科拉小学201*-201*学年分层教学工作总结
科拉小学201*-201*学年分层教学工作总结
在学校领导的大力支持下，从去年开始我校对各科教学实施了分层教学，经过一年的摸索和实践，分层教学效果明显，不仅激发学生的上进心和竞争力，而且大大提高了上课效率，使教师能更好的有针对性的对学生进行教学活动，同时，也使我们深刻地认识到分层的根本目的就是尊重学生的个性差异，培养学生的创新能力和实践能力。在教学中，注意在教学中将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式融于一体，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾,同时也深深的感受到分层教学理念对于各学科教学是相当务实和具有超前理念的,同时这种新的教育理念也为素质教育注入了新鲜的血液。
一、分层教学的教育理念需要注意下面三个问题：（一）“信心教学”
我们认为首要的问题是如何重新燃起他们学习的兴趣和帮助他们树立信心。“没有爱就没有教育”,只有发自内心的去热爱学生,才有可能真正地去想方设法,设身处地的为学生着想。开学的第一节课,学生们进行了长时间的思想交流，帮助他们分析了以前成绩不好的原因，并且一再强调每一位同学都很优秀，和他们交谈，鼓励他们树立信心，珍惜时光。当学生们看到老师是真正为他们着想，又了解到学校实行分层教学的滚动机制以后，纷纷表现出了极大的热情，另外，在教学过程中将之前的一些知识要点贯穿于新课的学习中，本身也是给他们提供一次从头开始，树立信心的机会。这样，经过细致的教育和引导，学生们逐渐有了学习的兴趣，对学习也有了动力和积极性。(二).再分层教学
在教学过程中，感觉到即使实施了分层教学，学生仍然有分层现象。有些学生由于思维敏捷，很容易就掌握了上课的内容，但是还有一部分学生基础差，相对于前一部分学生就要花更多的时间和精力。这就要求在备课、上课、作业的布置以及评价标准上要做出一些调整,也就是分层教学下的再分层。
在备课时，尽量使每一个学生都有兴趣学，都能学到东西；利用分层教学的思路，对每一位学生的情况进行细化，对教学内容进行细化,针对不同的学生提出不同的要求，以达到不同的目标；实现人人学有所值，人人都能获得必需的操作知识；各个层次的学生都能得到发展，不断提高自己、充实自己。
因此，在每节课结束之前，都要求每一位同学都要思考一个问题：“在今天的学习中，你学到了什么？”。几次课下来，学生反映良好，而且在课堂上每位学生都能主动参与、乐于探究、勤于动手(三)、精心安排教学进度
实行分层次教学就势必会影响到正常的教学进度，安排课程时既要争取早日赶上进度，又要考虑到学生的接受能力，这给我们的工作带来了很大的压力。因此教师首先制定了一份比较详细、具体的教学计划，包括学期计划、周计划、课时计划。在上课时尽量做到精讲多练，把各项知识点条理化，让大部分学生都能够听得懂，跟得上。、(四)、存在问题
在整个教学过程中，也发现了现行的分层教学仍然存在一些问题。
第一，部分学生分班的不合理问题
在分层教学的初期，从部分同学处了解到，他们的成绩一直都还不错，只是上学期期末考得不理想。学校在这个阶段将他们与基础好的同学分开上课，感觉好像已经被放弃了一样，另外，还有部分学生反映，他们并不是因为成绩不好，而是因为平时各方面的行为习惯很差，在综合素质评定的过程中，被筛选下来的。
针对前两种情况的同学，我们必须投注更多的关爱，必须要让他们认识我们的分层是一个动态的过程，并不是绝对的固定，经过一段时间的学习，他们完全可以通过自己的努力进入更高层次的班级就读，当然不仅是这些同学有这样的机会，其他所有的同学都可以想这个目标努力。
第二、加大了教学班级管理的难度
在分层教学模式下，学生之间的相互影响加大，这种相互影响虽能增强学生的竞争意识，但由于各班级的教风、学风不同，学生间不良学习习惯、态度等方面影响也很大，特别是基础一般的这种学生占的比例更大，而且会深深的影响其他学生的学习积极性，如何解决好这个矛盾，这是班级管理者所必须关注的，也是目前较难解决的问题。第三．学生心理方面的问题
分层教学使学生的活动空间加大，部分自控力不强的学生在感到好奇、好玩的同时，增添了一份忙乱和懒散，在学习的过程中很难找到那种认真学习的感觉。再加上本身自制力就不是很强，极容易受其他学生的影响，导致学习成绩更加雪上加霜，由于分层教学的四个层次是根据学生综合素质由高到低划分的，因此，分层也在无形中让学生产生‘我是尖子’、‘我是差生’”的心理暗示，不利于他们的成长进步。从一年的实践看，实施了分层教学后，学生各方面的进步是有目共睹的，无论是在日常行为规范，还是在教学效果上，都得到了大幅度的提高，一些后进生每节课都学有所得，特别要强调的一点就是学生现在的兴趣明显加强，并且在一个学期的学习过程中，分层教学明显增强了自学能力和吸取知识的独立性，有利于学生的全面发展和个人能力的充分体现。当然，我们也要认识到我们的分层教学还在起步阶段，我们还面临着很多问题，这就需要我们必须坚持探索与研究并进的实践方针，去克服教学过程中遇到的各种问题，真正的为学生的个性全面发展做出努力。
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科拉小学201*-201*学年分层教学工作计划
为了全面贯彻党的教育方针，不断深化教学改革，全方位地实施素质教育，确保每个学生都能得到全面发展。结合新一轮课程改革实际，对学生进行分层次教学。现制定分层教学计划如下：
1、面对新课改要求，教导处要摸准学生学习的实际情况，组织各任课教师，制定好切实可行的措施。
2、各年级各科从实际出发，对学生进行合理的全员分类分析，把全班学生按上、中、下分成三类，有目的的进行因材施教，但所分类别学生不当众公布，且只限教师，教导处掌握。
3、各班各科分类学生按上、中、下程度由任科教师和教导处直接掌握，名单一式两份。且强化措施，因材施教（分层施教）。
各班对尖子生要认真选拔，认真分析，掌握好尖子生中存在的优点不足，保证尖子生吃得饱，尽快克服不足之处，真正成为名副其实的尖子生。重点要抓好以下几点。
1、各年级各学科要认真拟定施教计划，认真付诸实施，依据教材和课程标准要求，确定相关的学习内容及所达到的程度，给尖子生制定相关目标，在能力培养上确保有所建树。
2、科学利用校内外时间，包括第二课堂活动等，加大对类子生培养力度，创造条件，给尖子生一定的知识占有，在巩固练习时设些高、精、尖的问题，锻炼学生解答问题的能力。
3、讲课时给尖子生适当压力，增加训练等。充分发挥其积级性。4、结合实际，丰富学生课内外活动内容，向尖子生加特长方向努力。并争取尖子生的成绩能力都在全镇同年级学生为例。
相对比较，中等生比例较大；为提高整体学习水平，主要抓好以下几点：
1、认真施教，按梯度逐渐提高学生的比例，以学生的知识，能力出发，鼓励其发挥特长。让学生可学愿学变为自主学习，并培养其良好的学习习惯。
2、拟定计划，在训练时间上加码，做到每天都有学习内容，每日都有练习题，同时鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。
3、加大练习辅导的力度，让学生多动脑，动口、动气，并结合相关的知识竟赛，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、与尖子生对子，采用互帮互学方式，互助学习。5、做好相关的跟综考核，确保不反弹。
学困生是应响学校整体提高的主工因素，必须限时克服，制定得力措施，尽快提高。必须抓好以下几项工作。
1、认真施教，由易到难，由浅入深，注重启发式，探究式，组织好同学间的合作学习，教给学生可学愿学的自主性学习方法。
2、制定好学习计划，在训练上要保证时间，保证练习。对学生的学习内容要因人而定，搞好日日练，晨读。
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