大学生对公共政治课学习情况调查报告
大学生对政治公共课学习情况的调查报告
调查人：丁晓柳
公共政治课作为大学里的一门必修课，是每个大学生都必须要学习的，无论你是哪个学校，又不管你是哪个专业，都是大学生们必须要学习。而作为一门公共课，大学生会怎么看待这门课呢，他们又是否认为这门课是必要的，这门课又会给大学生带来怎样的影响呢，在上公共政治课时又是一种怎样的状态呢，带着这些问题，我们来追寻这次调查的脚步，寻找未知的答案。
调查目的：了解大学对公共政治课的学习情况调查时间：八月份调查对象：大学生调查方式：问卷调查调查地点：，网上以及到一些容易聚集大学生的场所进行实地考察
调查问题分析
根据所做的调查报告显示绝大数的大学生认为上公共政治课对他们的在做人方面以及政治上有帮助，由此我们也能感受到开展公共政治课这门课是希望我们大学生能增加政治方面的素养，更重要的是通过从这门课中学会如何做人。可是从调查结果发现并没有许多的人因为公共政治课能能我们培养多方面的能力而喜欢这门课，甚至有少数的人不喜欢这门课，这不由得引起大家的思考，这是为什么呢？再看会这份调查，发现许多的人虽然认为这门课有帮助，可是这门课很闷，有些人还觉得这门课非常地无聊，而且对他们也没什么帮助。这就让我们想探究一下大学生对这门课的上课态度是怎样的，从研究结果表明大学生公共政治课的上课状态是不太理想的，有一半以上的人是经常分心，难以集中精力，还有一些大学生喜欢根据自己的心情看是否听课，有少数的大学生甚至会选择逃课，认真听讲积极回答的大学生仅占极少数。这也就我就产生好奇，如果将这门课改为选修课，大学生们又会如何取抉择，而从研究中可以看出，若将此门课改为选修课，超过百分之七十以上的大学生都会将这门课摆在最低的地位，只是为了学分，没办法的情况才会选择这门课，更令人深思的是居然没有人会将这门课放在首选，很多人都只是会考虑一下而已。为什么对大学生们有帮助的课，他们却不会选择呢，那公共政治课的老师是怎么开展这门课，大学生们又是想以怎样的形式开展这门课程的呢？从报告结果中得知，公共政治课的老师采取的上课方式很多都是不一样的，但很多的公共政治课的老师都会让同学们互相讨论，讲出自己的想法，或者会着重讲当今社会上的政治问题.，还有一些老师是以讲解课本上的知识为主，而且这些似乎都并不是大学生们喜欢开展公共政治课课程的形式，绝大多数的大学生愿意以社会实践活动的方式开展这门课，还有不少的大学生希望能更有新意的去学习这门课程，如开辩论赛、互动问答、学生教学等形式。
公共政治课除了是一门公共课以外，还有一个重要的特点就是政治课，而作为一门政治课，又能带给我们什么样的影响呢，是否能提高同学们对政治的热情呢？通过调查的结果发现，有非常多的大学生因为这门课而更加关注政治方面的问题，可是也有相当一部分的大学生并没有因此而改变学习政治的热情，一直以来都会关注政治方面的问题的大学生，可能会因为这门课对政治产生更大的热情，而其余的很少关注的大学生或并没有因为这门课而喜欢政治的同学还是保持一贯的作风，有时间就会看下有或者若有大事就会关注。而在问卷的最后我提出一个问题，大学生是怎么样评价这门课程的，调查后发现在被调查的大学生中，没有一个人对这门课的评价是非常不错，更多的人都是认为还可以或者一般，还有少数的人认为这门课是不怎么样。
调查总结
我相信，公共政治课这种类型的课，在哪个国家都会有开设，而且短期之内这门课也不会因为我们的想法而改变成选修课或辅修课。所以我们需要做的是在允许的范围内作出一些改变。通过这次调查我总结出，这门课程不受大学生的喜爱有以下几个原因：一、本身这门课程比较枯燥、乏味；二、作为一门不是专业的公共课，强制性强，可能造成大学生的排斥；三、大学生自身对这门课就感到厌倦，从中学开始就并不喜欢；四、政治课这门课让人感觉就是传播那些大条理论，让大学生提不起兴趣。面对以上种种的原因，我们不能仅从单方面解决，还要从课堂，老师，学生等各方面开始改变，要增加课堂的趣味性，给课堂充入新的活力，在课堂开始前老师可以设计一些趣味的开场白，也可以尝试更多的新意让课堂活跃起来，当然大学生们自身也应该尝试改变自己的想法，主动地融入课堂，积极地投入学习。相信，在大家的共同努力下，这门课会越办越好，越开越精彩。
调查心得
通过这次的调查发现，做一份调查报告真的不容易，从开始订好主题，到设计报告的形式，调查的问卷及调查的方式，都是要下一番苦工的。当搜集好数据后，又要学习怎么样去整理数据，还要从数据中分析产生这样结果的原因，每一步都是艰辛所得，而且每一环节都是一环扣一环的。最难的还是要对调查作出总结性的语言，跟以前中学写论文简单的从网上拷贝回来的不一样，这里的一点一滴都是自己努力的结果，虽然这样的总结还是显得太稚嫩，但相信有了这次的体验后，将来会做到更好。其实，在这次调查中最难克服的还是要踏出去问别人的难关，从开始畏畏缩缩不敢问，到后来的勇于发问，都是一个挑战的过程。另外，我还觉得大家要学会去体谅别人，体谅做问卷人的辛苦，体谅被问的人的没有时间作答，体谅老师上课的艰辛，体谅学生们的劳累，学会体谅别人也是我这次学到。总而言之，在此调查中付出了许多的汗水，也收获了幸福的果实。
附问卷调查
大学生对公共政治课学习情况的问卷调查
就读哪所学校：性别：１、你认为开展这门课本质上是想培养学生在哪方面的能力(可多选)
A.政治上B.生活上C.学习上D.做人方面E.其他：
２、你是否喜欢这门课
A.喜欢B.一般C.不喜欢D.无感觉３、你认为这门课对你有没有帮助A.非常有帮助，从中受益匪浅B.虽然闷，但是还是有一点用处的C.没什么帮助，觉得无聊
４、你对这门课的学习态度是怎么样的
A.认真听讲，积极回答B.看心情决定是否听课C.经常分心，难以集中精力D.很少听课，有时还会逃课５、如果此刻改为选修课，你还会选择吗
A.当然B.考虑一下
C.打死我也不选D.如果没有其他，为了学分就会选６、你的老师是如何开展这门课的
A.主要讲课本上的知识B.着重讲当今社会上的政治问题.C.一般给同学之间讨论，让同学们讲自己的想法居多D.其他：
７、你更希望这门课是以什么形式展开
A.现在一样开理论课就好B.开展社会实践之类的活动C.更有新意，如开辩论赛、互动问答、学生教学等D.其他：
８、这门课有让你更关注政治上的问题吗
A.有B.一般C.没有９、如果没有这门课，你还会关注政治上面的问题吗
A.当然会B.有时间就会看下C.若有大事就会关注D.不会理睬
１０、这门课的在你心中的地位是什么.你认为有没有必要让这门课成为必修课A.地位很重要，所以有必要展开B.仅为学分而学习，开不开都没所谓C.还是有一定的地位的，但是如果能变选修或辅修更好D.管他呢，开了也没用处１１、你对这门课总体评价A.非常不错B.还可以C.一般般D.不怎么样１２、你认为这门课有什么改进的地方，可以提供你的宝贵意见，谢谢合作！
扩展阅读：大学生对公共政治课学习情况分析调查
关于大学生对公共政治课学习情况的调查研究
调查小组组长：何慧敏调查小组成员：陈晓君调查小组成员：雷舒泳调查小组成员：赖媛媛调查小组成员：彭哲调查小组成员：罗艳敏执笔者：何慧敏
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内容摘要：通过对大学生对于大学政治公共课的兴趣、学习效果及对这门课程的建议的调查研究，我们发现，大学生对于这门课程的认识整体上是正确的，但学习兴趣仍然不高，很难做到理论与实际的结合。对此，关于如何改进这门课程，使课程内容更好地调动大学生的学习兴趣，让学习这门课程成为大学生的内在需求，让理论与实践更好地结合一系列问题作出我们的建议。
关键词：学习兴趣，理论与实际
现今各大学都设置了公共政治课的课程，大学公共课包括《思想道德与法律修养》、《毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想理论》、《马克思主义基本原理》等思想政治理论课,此课程是为了提高大学生政治文化素养，提高大学生的关心政治、时事、社会的积极性。然而大学生对此类课程的学习效果如何，究竟有无兴趣？
对此，暑假期间我们在网上通过问卷调查的形式向111名在校大学生展开调查。其中，大一占7.2%，大二占70.3%，大三占22.5%，涵盖了大学期间各阶段的学生。调查研究中，我们主要通过问卷调查，参考文献的方法进行调查研究的。
一．公共课授课方式呈现多样化
大学公共课的授课方式是影响大学生学习兴趣及效率的一个重要因素。在调查中，我们发现，授课方式呈现多样化，普遍以ppt或影视资料、社会实践及老师授教为主，其中ppt或影视资料和社会实践的授课方式所占比例均超过60%。可见，老师在授课中，为了提高学生学习兴趣，采用了多种教课方式的结合，不再是以前的直接授教的单一形式。
二．学生学习兴趣普遍不高
虽然授课方式呈现多样化，但学生学习公共政治课的兴致仍然不高。调查中，对于“是否有必要设置大学公共政治课”这一问题中，虽然64%的同学肯定是“有必要”的，但29.7%的同学认为“无所谓”，有6.3%的认为“没有必要”。从这个数据可以看出，学生对于这门课程的重视性仍然不够，有将近30%的觉得无所谓的同学对于这门课程其实属于矛盾阶段。
而被问道“公共政治课前是否预习”，只有1.2%的同学选择“会”，“偶尔会”的也只有28.8%，而69.4%的同学选择“不会”。同时，在另一个问题“在公共课中是否会认真听讲并做笔记”中，只有3.6%的同学选择“经常是”，有30.6%的同学选择“从来没有”。而在另一个问题“公共政治课后是否会复习”中，只有0.9%的同学选择“会”，“偶尔会”的也只占32.4%，超过一般人是课后从来不复习的。在这些问题的调查中，我们发现，虽然老师在不断的通过各种方式提高学生兴趣，但大学生对公共政治课兴趣不高。
三．对于公共政治课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足
调查显示，当被问道“学习公共政治课的意义”中，有将近30%的同学认为“只是为了不挂科而学习”。而在“是否想过将在公共政治课学习的知识运用到实践中去”时，有55.9%的同学选择“只是空想”，有27.9%的同学选择“从来没有想过”。这些数据表明，对于这门课程的认识，整体上是正确的，有70.3%我们现在公共政治课学习的知识，运用性不强，导致一些同学对于学习这科的目的不明确，认为只是单纯地为了考试。
对此，我们在被调查的111名同学之间，对于如何改进这门课程也做了相关的调查。调查中，我们发现，对于赞成“老师的授课方式和实践机会的增加”的同学都超过了50%，对于授课方式的改进，有66.7%的同学认为“增添活力，走出课堂，理论联系实际”，可见，公共政治课的授课方式需加强联系实际。对于“授教公共政治课的老师应具备怎样条件”中，将近一半的同学认为要“口才好，讲话幽默，见解独特，而不是照本宣科，枯燥无味”，这些授课方式应具备的因素，都是为了提高学生兴趣，吸引学生注意力。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段，是青年学生人生发展的重要时期，也是一个转折的关键时期。这个时期，理想与现实、权利与义务。个人与集体、竞争与合作等一系列人生课题，都需要大学生去观察，实践，选择。大学公共政治课是一门给予大学生思想上教育和引导的课程，能够帮助大学生打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生德智体美全面发展。但在实践中，大学生政治公共课遇到了一系列的问题。如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，在此，我们通过此次的调查研究发现，要改善大学生对政治公共课看法，主要要在如下方面进行改进：
一．课程的内容需要一定的改进。
1.以人为本。就是要以育人为本，以学生为主体。必须将大学生内在的积极性和主动性充分调动起来，要努力使这门课程的学习成为大学生内在的强烈需求，把思想政治教育的目标变成大学生自觉的行动、自主的行动，把思想道德教育和法制教育做到大学生的心里去。
2.以理服人。要联系大学生的思想实际，联系大学生关心的一系列问题，把道理讲深、讲透、讲明白，让他们通过与实际的联系，将知识得以信服。
3.以情动人。思想道德修养与法律基础课教师，是通过讲授人生的道理启迪人的心灵，在教学当中更应该用心、用爱、用情，满腔热情地关爱、体贴和帮助大学生，促进他们健康成长。一方面要了解大学生，关心他们的学习生活、思想情感，一方面要用深刻的道理和生动的事例打动学生，这样才能让他们真正地喜欢上这门课程。
4.以事论事。通过与实际中发生的案例将理论联系起来，让学生在实际生活中切身感
受到这门学科的重要性和实际应用性。
二．教师的教学方法上要有新的改进。
1.教师要坚持正确的政治方向，对马克思主义做到真学、真懂、真信、真用。
2.教师要有人格魅力。教师须将课程内容进行详细解说，以便让学生更加深刻地理解课程内容。
3.课程要努力把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要加强对重点、热点、难点问题的研究，结合学生的思想实际，把有关理论和实际问题讲深讲透、讲明白讲清楚。
4.要特别注重信息技术的运用，建设一个全国共享的高校思想政治理论课程资料库。相信只要坚持不断创新，拓宽知识涉及面，真正做到以人为本、动之以情、晓之以理，在不断丰富课本内容的基础上，以求实求真，生动活跃的教学形式开展课程，一定会提高同学学习热情，更好地让学生全方面理解所学内容。
参考文献
[1]郭学文.大学公共政治课"法律基础"素质教育与考试烟台师范学院学报(哲学社会科学版),201*(02)
[2]方建水.学生德育工作初探.[J].莆田高等专科学校福建莆田351100.201*.03.
心得体会
在这个暑假，我们小组通过问卷调查，对“大学生对公共政治课的态度”有了进一步的了解和认识，而这也是我意识到加强大学生思想道德的严峻性。公共政治课作为当代大学生的必修课，一部分部分同学承认了它的价值所在，认为学习思想理论有助于提高思想觉悟，加深对党和国家的理解，但是大部分同学否认了它的价值，认为大学生学习思想理论课上是在浪费时间、缺乏趣味，当今大学生处在自由的时代，应自主选择课程而不是强制性要求学习某门课，并且通常只是为了不挂科而学习而不是源于对知识点喜爱。对此，应提高大学生对公共政治课的学习兴趣。
首先，思想理论老师应该口才好，具有幽默细胞并且见解独到深刻，才能消除公共政治课在同学心中是十分鼓枯燥无味的形象，增加同学们的兴趣。只要抓住学生的心理，找到他（她）们易于接受的方式教学，效果自然事半功倍。其次，遵循广大大学生意愿，通过开卷考试或研究性调查的形式进行考核。由于传统的闭卷形式只是一种强迫性地记忆，且只是暂时性的记忆，而研究性学习才能是所学的知识与现实融会贯通。走出课堂、理论与实践相结合，才能使所学到的理论知识实现它的价值。另外，公共政治课也可以通过ppt加影视社会新闻资料的方法学习。
总之，学校、政府、有关的教育机构应改进公共教学的方式，增加大学生社会实践活动的机会、将课堂上学到的东西付诸实践，才能真正实现公共教学课的价值，才能使大学生认识到这门课程的价值与意义，进一步提高学习的热情。
陈晓君
09国贸一班
201*04044107
心得体会
这次对当代学生对公共政治课程学习情况进行调查，得出的结论是对于公共政治
课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足。同学们大多都认为进行公共政治课程是必要的，其中占总人数的64%。但是因枯燥的内容，实践的时间、环境不充裕，往往未能提高学生多本学科的兴趣，从而学以致用。
大学阶段，是青年学生人生发展的重要时期，也是一个转折的关键时期。这个时期，很多事情都需要大学生去观察，实践，选择。大学公共政治课是一门给予大学生思想上教育和引导的课程，能够帮助大学生打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生德智体美全面发展。但在实践中，大学生政治公共课遇到了一系列的问题。如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，在此，我们通过此次的调查研究发现，要改善大学生对政治公共课看法。因此，公共课程需要进一步改进：以人为本，以理服人，以情动人，以事论事。老师的教学方式进行改进，知识向外扩展。从而提高大学生对这门课的兴趣。
经过这次的调查，我深深地体会到我所在的小组的团结。齐心协力做好这份调查报告，不惜用放假的时间，不怕苦，不怕累地进行调查。同时，多得多数的在校大学生的支持，我们才能如期完成调查。得到有效数据后，再对数据加以核算，又反复核对，细心计算，才得出最终的调查结果。全赖全组的组员同心协力，才能完成《当代大学生对公共政治课程学习情况调查报告》。
雷舒泳
09国贸一班201*04044108
心得体会
公共政治课程其实是一门有助于我们更全面地了解国家发展形势，提高我们的自身修养，扩展我们的知识面的课程。作为一门当代的大学生，我们有必要学好这一门课程。随着社会的发展，国家不断进步，人们的思想也不断变化更新。现在的公共政治课不再是照本宣科，枯燥无味，大部分老师对公共政治课进行改革。老师不仅有自己独到的见解，而且还拥有好的口才，讲话方式也是幽默风趣的。没有的以前框框条条的大道理。而是把大道理讲小，具体化，生动化；走出了课堂，理论联系实际，使课堂更加活跃。大部分学生也喜欢老师以这种方式传授知识。当然老师也必须具备有深厚的思想政治理论知识，能现场解答学生的困惑这一点很重要。现在的公共政治课主要是以老师的授教为主，社会实践为辅。老师课堂授教固然很重要，但如果能多开展社会实践活动就更好了，可以加深我们对国家的发展形势的认识和了解，同时更能提高我们的综合素质。但是，虽然我们认识到学习公共政治课的重要性和必要性，但由于我们不知道用何种方式来更好的学习着门课。在调查中发现，69.4%的人不会在每次公共政治课前进行课前预习，65.8%的人偶尔在认真听课的同时做相关的记录，66.7%的人在课后也没有进行复习。这说明了公共政治课只有在课堂上才能被同学们很好的接受，同学们只是一味的依赖课堂。而对于是否有想过将在公共政治课上学习到的东西付诸实践，55.9%的人只是空想。这说明了同学们还没有真正地把所学到的知识与实际联系起来。而对于如何考核同学们的公共政治课，大部分同学希望开卷考试。大学是一个比较自由的环境，大学生的思维也比较活跃。所以没必要继续以前的闭卷考试方式，这种方式不仅打不开学生的思维，而适得其反，死背书并不能真正地把公共政治课的实际意义充分发挥。
赖媛媛09国贸一班201*04044109
心得体会
在暑假期间，我们小组对本校111名学生进行了关于大学生对公共政治课学习情况问卷调查，在参与调查的过程中我有了深刻的体会。
首先，大部分被调查的大学生都认为有必要存在公共政治课，但是他们对这门课程比较缺乏兴趣与主动性，只有极少部分的同学会预习、做笔记与复习，这反映了他们对课程的重视度并不高。
其次，许多同学反映希望在公共政治课的设置中增加社会实践活动的机会，还有老师的授课方式能更多元化，风趣幽默又有独特见解老师更能吸引他们。上课也不用局限于课室内，多进行户外实践学习，以提高他们学习这门课程的积极性与主动性。
再者，受访者普遍希望大学能自己选择喜欢的课程，而不是强迫性的学习，这样大大降低了同学们的积极性，并且这些每周课程每周不宜多，希望只有一两节，更希望能开卷考试。
在调查中发现，大部分的同学通过这门课程的学习都获益匪浅，不仅提高了自身素质，也更加了解国家社会大事。但枯燥的上课内容与强迫性的学习使他们大大较低了学习的积极性与主动性，只想着不要挂科，而不是全身心投入到学习中去，这样也失去了设置这些课程的意义。所以老师的教学方式应该有新的改进，现在的大学生普遍都是90后，他们更渴望自由，轻松的上课方式与期末考察，他们也更希望能走出去，摆脱传统的授课方式。希望老师们通过调查结果，能更了解同学们的心理，以对症下药。
彭哲
09国贸一班201*04044111
心得体会
暑假期间，我们组了一个6人小组对多名在校的大学生进行了问卷调查，主要的研究内容是在校大学生对大学公共政治课程的学习情况。这次的调查活动可以说是一次研究性学习，我们通过设计调查问卷，通过数据来了解、分析在校大学生们对公共政治课程的想法。
经过调查的数据分析发现，现在大学公共课的授课方式呈现多样化，可见老师在授课过程中为了提高学生学习兴趣，采用多种授课方式的结合。授课方式不再单一，但学生学习公共政治课的兴致仍然不高。我们还发现，对于公共政治课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足。
如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，我们可以从调查的研究发现，要改善大学生对政治公共课看法，主要要在如下方面进行改进：一、课程的内容需要一定的改进，要以人为本，以理服人，以情动人，以事论事；二、教师的教学方法上要有新的改进，要坚持正确的政治方向，要有人格魅力，将课程内容生动形象地传授给学生，让学生理解更为深刻，课程要努力把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要特别注重信息技术的运用，建设一个全国共享的高校思想政治理论课程资料库。
通过课程以及授课方式等各方面的改进，一定能提高学生们的学习热情，更好地学习公共政治课程的知识。
这次调查活动使我们的调查人员多了一次与社会充分接触的机会，增强了在校生的社交能力及实践能力。调查活动的成功，为我们的分析研究做了很好的铺垫，为建设我院美好的明天打下了坚定的基础。
罗艳敏
09国贸一班201*04044112
大学生对公共政治课学习情况的调查与现状分析
1.您所在的年级?
A.大一(7.2%8人)B.大二(70.3%78人)C.大三（22.5%25人）
2.公共政治课的主要授课方式[可多选]A.ppt加影视资料（64.9%72人）B.老师授教（68.5%76人）C.社会实践（49.5%55人）D.单纯自学（1.8%2人）
3.作为大学生，您觉得是否有必要在大学设立公共政治课这样一门课程？A.有必要（64%71人）B.无所谓（29.7%33人）C.没有必要（6.3%7人）
4.每次公共政治课前，您是否会进行课前预习呢？A.会（1.8%2人）B.偶尔会（28.8%32人）C.不会（69.4%77人）
5.在公共政治课中，您是否认真听讲并做相关记录？A.经常是(3.6%4人)B.偶尔是(65.8%73人)C.从来没有(30.6%34人)
6.每次公共政课后，您是否会在课后进行复习呢？A.会（0.9%1人）B.偶尔会（32.4%36人）
C.不会（66.7%74人）
7.您觉得学习公共政治课的实际意义是？
A.学习它有助于我们更全面地了解国家发展形势（64.9%72人）B.只是为了不挂科而学习（29.7%33人）C.没有作用（5.4%6人）
8.您是否有想过将在公共政治课上学到的东西付诸实践？A.已付诸行动（１６．２％１８人）B.只是空想（55.9%62人）C.从未想过（27.9%31人）
9.您认为公共政治课仍然需要改正的地方是？[可多选]A.老师的授课方式(57.7%64人)B.课时的安排(36.9%41人)
C.增加社会实践活动的机会(64.9%72人)
10.您认为公共政治课以什么方式传授比较好？
A.增添活力，走出课堂，理论联系实际(66.7%74人)B.实例举证与理论相结合(22.5%25人)C.开展研究性学习(10.8%12人)
11.你认为授教公共政治课的老师应具备怎样条件？
A.口才好，讲话幽默，能吸引学生的注意力(44.1%49人)B.应该见解独特，而不是照本宣科，枯燥无味(40.5%45人)
C.具备深厚的思想政治理论知识，能现场解答学生的困惑(15.3%17人)
12.您觉得公共政治课能够带给您怎样的收获？A.提高自身素质，更加了解国家社会大事(70.3%78人)B.学会了解国家大事(20.7%23人)C.意义不大(9%10人)
13.您认为每周设立几次公共政治课的课程呢？[单选题][必答题]A.1(47.7%53人)
B.2(44.1%49人)C.3(4.5%5人)D.4(3.6%4人)
14.您对公共政治课有何建议和意见呢？[单选题][必答题]
A.公共政治课可以提高我们的素质修养，作为一个大学生，我们有必要学好这一门课程(39.6%44人)
B.大学是一个比较自由的环境，可以由学生去选择我们喜欢的课程，而不必强制我们去学这门课(49.5%55人)
C.最好不要上，缺乏趣味性(8.1%9人)D.其他(2.7%3人)
15.您认为公共政治课应采取哪种考试形式？A.开卷(54.1%60人)B.闭卷(6.3%7人)
C.论文和实践调查的形式(24.3%27人)D.平时成绩累计(15.3%17人)
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