高一语文期末教学反思及高二教学计划

高一语文期末教学反思及高二教学计划

高一语文期末质量分析及高二教学计划

和桥高级中学

一、高一期末学生答题情况分析

对全校进行统计分析，最高分是107分，最低分是61分，校平均是87.2分，低于全市平均90.6分。从整体看成绩较差，很不理想。二、学生答题情况

卷一平均分为15.5，全市平均为17.1分。这部分为9道选择题，共27分。从全校看，学生对基础知识的掌握不牢固，存在很大的漏洞，突出表现为第五题文学常识和第三题成语选择，考前进行过相应的复习，但最后校平均都不满2分。对课内文言文的掌握不理想，2道选择题平均分都不到1分，这些都属于课内知识，但由于基础不扎实，失分严重。

卷二分均分为71.1，全市平均分为73分。在古诗文阅读中，文言文阅读选择题得分比较高，主要问题出在两道翻译题，整个句子翻译不够通顺，在语言组织这一方面还有很大的欠缺。古代诗歌阅读是得分最低的题，总分8分的两题，总平均不到2分，学生对诗歌理解不透彻，答题也不规范。现代文阅读的两篇文章，大部分学生做得不好，原因在于对内容的把握不够准确，所以学生答不全要点。主要是不会概括归纳，只是机械地摘抄文段，回答不简洁，概括不全面，导致失分，有的同学根本未结合文章分析，因此回答也不完整。作文平均分41.1，总分60分，作文存在不会准确地审题，内容缺乏真情实感，语言表达不够规范的问题。三、反思及计划

一、重视基础教育。建房子要打好地基，同样的，作为语文教学，让学生掌握基础也是很重要的。在平时的教学过程中要充分发挥教材的作用，注重学生基础知识的掌握、积累和运用，学会概括和提炼，领悟文学的精华所在。二、细节决定命运。平时要注意引导学生自觉地掌握课本知识，尤其是文言文的虚词和实词，名句名篇的把握，教师要通过多种渠道，多种形式检查学生掌握情况，并提高学生语言的组织和表达能力，提高书写水平，培养和提高学生的诗歌鉴赏能力，提炼和加强对学生的文化文学修养的灌输和熏陶。

三、提高阅读能力。语文没办法在短时间内起到立竿见影的效果，它属于细水长流，所以学语文要有良好的学习习惯和持之以恒的学习态度，而阅读可以贯穿始终，通过阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。在新的学期里，作为语文教师要更好地鼓励和引导学生做好阅读计划，增加阅读量，提高阅读水平和方法，学会从书本中获取有用的信息，从而从根本上建构语文博大精深的世界，提高语文成绩和运用能力。

四、今后要加强现代文阅读训练，主要从以下几个方面进行：1、提高学生根据题意搜索信息的能力；2、提高学生对搜索到的信息进行抽象概括的能力；3、提高学生对搜索到的信息进行分类归纳的能力；4、老师要教给学生一些常规考察点（如“主旨”“作用”等）的解题思路、答题要点和答题规范。

五、注重课本，夯实教学基础。基础知识是考试的载体，必须关注学生对基础知识的掌握。因为不少题目是“题在课外，答案在课内”，尤其是文言文阅读。再如默写题，阅读与语言应用的解答也需要整合语言基础知识。所以一定要重视课本，回归课本，认真研究课本内容，仔细分析、筛选课本中涉及的知识点、常考点、能力点、应用点、链接点，处理好“知识”与“能

力”的关系。加强集体备课，提高课堂效率，增强师生互动，促进学生积极参与、勤动脑筋、学以致用，适应考题在课外考点在课内的情况。积累好基础知识，如成语。加强修改语病的教学，加强古诗文的阅读与鉴赏，特别是翻译和鉴赏（包括古文和古诗），明确课前预习要求，加强课后复习的要求和检查的力度。。

六、加强作文的规范化训练，在感知文本和课外阅读的基础上，锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感生活。

训练内容：以常用文体的写作为主，适当兼及文学作品。

训练目标：引导学生掌握常用文体的写作要领，并学习综合运用多种表达方式。

训练方法：与“必修五”和《唐诗宋词选读》及《〈史记〉选读》的阅读专题教学基本同步，将阅读和写作结合起来。以阅读促进学生感受生活，提升自我；以写作促进学生提炼生活，表达自我。

训练方式：大作文和周记相结合，两种方式适当有所侧重。大作文为规定题目训练，周记为自由练笔；大作文侧重规范训练，周记侧重个性表达。对于基础一般的学生，加强升格训练；对于部分基础好的学生，充分给予自由写作的空间。

评改方法：教师评改与学生自评和互评相结合，课堂讲评与课后个别辅导相结合。每次讲评重点解决一个问题，不求面面俱到，但求实在有效。本学期计划8次作文

高二期中前教学计划安排

专题（单元）课文知识与能力过程与方法运用问题讨论法，筛选文章中的重要信掌握文中重要的字词息；分析文章中的一情感态度与价值观课时安排了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严２肃认真的科学态度和以及重点语句；从整体些长句，挖掘一些词《物种起源》绪论刻苦钻研的精神；通过上把握文章的说明顺语的深层含义；讲练研究学习课文，进一步序。结合，通过练习提高了解科学，激发学习科文本阅读的可操作学、用科学的兴趣和热性。情。科学之光文本研习人类基因组计划及其意义能够辨别和筛选重要的信息和材料，能够把握文中的关键句子，进用问题讨论法，筛选而把握文章的结构层出文中的重要信息；学习本文激发学生热次和作者的观点态度；分析文章中的一些爱科学、献身科学的精了解学术报告的写作长句子，挖掘一些词神。体例，领略本文在说明语的深层含义。上举重若轻、明白晓畅的特点。掌握科学小品文文艺理清文章的结构，培性的特点。2养概括能力。培养学生学习科学知识的兴趣，强化对事物科学性的认识。１南州六月荔枝丹２学习作者严谨的学风体会文章的艺术性，品学会分析说明文的斑纹位生动华美的语言，学顺序；学会分析引用习说明、议论、抒情相典籍资料对说明事结合的表达方法。物的作用。和态度。了解现在说明文与散文等文体交叉、融合的走向和趋势，并体会这种趋势对丰富内容和增强文章趣味的重要作用。掌握本文的说明方法，通过熟读课文和教领会文章有详有略的师讲解，掌握文章中景泰蓝的制作进行说明的布局方法，出现的说明方法，并品味本文准确、通俗、能在写作中熟练运朴实的语言。掌握本文综合运用多种说明方法说明事物足下的文化与野草之美特征的写法，领会文章有详有略地进行说明的布局方法，品位文章准确、通俗、朴实的语言。熟读课文，在理解的基础上背诵全文；鉴赏本反复诵读，讨论文中通过分析，使学生理解陈情表文直抒胸意、不假雕饰的关键内容及本文“孝”是中华民族的传而表达得体的写作技的艺术特色。巧。准确理解一些实词的意义，归纳一词多义；根据上下文辨析实此情可待成追忆文本研习项脊轩志仔细品位文章三、五、理解作者对家道衰败词和活用词的义项，六段，体味“多可喜，的伤感和对故居亲人熟练翻译课文，提高亦多可悲”的内涵，体的眷恋之情；学习作者文言文的阅读能力，味作者在日常琐事记选取生活琐事、平常景理清文章思路，把握叙中所蕴涵的浓浓深物表现人物的音容笑脉络，体味文章思路情，感受亲情，从而培貌，以朴素简洁的语言清晰、语言流畅的特养爱家、爱国的情感。寄托自己的深情的写点。作风格。进一步了解元杂剧的长亭送别欣赏优美的曲词，领略引导、点拨学生对曲戏剧角色及“云、科”我国传统文化的魅力；词的赏析，学习元杂等戏剧道白手法的作领悟戏剧中莺莺性格剧的艺术手法。用；分析人物形象，体中的叛逆精神。3

统美德。２用。通过对已经掌握的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的复习，帮助学生进一步了解说明顺序及其作用，以体会本文的说明技巧。通过学习文章，培养学生热爱祖国文化的感情。１了解景泰蓝的制作精巧、手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱人民的思想感情。２１２２会主人公在分别时难舍难分的微妙心理；理解景物描写的作用，体会本文情景交融的特点。通过教学媒体创设情境，培养学生初步进一步了解莎士比亚鉴赏文学作品的艺的生平及其戏剧创作；术手法的能力和语认识罗密欧、朱丽叶爱罗密欧与朱丽叶体会其戏剧语言充满言特色的能力，以诵情悲剧的时代意义、社浓厚诗情的特点，把握读为辅助，以文学鉴会意义，树立正确的爱作品中主要戏剧冲突赏为纽带，带动词句情观。的性质。的理解和思想内容的分析以及艺术手法的运用。旧日的时光箭与歌别离了解中外诗歌的特征和感情表达的基本方法；理解语言的深层含本步骤和方法。掌握更多的实词、虚词与句子式样，增强语言感悟能力，提高对文言文的阅读能力，把握文报任安书采用诵读点拨和讨论指导相结合的教３可通过对比阅读来体会作者抒发的情感，感受友情的意义和价１２值，追求真诚纯洁的友品位诗歌独特的美。义，掌握鉴赏诗歌的基情，树立正确的友谊观。学法，运用“相关联章的思路，了解《史记》学习作者面临逆境时系，相似比较”的方的写作过程和成书原候忍辱负重的精神。法，分析文章的写作因，理解本文的背景和特色，体会作者寄寓司马迁的遭遇，学习本的思想感情。文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。学习本文以寓言对话通过诵读法把握全通过对屈原和渔父的文，结合教师的讲对话的分析，认识屈原解，感受屈原的形“宁为玉碎不为瓦全”象。的伟大人格。直面人生问题探讨渔父的形式结构全篇、寄托寓意的写法。１理解文中记叙、议论、采用勾画、摘录关键结合作品创作的时代抒情融为一体的表达词语的方法，抓住作背景，感受作者深沉纪念刘和珍君技巧，掌握文中重要词者思想感情发脉络；激愤的爱国之情，认清语的含义，体会文中个利用朗诵法、讨论法军阀及其御用文人的别语句的含义，理清文加深对文章主旨的凶残卑劣，树立爱国主

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２章思路。理解。义思想。论厄运对问题展开讨论，学了解作者的生及思想，培养对重大人生问题会辨证思考、周密地培养正确对待厄运的的思考和追求，养成对说理，有所发现和创精神。人生负责的态度。新。思考本文丰富的内容对问题展开探讨，学培养对重大人生问题的思考和追求，养成对人生负责的态度。赏析本文精巧的构思、１直面苦难和表达上的多样的方会辨证地思考，周密法，欣赏作者优美而富地说理，要有发现和于哲理的语言。创新。１逍遥游积累常用的常用的字、了解庄子其人及《逍奇特的想象，以及借助３寓言形式综合多种论词、句式，能翻译全文。遥游》的基本思想。证方法来阐述深邃思想的写法。学习文中重要的实词、理解课文的内容以体会作者的生死观，树兰亭集序虚词及特殊的语言现及思想意义。象。收集有关思想的名理解文章的内容，把握言警句，把握住作者住散发出思想华彩的思想精华，以文中观立正确的人生观。２让文本中丰富的思想内涵成为丰富学生精神的养料进而提高学生的精神境界。１我们头上的灿烂星空问题探讨人是能思想的芦苇句子，抓住文章中的基点为核心设计有剃本观点，根据上下文弄度的问题让学生探懂基本意思。究讨论，引导学生品位鉴赏文章的语言。感受作者博大的情怀和崇高的人格魅力，明鉴赏精巧别致的构观而不幸的人生哲理，高的人生观和价值观。我为什么而活着思，揣摩含义深刻的思考我们应该为什么感受作者真挚的情感，语句。而活着，激发学生积极体味耐人寻味的哲理。乐观、努力向上、追求知识、追求崇高的思想境界。了解文章作者积极、崇白因乐观而幸福，因悲１

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学科课题语文教材名称高中语文选修教材出版人民教育出版社社高二学期第三学期捕捉“动情点”年级1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，引导学生进入自然的思考状态。2.了解“动情点”的特点和表现形式，学会适时地抓住“动情点”。3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”2、理解“动情点”与文章结构的关系。3、通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。1．从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。2．分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，然后让作者自己做答辩式讲解，谈谈大家的发言对他有没有启发，有什么启发。3.最后老师谈自己的感受和建议。主要教学方法教学资源教材“讨论”专题短文。剪辑公益广告《给妈妈洗脚》录像片。有关“汶川地震”的图片，以及其他一些生活中有关“感动”的图片。教学过程预设（分课时写）课时教师活动（教学内容的呈现）1．以名家语录导入课题：白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”英国诗人塞柯第一时计）【活动一】1、引发对课题2、引出作文写于对“动情点”的敏锐学生活动（学习活动的设设计意图以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会捕捉自己的“动情点”，环节1。从自身阅读感的兴趣。尔律治也说过类似的道理：“只有动情写成的作品受出发，学生畅所欲才能动人以情。”同样的话在狄德罗那里也可以见言，让学生自己想想、人心。”罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于现过的动情点。我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”可见，作者的“动情点”恰恰就是阅读者的共鸣点。语录：课导入新课到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动说说在生活中曾经出作的关键点之一：在2、学生齐读名家感知。文学家乔治桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”1、播放视频，触动心弦2、组织讨论，《噪音的世界》这篇文章，字句中感受到动情点？触发点。）【活动二】1．从学生最柔“动情点”的直观感2在原有的认1、观看视频，叙软的内心出发获得2、阅读教材短知。情点”？作者的动情点知水平上，加强对作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些说内心的感动3、问：何为“动情点”？（“动情点”：情感的文，思考交流：何为“动例：《噪音的世界》作者情感的触发点是：在哪里？动的是什么“动情点”的理性认明确：在于外界环境对心情所产生的影响，情？你从哪些字句中识。即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体感受到动情点？内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂二、为“动情点”、3、发掘感动点。3．思考“动情点”的特感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。从自己的生活储备中点：1。作者情感的4、“512”地震图集，强化“学生对动情点”。寻找资料，要特别留意触发点，读者的共鸣是什么人、什么事、什点2。内心刹那间的受到了触动，要把它挖说明：或触动你的心灵，或牵动你的情思，么地方曾使你的心灵震动，稍纵即逝或引发你的思考，或启迪你的智慧。的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。1、导：化用罗丹的那句话，生活中不是缺少“动情点”，而是缺少发现“动情点”的眼睛。初中时我们学过朱自清先生的《背影》，我们都会被过铁道去买橘子的片段，眼眶都会觉得湿润了。三、探究：为什么呢？作者抓住了“动情点”。如何抓住“动情点”自清先生的另一篇散文《冬天》为例，体会作者的技巧。题：【活动三】1、学生阅读《冬①探讨并了简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你掘出来。感悟：何的直观感知。感动，尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻天》。括作者选取的三个冬方法思考：1）、请概解，抓住“动情点”的②增强学生品到底如何抓住“动情点”，下面，我们再以朱天的生活场景。2）、请用文中的谈文本的能力，提高一个词语形容三个片分析作品并得出方法的能力。明确：一个是小以朱自清散文《冬天》为例，探究、提出问段的共同点。①概括作者选取的三个冬天的生活场景。时侯和爸爸、兄弟们在②用文中的一个词语形容三个片段的共同一起吃煮豆腐的情景；点。2、讲解：横断面、纵断面P43知识导引：第六段3、文章总结：人的一生都是先和大家庭生挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景；一个是妻子、孩共同点：“温活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到真子在台州生活的情景。分爱，因为自己也为人父母了。生活就是这样，暖”，所有这些温暖的感有爱就有温暖，藏在温暖背后的爱就是作者的动受就是他的动情点。情之本。作者正是善于感受生活，调动记忆，选按照人生的逻辑顺序，巧用“纵断面”。这样，作者完美地抓住并演绎了“动情点”温暖。自己的人生丰富起来（前提）挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛（方法）巧妙安排素材，按照人生逻辑顺序，巧用“纵断面”。（方法）①分组讨论，再次回到《冬天》文本，思考如何再现“动情点”的方法四、深入探究：如何再现“动情点”词。多一些个性化的修辞，少一些大众化的叙述。多一些合理的想象，少一些古板的记事。1、“动情点”与文章结构有什么关系？2、如果只有一个集中的动情点，应放在文章的什么位置？动情点是乐曲的最强音，最强音形成高潮，高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕，例如《冬天》。五、讨论“动情点”构有什么关系？3、教师归纳：《回家》找出文章的三个使学生明了“动情点”决定全文的学生阅读：P45高潮，也牵动全文的结构。发现“动情点”，捕捉“动情点”②教师归纳再现“动情点”的方法：精彩细致的描写打开词语，细化描写多一些精确的描绘词，少一些抽象的概括分组讨论，分组进行展示理性地参与，为自主再现“动情点”做好方法上的准备。2、探讨如何“抓3、理解、把握“横断面”“纵断面”两个文取了生活中的片段，即“横断面”，巧妙安排素材，住”“动情点”的方法。4、方法点拨：让自己的心灵敏感起来，让学概念的内涵。派代表汇总并将结论探讨过后，在讨论中在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸“动情点”1）。精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。与文章结显“动情点”，增强文章的力度。1）期盼与失落都是为了形成自己2）照片的前后变独特的情感素材库，使写作时情感的流而更好地与读者在情感上产生共鸣。3）为妈妈做饭淌更加真实自然，从“动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的化对比结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。2）。集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。3）。细化情景，虚实相生，凸显“动情点”“动情点”只是一个触发点，要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情景的真实情感。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。1．指导学生完成“写作实践”第三题1．学生学习捕捉1．第三题，用意在于训练学生的3）．有时候不说发散性思维，培养小方式。2．第一题，目会抓住“动情点”，体这篇文章作者的“动情点”是爸爸妈妈在缝动情点，以小见大抒写窗帘时凝固成的一幅画面。每个人的生活环境是真情实感的写作方法。不一样的，所以不同的学生会有不同的感受。老师不宜强调哪些启发才是对的，而尽量做到让学己的家里有没有发生过类似的一幕。这个环节是要达到一个互相启发、互相交流的作用。2．指导学生完成“写作实践”第一题对于同一事物的不同思考是训练学生打开在。启发举例：1）．幸福就藏在2）．父母对于孩子的体贴关爱无处不生说出多样化的感受来，甚至可以让学生说说自平平常常的小事中。思路的很好的办法。同题作文就是这样一种训练反而比说的教育效果事不可小视的思维途径。同题作文在选题的时候，可以选择学生们更好。日常生活中都能够见到的场景或物品。比如：校实践4）．认真对待生六、写作园四季、校门前面的一条马路、从教室窗户可以活中的小事才是正确的在于引导学生学看到的一脉远山等等，甚至可以是即兴的：正在的生活态度。下的一场雨或雪、正在流行的一种风尚（音乐、语言等等）。并进行归类整理，做到老师心中有数。在讲评作知道在自己的想法之外还有很多种很精彩的想法，一方面开阔学生的思路，培养学生的发散思维方式，能够面对题目产生若干种想法，并从中有选择才有鉴别。另一方面可以结合例文展示，用实例说话，告诉学生怎样写是好的，怎样写不够完美，应该如何去完善。把理论糅在实例中，理论也就活了起来。自我反思5）．失败不应该会“动情点”因人而异是泄气药，而应该是励的特点。6）．用美的心灵2．学生完成“写要有意识地统计一下学生的思路有多少种，志剂。文的时候也要把所有的思路展示给学生，让学生看世界，世界会更美。选取自己最有感受的最拿手的一个思路去创作，作实践”第一题1．这一节的内容和学生的生活经历、情感体验联系紧密，注重了从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。这样不但可以达到知识讲授的目的，而且让学生深刻地认识到：所有的理论都是来源于实际的，而且对实际具有指导作用。2．此次教学设计积极呼应高考作文要求“思想健康、感情真挚”，真切地做到了选主要特色与修教材教学与高考大纲接轨。创新之处3．思想教育方面通过公益广告、“5.12”地震图片、以及生活中点滴感动的图片让学生又再一次获得了情感与心灵的洗礼，基本达到了新课标中对于培养学生思想素养的目标4．教学方法上，同学们的讨论，分析归纳，老师的组织、参与和指导，以及学生自主写作等方式符合新课程“自主学习”的教学要求。5．“学生的讨论”到“学生的自主写作”也较好地达到了将新理论转化为写作实践的教学目标。1．整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感觉有些赶时间，如能作两课时设计，效果会更好。存在的问题与不足2．以名家名篇作为范文固然有一定的指导意义，但有时会让学生觉得高不可攀。所以可以多拿学生自己的文章作为赏析重点，这样会在更大程度上引起学生的关注和兴趣，而且也能够帮助学生树立信心，相信自己也能写出和同学、朋友一样精彩的作文，形成良好的竞争激励机制。

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