的原因不同，产生的原因有身体不适、自身知识储备不足，缺乏自信、害怕失败、追求完美等。
补：性格不同焦虑程序不同。一般而言，内向型性格易焦虑，外向型略好。过渡：适度的焦虑体现了我们对待考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响，因此我们要克服过度的考试焦虑，从容面对考试。
3．自我调控克服过度考试焦虑：自信训练法。
自我训练法的三个过程：觉察消极意识→进行自我质辩→采取正确态度师问：除此方法外，你还有哪些克服考试焦虑的好方法？学生交流略
师引导学生学习“指点迷津”。补：克服考试焦虑的方法？
饮食法、活动法、转移法、睡觉法、自信法。
小结：求学路上，伴随着成功和喜悦，也有紧张和焦虑。成功和喜悦让我们信心十足，对生活充满希望。而紧张和焦虑常使我们心烦意乱、手足无措。面对考试我们应该：“平时努力是基础，相信自我很重要，调整想法为关键，放松训练要坚持，心理咨询可尝试”。让我们一起笑对压力，克服考试焦虑，迎接挑点！四、反馈矫正
1、给学生5分钟的时间背自学中的1、3题，然后提问，检查学习效果，对易错的问题及时矫正。
2、结合《冠军宝典》中第7-8页的选择题进行反馈矫正。五、延伸迁移
做《冠军宝典》第8页的中招题第16、17、18题板书设计：正确面对考试焦虑1．适度焦虑的积极意义2．过度焦虑的消极意义3．造成考试焦虑的原因4．克服考试焦虑的办法：自我训练法。
教学后记：
第二节：树立正确的学习观念养成良好的学习习惯
教学目标：
知识：
正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础；良好的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证；了解良好的学习习惯的具体表现。能力：
在完善学习习惯的过程中，进一步增强自己的学习能力。
情感、态度、价值观：
自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。2、学会逐步完善自己的学习习惯
教学重点：培养良好的学习习惯，增强学习能力
教学难点：了解学习观念的重要性，树立正确的学习观念教学时数：1课时教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入，展示课题和教学目标
在学习生活中，我们常常会看到这样的情景：同样的课程，有的同学越学越有趣、越轻松，有的同学则越学越觉得是一种负担；有的同学可以连续几个小时玩游戏仍余兴未尽，上课却觉得累。那么：为什么有的同学觉得学习是一种负担，一上课就觉得累呢？
（这主要是由于他们没有明确的学习目的、缺乏学习的兴趣造成的）其实呀，明确学习目的，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代青少年学生，我们理应担起学习的重担，这就需要我们树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。板书课题、展示课题和教学目标
二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1为什么说学习目的是学习观念的灵魂？
2为什么说学习态度是学习观念的重要内容？
3要树立正确的学习观念，我们还要注意些什么呢？4怎样养成良好的学习习惯？(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作
（一）树立正确的学习观念
1、说一说：学习目的是学习观念的灵魂（1）阅读：《小梅的故事》（教材P16）（2）思考：从小梅的身上你得到了什么启示？
（正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用）
（3）归纳：许多学习有问题的同学就是因为学习目的不明确，认识不到学习的意义，缺乏学习的动力，把学习当成一种负担，丧失了求知的欲望，最终产生了较大的学习问题。所以说：观念是行动的先导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础。学习目的是学习观念的灵魂。（板书）（4）活动：说一说你的学习目的是什么？（教材P16）
（5）小结：看来，绝大多数同学都有明确的学习目的，这很好。当然，仅有明确的学习目的是不够的，还应当培养正确的学习态度，积极、主动、自觉的学习态度能帮助人们提高学习效率，取得良好的学习效果。2、测一测：学习态度是学习观念的重要内容（1）阅读：《孙明和刘俊的故事》（教材P17）
（2）思考：孙明和刘俊两位同学之所以能够搞好学习，其主要原因是什么？（提示：他们把学习当作自己应尽的责任和义务，学习非常认真；在学习中愿意与同学探讨，并有自己的见解和主张；能正确对待考试分数）
（3）归纳：他们二人的言行体现了一种正确的学习态度，也就是能够做到积极、主动、自觉地对待自己的学习，所以取得了良好的学习效果。因此我们可以肯定地说，学习态度是学习观念的重要内容。（板书）
（4）活动：你的学习态度怎样？下面我们来完成一个学习态度的自我测查，请同学们根据自己的实际情况作出客观的评价。选择选项非常强比较强一般比较差非常差18题评价内容及评价方法详见教参P44
（5）过渡：学习目的是学习观念的灵魂，学习态度是学习观念的重要内容，要树立正确的学习观念，我们还要注意些什么呢？3、想一想：自觉树立正确的学习观念
（1）齐读教材P17正文第二个◆的内容（板书）
（2）想一想：你在哪些方面做得比较好，哪些方面还需要继续努力？（3）小结：观念是行动的先导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础。我们要树立正确的学习观念。（二）养成良好的学习习惯
1、想一想：良好的学习习惯有何重要性
（1）举例：巴菲特（国外）和叶圣陶（国内）两位名人对学习习惯的看法。（教参P45）
（2）小结：良好的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证。2、说一说：养成良好的学习习惯
（1）回忆：你能背出几条关于养成良好学习习惯的名人名言吗？（教参P45）（2）承上启下：这些名言的共同之处在于指出了一些好的学习习惯。如，思考、温习、专注。认真地对待学习过程中的各个环节，合理地安排学习时间，广泛地学习课外知识，愉快地与同学们探讨问题，合作学习等都是良好的学习习惯。（板书）
（3）学生活动：好的学习习惯的表现是多方面的。预习、听课和复习是同学们在校学习过程中的主要环节，养成良好的预习（探究式）、听课（参与式）和复习（反思式）习惯，有利于提高学习效率。交流预习、听课和复习的每一个环节的具体做法。（学生填表教材P18）（参考提示详见教参P46）（板书）
（4）知识拓展：除了要养成良好的预习、听课和复习习惯以外，你认为好的学习习惯还有哪些具体表现呢？（学生填表教材P18）（提示见教参P46）
（5）归纳小结：在这些好的学习习惯中，你做到了哪些呢？通过平时观察分析成绩优秀同学的学习习惯，想一想你打算如何进一步完善自己的学习习惯呢？总之：养成良好的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证。（板书）
有人曾经这样说过，播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种人生。
对于学习生活而言，正确的学习观念和良好的学习习惯是至关重要的，通过今天的学习，相信同学们对此有了进一步的认识。老师希望大家在今后的学习过程中，能自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，在学业上争取更大的进步！
四、反馈矫正结合《冠军宝典》中第9-10页的题进行反馈矫正。五、延伸迁移
做《冠军宝典》第10页的中招题第17、18、19题附：板书设计
树立正确的学习观念养成良好的学习习惯1学习目的是学习观念的灵魂2学习态度是学习观念的重要内容3要树立正确的学习观念4养成良好的学习习惯教学后记：
第三节：做好升学和职业选择的心理准备
教学目标：知识：
了解有关填报升学和职业选择方面的基本常识。能力：
提高学生的自我选择能力。情感、态度、价值观：
学生能做好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的职业观和终身学习的观念。
教学重点难点：引导学生做好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的职业观
教学课时：1课时教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入，展示课题和教学目标
从我们步入九年级，成为毕业班学生的那天起，可能许多同学都有了对自己未来的初步设想。当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会听到一些来自周围的声音和来自内心的呼唤，它们有时会成为我们迈向人生目标的激励，有时也会成为我们找寻梦想的绊脚石。如：外来的声音：△父母希望我升入普通高中；△做体面的工作，有更高的社会地位；等等
内心的呼唤：△我想读职业技术学校；△我想升入重点高中；△我想当一名篮球运动员等
你能分辨出这些声音分别代表着什么吗？其实这些声音代表了面临的两种选择：升学和就业。
那么，当这些声音有冲突的时候，你该怎么办？你该作出怎样的决定呢？这就是今天我们要学习和探讨的内容做好升学和职业选择的心理准备（板书课题）,展示教学目标。
二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1怎样做好升学和职业选择心理准备？
2、怎样培养正确的社会职业观？(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作
[一]、做好升学的心理准备
（一）选择适合自己的学校（板书）
1、现场调查：升学，既包括了上普通高中，也包括上普通职业学校和中等专业学校。现在请希望自己初中毕业以后能够继续升学的同学举举手。（1）和同学们议一议，升学都有哪些好处呢？（提示：详见教参P48）（2）小结：积极争取升学，多读书，有利于丰富自己的知识，实现自己的理想。但是需要提醒同学们的是，假如能够升学，一定要注意填好升学志愿，选择适合自己的学校。（板书）2、注意志愿选好学校
（1）情景设置《小华的选择》（原材料见教参P48）
（2）设计提问：假如你是小华，你会作出怎样的选择呢？为什么？（3）填报志愿应考虑的因素（教材P20）
提示：在填报升学志愿时，要综合考虑多方面的因素，如：个人的学习基础、兴趣爱好、理想追求；家长意见；各方建议；招生信息；第一志愿的选择；各志愿的梯度等。只有全面考虑，才能作出最佳的选择。（4）选择合适的学校
①想一想：你在选择学校时，需要了解学校的哪些情况呢？（招生要求、生源状况、学习条件、生活条件、管理水平、师资力量、可实地考察等等）
②过渡语：在升学时，除了选择适合自己的学校之外，如果填报中等专业学校或职业高中，还要学会合理选择专业。（二）选择适合自己的专业（板书）1、说一说：你的专业兴趣和特长是什么？
（通过简单的问卷测试帮助学生了解自己的专业兴趣和特长）请在符合自己实际情况的题后括号内划“√”（原题见教参P4950）
以上每三题为一组，都代表着一种性格类型的人，因而相应适合的择学倾向也不同。题序1~3是否√类型现实型特点适合专业重实际得益缺乏洞机械、电工等察力4~6√研究型重分析擅长创造钻科学实验、项目研究等研7~9√艺术型重情绪追求自由环作家、新闻工作者、教师等境10~12√13~15√社会型企业型善于社交乐于助人医疗、美容、服装等冒险精神和判断能经济管理、企业管理等力16~18√常规型易自我抑制文秘、财务会计、图书管理等注意：同学们的选择也可能是交叉的，也就是说你的性格可能兼备多种特点，这样适合你的专业类型就越多，择学上也就有更多的选择方向。
2、承上启下：我们尊重每一个同学的选择。但是，在作出选择之前，我们一定要弄清自己的真实需要，对自己各方面的情况作出客观评价；同时要注意搜集有关的专业信息，了解自己的专业兴趣和特长，特别要考虑目标的重要性以及实现的可能性。只有这样才能最终作出适合自己的最佳选择。（板书）
由于种种原因，不可能所有的初中生最终都能升入高中学习，其中的一部分同学可能会在初中毕业后直接就业。能升学，使自己在学业上得到进一步的提高，这固然很好；不能升学，选择直接就业也未必就是一件坏事，因此，我们还需要做好职业选择的心理准备。[二]、做好职业选择的准备（一）树立正确的职业观（板书）正确看待不同的社会职业
（1）读一读：《谭小明的故事》（教材P20）
（2）谈一谈：你对“条条大路通罗马，在平凡的岗位上能做出一番成绩”这句话的理解。
（提示：这句话告诉我们，只要踏踏实实、勤奋努力，在平凡的岗位上也一样能作出一番成绩，干出一番事业）
（3）阅读：[情景一][情景二]（教材P21），你从中受到什么启示？（提示：上述两个事例告诉我们，第一，无论是环卫工人还是汽车调整工，每一种社会职业都有它存在的必要，缺一不可，它们只是社会分工的不同，并无高低贵贱之分。第二，“三百六十行，行行出状元”，无论从事什么社会职业，只要肯钻研，就一定能干出一番成绩来）
（4）过渡：当然，在正确看待不同的社会职业的同时，我们还应结合自己的兴趣特长、性格特点来选择最适合自己的职业。（板书）（二）如何进行职业选择（板书）
1、听材料《专家谈兴趣》后你从中受到什么启示？（教参P51）（在选择职业时应充分考虑自己的兴趣、爱好与特长）（板书）2、归纳过渡：在现代社会，无论选择什么职业，都不可忽视继续学习。（三）树立终身学习的观念（板书）1、思考并讨论
（1）有人认为现在只要找到一份满意的工作，就可以高枕无忧，不必再学习了。这种看法对不对？说说理由。（教材P21）
（2）对于现在提倡的“终身学习”，你是怎样理解的？（教材P21）
2、归纳小结：随着科学的进步，知识的增多，技术的更新，社会的生产和生活不断发生变化。人们当初在学校学习的知识和技能已远远适应不了社会的发展，我们必须根据具体情况不断学习，才能满足时代发展的要求。那种一次“充电”终身“放电”的状况已经一去不复返了，我们进入了一个“终身学习”的时代。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。（板书）
结语：在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题，满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。
同学们，初中毕业在即，我们将面临人生中一次重要的选择：升学？就业？我们将在选择中通往不同的道路。让我们变学习压力为学习动力，从容做好选择的准备。（板书）四、反馈矫正
结合《冠军宝典》中第11--13页的选择题进行反馈矫正。五、延伸迁移
1、做《冠军宝典》第13页的中招题第19、20题附：板书设计
第三节：做好升学和职业选择的心理准备一、做好升学的心理准备1、选择适合自己的学校（板书）2、选择适合自己的专业二、做好职业选择的准备1、树立正确的职业观2、如何进行职业选择3、树立终身学习的观念
教学后记：
第三课远离违法犯罪
课标内容：
体验行为和后果的关系。知道行为和后果具有一致性，人该对对自己行为负责。知道一般违法行为和犯罪行为的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的不良诱惑。
总3课时
第一节对自己的行为负责教学目标：
1、知识：行为和后果具有一致性，懂得个人的行为不应该危害自己、他人、集体、国家和社会。2、能力：
培养明辨是非和严于律己的能力。3、情感、态度、价值观：
培养良好的行为习惯，树立对自己行为负责的意识。教学重点：掌握行为和后果的一致性，认识到个人行为不能有害于自己、他人、集体、国家和社会。
教学难点：行为和后果具有一致性，一种行为往往有多种后果，明辨是非，对自己行为负责。教学课时：课时教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入，展示课题和教学目标
展示“感动中国201*年度人物获奖者”
1、在麦莎台风中，为救落水者三次跳入巨浪的打工青年魏青刚。2、身患重病，仍然坚持助学的歌手丛飞。
3、改革开放后第一批学成回国，夺得连续空缺六年科技大奖的学者黄伯云
4、坚守在贵州深山，为村民健康付出青春的赤脚医生李春燕。5、连续12年自强自立，带着妹妹上大学的大学生洪战辉。6、为一句诺言，在北大荒为烈士守墓37年的上海知青陈健。
教师总结：每一个人的行为都会导致一定的后果，以上人物的良好行为导致了良好的结果。那么我们如何来认识自己的行为呢？二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1、行为与后果之间什么关系？
2、怎样培养成一个负责任的人的方法，做一个对自己行为负责的人？
(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作
[一]、行为和结果的一致性
（一）教师：展示一组情景，让学生准确的表达自己应该有的行为。情景一：上学途中，面对他人的善举，我们应该（）情景二：上学到校，面对学校的老师，我们应该（）情景三：在教室里，面对同学的请教，我们应该（）情景四：放学路上，面对他人的恶行，我们应该（）情景五：回到家中，面对父母和长辈，我们应该（）
学生：情景一，我们应该支持和赞扬；情景二，我们应该礼貌和尊敬；情景三，我们应该主动和耐心；情景四，我们应该阻止和举报；情景五，我们应该孝顺和体贴。
教师：学生思考这些行为是良好的行为，还是不良行为？导致的结果会怎样？学生：是良好的行为，良好的行为会导致良好的结果。
教师：这样做会得到老师的赞许，同学的拥护，家长的夸奖和社会的认同。这也是我们积极倡导和鼓励的，并能得到良好的评价，会带来良好的结果。总结：良好的行为产生良好的结果。（二）、教师：那么不良的行为会产生怎样的结果呢？展示以下情景：情景一：课堂上，哗众取宠，肆意扰乱课堂秩序，与老师挑衅，后果是（）情景二：寝室内，大声喧哗，影响他人的休息，后果是（）情景三：操场上，爬到篮球架上玩耍，后果是（）
情景四：放学回家，不遵守交通规则，主动搭“三无”车，后果是（）情景五：回到家中，顶撞父母，故意不参加力所能及的劳动，后果是（）教师：让学生分组讨论，多角度分析，并请学生代表回答。总结：不良的行为导致不良的后果。
（三）教师指导学生完成课本中“全民环境意识调查”的作业，分析其四种行为可能带来的后果。
结论：行为和后果具有一致性。[二]、一种行为往往会有多种后果教师：让学生结合教材P25的三种行为分析其带来的后果，并思考一种行为是不是只能带来一种后果呢？
学生：一种行为可能带来多种后果。
教师：某种行为所带来的后果所产生的作用是不是一样呢？3分钟辩论：上网是利还是弊？得：
合理上网（利）迷恋上网（弊）教师：总结学生的发言，得出结论：
A：良好的行为对他人、集体、社会起积极的促进作用；B：不良的行为对他人、集体、社会起消极的阻碍作用。[三]、对自己的行为负责教师：阅读教材“雷锋的事迹”，思考：雷锋的行为是良好的还是不良好的？结果怎样？
学生：雷锋的行为是良好的。他的行为对他人、集体、社会起了积极的促进作用，给人民带来了温暖与厚爱。
教师：如果我们都像雷锋那样，社会将会是怎样的面貌？
学生：这个社会就会充满温情，充满爱，就会形成“我为人人，人人为我”的良好的社会风气。
教师：的确，榜样的作用是巨大的，我们在向他们学习的同时，更应该规范自己的行为，充分考虑行为的后果，而不能随心所欲。但是在生活中，却有如下的镜头：阅读教材P25分析他们的行为对自己，对他人，对社会所产生的危害。学生：自由发言，各抒己见。
教师总结：在一个法治和道德相结合的社会，一个人的行为不能随心所欲，应考虑到行为的后果，个人的行为不应该有害于自己，不应该防碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。四、反馈矫正
1、给学生5分钟的时间背自学中的第1题，然后提问，检查学习效果。2、结合《冠军宝典》中第14--15页的选择题进行反馈矫正。五、延伸迁移1、做《冠军宝典》第16页的中招题第18--21题
2结合社会现象或自己的日常行为，从正反两方面各列举一种行为，并分析带来的结果。如果你遇到不良行为，你会怎么办？你从中得到什么启示？附：板书设计
对自己的行为负责一、行为与后果的关系二、培养成一个负责任的人的方法，做一个对自己行为负责的人。教学后记
第二课时抵制不良诱惑远离违法犯罪
教学目标
知识：知道违法行为和犯罪行为，认识违法犯罪的危害性，了解一般违法行为和犯罪行为之间的关系。能力：
提高学生明辨是非、独立思考、自我控制的能力，避免违法犯罪。情感、态度、价值观：
增强责任意识，树立正确、健康的生活态度。教学重难点：
一般违法与犯罪之间的关系教学课时：1课时教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入，展示课题和教学目标
教师：雷声轰鸣，大雨倾盆。在那遥远的地方，是谁在哭泣？是谁在流泪？让迟志强的歌声把我们带进今天的课堂。（多媒体播放音乐《铁窗泪》）教师：改革开放的大潮催生了物质富足、丰富多彩的生活，也夹杂着灯红酒绿、纸醉金迷的诱惑。有多少花季少年在追求自由的过程中经不住不良诱惑而心灵扭曲，行为失范，甚至走向罪恶的深渊。我们必须明白，不同的行为会产生不同的后果，做错事后就要承担应有的责任，同样违法行为也要承担责任，犯罪行为还要受到刑法的惩治。这节课就让我们一起来学习“抵制不良诱惑，远离违法犯罪”。二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1、违法行为的含义、分类是什么？2、犯罪的含义、基本特征是什么？3、一般违法与犯罪的关系是什么？
(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作
★第一环节：特别报道
（课前准备：让学生收集有关青少年犯罪方面的资料）报道员甲乙丙报道（略）
教师：同学们，以上这一组组惊心动魄的数据在向我们传递一个什么样的信息？
学生回答（略）
教师：是的，同学们，我们必须明白避免违法犯罪是行为的底线，也就是说我们的任何行为都要严格地限制在法律的范围之内。当我们的行为触犯了法律的时候，就要承担相应的责任。那么什么是违法行为呢？（板书：〈一〉含义）让我们进入今天的第二环节“热点追踪”。★第二环节：热点追踪（多媒体展示第一个◎第一个◆材料）教师：请同学们认真阅读一下这则材料，找一找社会青年刘某违法的事实是什么？
学生回答（略）
教师：刘某的违法事实，也就是我们通常所说的“违法行为”我国法律规定，作为乘客有上车买票，保护车内环境，遵守车内秩序的义务；不得恶意辱骂他人，对他人进人身攻击，更不能在公共场合动手打人。由此可见，刘某的行为触犯了法律，自然应受到惩罚。从此案例，我们可以得出：（一）“违法行为”是指不履行法律规定的义务或做出法律禁止的行为。（板书）学生阅读第一个◎第一个◆第二个◇，了解违法行为。讨论：在我们的社会生活中还有哪些行为是违法行为？学生回答（略）；教师适当板书（选有代表性的）。
教师：这些行为，按违反法律的类型，可以分为违反宪法的行为，违反刑法的行为，违反民法的行为，违反行政法的行为。（板书：〈二〉违法行为的分类/（1）按违反法律的类型/①违反宪法的行为/②违反刑法的行为/③违反民法的行为/④违反行政法的行为）请将黑板上的行为作简单分类，完成表格（略）教师：违法行为，按社会危害性划分可以分为危害性较小的一般违法行为和严重社会危害性的严重违法行为（即犯罪）（板书：（2）按社会危害性/①一般违法行为/②严重违法行为=犯罪行为）那么什么是犯罪呢？★第三环节：今日说法（活动准备：以教材第一个◎第二个◆的案例为背景，教师选一名学生扮节目主持人，选两名律师扮演律师嘉宾，其他同学扮演观众）表演（略）
教师：感谢几为同学的精彩表演。教师：什么是犯罪？（板书：A.含义）学生回答（略）
教师：张某之所以被认定为犯罪是因为他的行为符合了犯罪的三个基本特征。那么犯罪的三个基本特征是什么？（板书：B.三个基本特征）学生回答（略）
教师：这三大特征紧密相连，缺一不可，只有三个特征都具备了才能确定为犯罪。
教师过渡：通过刚刚的学习，我们知道了一般违法行为，犯罪行为，那么二者之间有一种什么样的关系呢？让我们进入今天的第四环节“画中寻理”★第四环节：画中寻理
（多媒体展示教材第一个◎第三个◆的案例为背景的漫画）教师：这是徐某逐步走向犯罪深渊的足迹。徐某的一般违法行为有哪些？犯罪行为是什么？
学生回答（略）
教师引导学生去比较一般违法和犯罪的相同点与不同点。教师：徐某一步步走向犯罪的过程，给我们的教训是什么？
教师引导学生找出一般违法行为和犯罪的联系（板书：一般违法行为和犯罪的相同点，不同点及联系）四、反馈矫正
1、给学生5分钟的时间背自学中的1、2、3题，然后提问，检查学习效果，对易错的问题及时矫正。
2、结合《冠军宝典》中第17--18页的1-7题进行反馈矫正。五、延伸迁移
做《冠军宝典》第19页的中招题第20题附：板书设计
第二课时抵制不良诱惑远离违法犯罪
1、违法：①含义②分类
2、犯罪：①含义②基本特征
3、一般违法与犯罪的关系：①区别②联系
教学后记：
第三课时抵制不良诱惑远离违法犯罪教学目标知识：
认识"黄、赌、毒"和"法轮功"邪教等不良诱惑的危害性。能力：
培养学生拒绝、抵制不良诱惑的能力。
情感、态度、价值观：
树立拒绝不良诱惑决心，自觉抵制"黄、赌、毒"和"法轮功"邪教等不良诱惑。教学重点："黄、赌、毒"和"邪教"的危害性。教学难点：引导学生自觉地抵制不良诱惑。教学课时：1课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入：
讲述古希腊神话故事《潘多拉的盒子》
古希腊神话中，普罗米修斯盗天火给人类后，宙斯为了惩罚人类，命匠神赫菲斯托斯塑造一个女人送往人间。赫菲斯托斯遵从父命，用泥土和水，按女神模样塑造了一个女人，众神赋予她人的声音、力量、美貌、魅力、机智、狡诈、衣饰等等，因而给她取名潘多拉，意为被赐予各种礼物的人。赫尔墨斯把潘多拉带到普罗米修斯的兄弟埃厄米修斯（意为后觉者）那里，埃厄米修斯不顾其兄一再要他拒绝接受神的礼物的警告，把潘多拉接受下来。宙斯让潘多拉随身带来一个魔盒子，潘多拉抑制不住好奇心以及魔盒子带来的诱惑，终于悄悄打开盒盖，盒子里面藏着的各种灾难、疾病、祸害就在那一瞬间散播到了大地教师引言：潘多拉的盒子里的"诱惑"就这样乘着风肆意地蔓延在我们呼吸的空气中，怎样去抵制这些不良诱惑，这是我们青少年避免违法犯罪的重要条件。二、展示课题和教学目标抵制不良诱惑远离违法犯罪教学目标（略）二、自学释疑
（一）教师出示自学内容，让学生自己看书5分钟，思考一下问题。1"黄、赌、毒"有什么危害？2“法轮功"邪教有什么危害？3学生怎样自觉地抵制不良诱惑？(二)释疑
学生看书时，教师巡视指导，提问学生回答以上自学的问题。三、训练操作（一）“黄、赌、毒"的危害1、情景体验：
情景体验1：被黄盘改变的13岁少年
201*年9月，13岁的晓春升入中学读初一，一天课间休息的时候，见几个同学在谈论着什么，晓春凑了过去，原来同伴们正在聊着淫秽光盘的内容，晓春就这样傻傻地听着，感觉身体不断往下陷。放学后，他坚持要同伴带他去买淫秽光盘。当他每次目睹了那些画面后，就再也无法自拔。以后处于青春期的晓春就经常光顾那家音像店，最多时一下子买了十张。从此他整夜了睡不着，那些淫秽的画面不断地闪现在他眼前，抹之不掉、挥之不去。终于在一个乍暖还寒的三月的夜晚，晓春对一名13岁的幼女实施了强奸201*年10月15岁的晓春因犯奸淫幼女罪，被法院判处有期徒刑8年。情景体验2：赌博--送他们走向不归路（上海80年代）16岁的中等技校学生黄某，欠同学财债10元，加上欠书钱20元，对方于某日向黄某下了最后通牒，某日之前必须还清30元，否则要打伤他。黄某感到害怕，自己无钱还，也没别的办法，于是他铤而走险，在限期前一天的下午，来到舅妈家中，想用刀威胁舅妈拿出钱来，他用电工刀刺向毫无防备的舅妈，又杀气腾腾用刀刺向年仅3岁的表妹，由于他舅妈拼命呼救，黄某仓皇逃走，十余天后，黄某被警察抓回，成了杀人未遂的凶手。
（上海90年代）一位初二学生经常赌博，一共欠了300元赌债，对没有经济收入的初中生来说，根本无力偿还这笔不小的赌债。但债主却接连不断地逼他还债，有一次债主见他还不能还债，就举着刀来威胁他，他拔腿就跑，债主见他逃走更是恼羞成怒。追了上去抓住他，并一刀刺了下去，把这位初中生砍成了重伤。刑法：第三百零三条以营利为目的，聚众赌博、开设赌场或者以赌博为业的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金。情景体验3：影片《白粉妹》讲述了两位中学生周健和曾小丹如何在别人的怂恿、引诱下一步步走向吸毒的深渊的痛苦经历，最终曾小丹为此付出了生命的代价，影片深刻表现了毒品对青少年的危害。
提问：①看完了这三组材料后，同学们有什么样的感想？
明确：非常愤慨，色情、赌博、毒品的确害人不浅，更让人心痛的是这些材料中的主人翁都是青少年；我们应以此为戒，与这些不良诱惑画清界限，培养自己健康向上的生活态度。
②这些诱惑总是围绕在我们的生活周围，不断向我们的思想防线进攻。那么，同学们，在你们的身边有没有出现过类似的事例呢？
明确：网络上时常会出现很多淫秽的画面。严重地污染了我们的网络环境，特别像我们这样的青少年，意志力薄弱，自控能力差，思想极易受其侵蚀；在社会上有很多心怀不轨的人引诱青少年吃摇头丸、吸食毒品，然后为其拓展市场。③教师小结：从同学们刚刚的叙述中我深深地感受到了"黄、赌、毒"的严重危害性，首先它严重地影响了人们身心的健康，腐蚀了人们的思想，同时也并发很多社会治安案件和刑事案件，危害了社会的安定团结。2、我为社区写标语提示：活动标语举例
①"为你的思想筑一道墙"②"珍爱生命，远离黄、赌、毒"③"让我们携手对毒品说’不’"④"人要珍爱生命，莫让思想染病⑤"防微杜渐，从我做起"
3、教师小结：黄、赌、毒给我们的社会带来了无尽的痛苦，它像恶魔一样使无数的人走向不归路，使无数的家庭支离破碎，使无数的青少年走向罪恶的深渊，所以让我们修建起坚固的心灵防线，坚决抵制它们的入侵。（二）“法轮功"邪教的危害
教师："法轮功"是反人类、反科学、反社会的邪教组织，它宣扬歪理邪说，蒙骗群众，敛财害命，挑动事端，它腐蚀人的思想，严重地危害了社会的安定团结，而且制造了一起起骇人听闻的命案。材料分析
1、残忍的弑父杀妻案
201*年11月25日傍晚，在北京市西城区一栋住宅楼的701室，发生了一起疯狂的行凶杀人案，法轮功练习者傅某竟用刀将自己的父亲和妻子活活砍死，并将母亲砍成重伤。当记者问他为何如此残忍弑父杀妻时，傅某答道："他们都不是人，而是一种皮影，一种行尸走肉，他们根本就不知道生命为何物，根本不知道人生的价值为何？面对几个肉体，砍它们跟砍猪、砍狗没有什么两样。我还要继续杀人！！"
提问：听完这则材料后，同学们有什么样的感受呢？
明确："法轮功"是在泯灭人性，将邪恶注入人的骨髓；"法轮功"使人丧失道德、善良、情感。据不完全统计，截止到目前为止，"法轮功"邪教组织已经残害了1700多人，这个案例再次提醒我们，"法轮功"仍然在害人，坚决打击法轮功邪教组织，坚决打击那些反人类和反社会的"法轮功"顽固分子，势在必行。2、教师指导学生完成第二个◎第二个◆的案例。
提问：这名花季少女走向自焚之路的罪魁祸首是谁？如何才能避免这种悲剧重演？
明确：罪魁祸首就是"邪教--法轮功"，要避免类似悲剧的重演，首先作为社会群众特别是咱们青少年一定要筑起坚固的思想防线，抵制"法轮功"的不良侵蚀；
其次国家应加大对邪教的打击力度，完善相关的法律法规；第三，我们要宣传科学，相信科学，珍爱生命。
教师小结：通过今天的学习，我们认识到了"黄、赌、毒"和"法轮功"邪教等不良诱惑的严重危害性，我们不仅要认清楚它们的真实面目，更重要的是我们要用坚强的意志与它们作斗争，因为抵制不良诱惑是避免违法犯罪的重要条件。狄更斯曾经说过"顽强的意志可以征服世界上任何一座高峰。"让我们携起手与不良诱惑画清界限，远离违法犯罪。四、反馈矫正
1、给学生5分钟的时间背自学中的第3题，然后提问，检查学习效果，对易错的问题及时矫正。
2、结合《冠军宝典》中第17-18页8-15的进行反馈矫正。五、延伸迁移
1、做《冠军宝典》第19-20页的中招题第21、22题附：板书设计第三课时抵制不良诱惑远离违法犯罪1"黄、赌、毒"有什么危害？2“法轮功"邪教有什么危害？3学生怎样自觉地抵制不良诱惑？教学后记
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