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教学常规检查反馈与小结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 15:04:28 | 移动端:教学常规检查反馈与小结

教学常规检查反馈与小结

教学常规检查反馈与小结

一、业务学习的意义与业务学习反馈1、内容:

每月一份课题研究反思或研究札记;每月一份课时作业(练习)设计;每月一份业务学习资料。2、10月份完成效果

五年级、一年级、四年级数学组完成的最好。这三个教研组的老师们都能结合自己的实际教学情况,有针对性地设计课时练习、课题研究小记问题意识强,方法得当,思路明确、学习资料有针对性,有学习与探索价值。

仇建美《小数除法》练习课设计。从中体现出了仇老师精细的教学风格:口算练习常抓不懈,辨析习题中培养学生的估算意识、训练学生思维的灵活性,解决问题注重层层深入,逐步提高学生的能力。

刘秀峰《用字母表示数》基本练习,顺学而导,充分关注学生的学习基础与学习能力。指导练习,帮助学生学会学习,学会沟通,举一反三。课堂练习,培养学生的独立思维,促进学生独立解题能力的发展。

李拴荣《解决问题》作业设计中既有练习目标,又有练习内容与说明:学习目标:

1、会用“进一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培养学生灵活解决实际问题的能力

练习设计资源丰富、在有效情境中,通过做题理解了取近似值的意义与方法。有一定的深度。能有效促进学生发展。

五年级数学教师是整体优化。

良好的开端是成功的一半。一年级三位老师的课题研究能在短短的两个月中,研究与践行的很成功。禹红卫的《培养学生良好的书写习惯》,杨姣璞的《学生倾听习惯的培养(之二)》王永生的《学生计算能力的培养》。这三个课题研究从上个月所展示的组内共研课中,完全能体现出他们各自研究的成果。效果明显。为我们的一年级学生良好习惯的培养做出了有效的研究。四年级数学老师的作业练习不止一篇,学习资料有借鉴价值。课题反思有自己独特认识。能为今后进一步工作起到引领作用。

教研室对每位教师上交的资料,都一一回复反馈,请及时在邮箱内查阅。3、完成任务的意义

当今,我们的教学内容,从质上来看,“更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识。”学生从网上或其他渠道获得的知识可能比教师传授的要多得多。信息的瞬息万变,知识体系的不断更新,促使我们教师应树立不断学习、不断反思、实践中积累等的意识。

当然,不能否认当前,我们教师的工作量太大太大,平时工作很辛苦很辛苦。但是从个人成长和自身修养来说,提高自身能力,加强学习还是非常有必要的。如果教师不加强学习,不能经常的更新知识结构,不能对新知识保持长久的好奇与敏锐,那么就不能胜任现有的教育教学工作,久而久之就会影响到教学成绩的提高。

再者,从教师自身来说,如果教师一旦停止了学习,在现有的知识结构和能力上三番五次的进行重复,挖掘不出新的内容,其重复工作如同简单的机械运作,在枯燥的活动中,就会感觉到生活没有新意,目标不明确,甚至是怨天尤人,觉得生活毫无意义。所以要获得充实的生活,教师更需要不断学习,提高自身修养。教师业务素质是提高教育质量的关键因素和重要保证。因为,教师的自我发展关系到课改的成败。(自我发展包括思想观念的转变和业务素质的提高)。教师业务素质的提高是至关重要的。

教师只有真正吃透了教材,了解了学生,才敢放手让学生进行探究,才能灵活处理课堂上出现的新问题,所以课改后对教师的业务素质提出了更高的要求,包括对教材的全面深入研究,对课改实施中重点、难点的确定,对学生知识能力的把握,对教学中可能出现问题的猜想,对教学环节的设计和教学实践中掌控课堂、引导学生的能力。

所以,我们应紧跟形势,加强自身的学习。努力从每一课的教与学的设计,练习设计入手,让我们宝贵的四十分更加有效;让课题研究引领我们的学习与实践,促使我们发现一个个的困惑与疑点,解决一个个的问题,从而提高我们的业务能力;让学习成为我们提高的途径。

二、作业批改、教案、听课笔记的查阅与反馈

本次我们数学作业的检查,不仅仅满足于数一数教师布置、批改学生作业的份数与次数是否充足,重要的是看教师布置、批改学生作业的质量如何,看教师是否通过布置、批改学生作业达到了促进学生巩固知识提高解题能力为目标。查阅中,发现老师们的作业批改都很认真、仔细。批改符号清晰,评价语或评价符号有激励性。学生的错题都能及时改正,并复批。学生的作业整洁、端正。个别老师的批阅日期少,望今后能在批阅之后及时写上日期。

教案的“二次”备课与反思都有自己切合实际的分析与阐述。值得表扬的是六年级组的老师:焦素萍、赵金鱼。她们在备课中,能结合自己的实际情况,有效分析,并附在稿纸上,粘贴于教案书上,这样的举动充分证明,她们的工作细致、实在、有效。建议其他老师们也学习这种方法,如教案书上的设计不适合自己时,将自己的程序以简案的形式书写于纸上,让重要的练习设计写于纸上,贴在书上,让书上的教学设计真正成为自己的教学设计。只有认真备课才会提高课堂教学效率,才会减轻我们老师和学生的负担(不吃回锅饭)。

听课笔记:观课与议课,能有效促进老师们思考、学习,是改进教师的课堂教学行为,促进教师的专业发展的有效途径。

从大家的听课笔记中,能看出,大多数老师都能围绕课堂上的事实和现象。提出合理化建议,并将课堂教学中的优秀教法或学法及时进行旁批。做的最为突出的老师是:刘秀萍、赵安萍、焦素萍。

总之,教研室对本次检查的工作,主要是把尊重教师欣赏教师放在第一位,把促进教师提高教育教学水平放在最重要的位置,希望老师们能互相学习,扬长避短,提高自己的工作能力与业务水平。

扩展阅读:初中数学组教学常规检查反馈小结

初中数学教学常规工作检查小结与反馈

一、总体情况:

201*年10月29--30日在教导处督促下对初中数学教师进行了教学常规工作检查。检查了34名教师的备课、听课、集体备课、教研活动情况。总体来说,绝大多数教师的工作成效是令人满意的,值得肯定,但同时也存在一些问题,有待进一步整改。二、主要成绩:

(一)、教案编写情况:⑴实效大。大多数教师编写教案能根据局教研室课改要求进行四环教学法。教师还能根据学生学情,课型,紧靠《课标》,重点突出,体现特点,落实目标,渗透理念,教学环节清晰合理,富有针对性和实用性。⑵大部分的教师能精心准备,认真撰写,数量足够。⑶形式活。教案呈现方式多,有自己撰写,有集体备课,个人增减,有在文中批注等,认真开展二次备课。⑷有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受,体验,思考,顿悟,内容丰富,形式灵活。(5)导学案能认真编写,大胆处理教材,认真研磨。(6)习题设计层次感强。三、存在问题:

1、少数教师缺少精心设计,未能有效地开展四环教学法;2、教学中不重视小结与反思,写了反思的就内容不够充实;3、教师的理念还没完全转变,对四环教学法理解不深刻。4、个别教师二次备课不够认真。

附:教学常规检查中优秀与良好教师名单:

检查人:秋民201*年10月31日

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