八年级语文期中考试试卷分析表

八年级语文期中考试试卷分析表

任县201*-201*学年第二学期期中考试试卷分析表

单位：任县第三中学考试时间：201*年_4月_27日年级：八班级：092科目：语文任课教师：胡立斌应考47人，实考45人，最高102分，最低68分，平均89.98成绩分，情况及格率97.78%优秀率24.44%成绩50分以分布下人数50-59（分）60-69（分）170-79（分）480-89（分）1290-100（分）27100-120（分）11、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）试题2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）数量3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）分析4、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（√）；多数学生完不成（）；多数学生只用了（）时间容易（）；较容易（）；适中（√）；难度评价偏难（）；难（）试题

质量分析本次考试试题共分三大部分，第一部分积累与运用主要考查基础知识，但较以前本次考试最大特点是涉及到的知识点多，包括书写、注音、根据拼音写汉字、解词造句、识记课文内容，字形辨析、仿写、文言文通假字、语病、诗词默写等十项内容，这是以前的考试中所不常见的。本次考试试题考查项目虽多，但题试题分析第二部分阅读理解难度也不太大，特别是文言文阅读，主要考查了文言文传统的基本知识，包括作者、注音、解词、翻译等，题目不偏不怪，难度适中，只有第12题划分朗读节奏在以前的考试中出现不多，题型虽新但容易作答。两篇现代文阅读有些难度，特别是出自课外的第二篇阅读理解考查学生对语文知识的综合运用能力，拉开了学生之间的距离。第三部分作文是半命题作文，题目要求贴近学生，学生有内容可写，有话可说，适合八年级的写作水平。目的难度并不大，大多题目出自课本，体现了对基础知识考查的目的。

本次考试虽然大多数学生取得了优异的成绩，教学工作中有许多值得肯定的地方，但也有不足的方面，是在今后的教学工作中要努力改进的地方，现将反思总结如下：一、继续对学生基础知识的训练，不放松对生字词的严格要求，重视书本知识，夯实并巩固多项语文基本功，包括词汇、语法、阅读等。二、由于学生的语感不强，对于停顿和朗读节奏划分不准，要适时的提醒学教学反思生并反复强调停顿和朗读技巧。三、学生在做阅读理解时答不到点上，缺少概括、总结能力，学生的语文阅读能力有待提高。四、学生作文时能够做到书写认真，主题突出，条理清晰，但是内容保守，思路狭隘，作文形式单一，写作手法单调，缺少华丽的词藻和多种修辞手法、表达方式、描写方法的运用。针对教学反思，努力方向如下：一、在加强对生字词识记、默写的基础上，再继续拓展对语文基本功的练习，提高语文素养。二、针对令老师和学生头疼的阅读难题，只能循序渐进，不可能一蹴而就，还需要平时多练习、多总结答题的方法与技巧，多进行口语交际，提高语言的组织能力以及对问题的分析概括能力。努力方向三、对于作文继续保持在书写认真，突出主题方面的优势，还要引导学生平时多看、多听、多写，随时留意搜集材料。在平时写作练习时，要提醒学生把课本上学到的写作特色运用到自己的作文中，多用修辞手法、表达方式、写作顺序，培养丰富的想象力。

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八年级语文期末考试试卷分析

一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的读音、书写、标点符号的运用、古诗文名句默写、文学常识、对联等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）现代文阅读

采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

（三）古诗文阅读

主要考的是课内，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对语文教学很有指导性。

（四）作文：端午那天（富有情趣）二、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识与运用

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“诗词背诵”、“标点运用”、“对联知识”。从学生的答题情况看，总体来很理想，说明学生语文基础知识掌握好。有21位同学得分在18分以上（满分20）。（二）阅读

总体来说，文言文学生答题情况较好，满分15分，有20位同学得分在14.5分以上，其中15满分。说明文和记叙文阅读的得分率有待提高。在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。课外知识积累少。（三）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生的体验不深刻，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、今后教学所采取的措施（一）学科教学方面

1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。

2、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。3、作文

平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

总之，通过本次考试我明确了今后工作的重点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”文章来。

宝区201*201*学年第二学期八年级语文期末考试质量分析报告一、基本情况（一）基本情况

全区共有7所学校的1943名学生参加了本次城郊协作体质量调研考试，测评结果,平均分为79.64分，优良率为12.20%，合格率为75.60%。（具体情况见下表）

学校总人数均分优分人数优分率及格人数及格率低分人数低分率文峰中学69784.0711115.9361087.5240.57浏河中学16471.1274.279557.93106.10牌楼中学27975.96258.9618365.5941.43漳河中学29074.36227.5917961.7262.07安团实验9974.1533.035959.6000.00子陵中学28785.096121.2525187.4620.70南桥中学12778.5286.309272.4400.00合计194379.6423712.201*6975.60261.34

（二）命题指导思想

按照新课标的要求，参考荆门市201*年中考语文考试说明，紧扣人教版八年级语文下册的内容命题。坚持面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新的原则，希望通过测评结果的分析与反馈，为本年级进入初三学习与中考复习提供参考意见。（三）试卷结构与特点

试卷的结构以201*年荆门市中考语文试卷的结构为参考，分为四个大题：一、基础知识积累与运用（主要用选择题），二、综合性学习，三、阅读理解能力考查，四、写作能力考查。总题量30题，比中考多了一题。题型80%以上与中考题类似。整体来说，难度中等偏难。全卷满分120分，考试时间120分钟。二、抽样分析情况

（1）基础知识积累与运用（18分）：满分不多，大多在1215分。语音、改错与填空题得分较好，默写错得较多。看来，加强语言积累仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。

（2）综合性学习考查（6分）：设计活动的开场白都能完成，但高质量的不多。给新闻写标题，占7成的学生不能准确归纳主要内容，今后要加强学生对信息提取能力的培养。

（3）文言文阅读考查（10分）：整体情况较好，大多数得分在8分以上。存在的问题是：翻译文言句子，对“……者，……也”句式表判断出错。补写对联不精准。

（3）现代文阅读考查（36分）：这部分设置了课内课外各一个记叙文阅读文段，一个说明文语段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。

（4）作文部分（50分）：作文题内容是以“路”为话题，自拟题目。没有满分作文出现。存在的问题是：对题中关键词缺乏深入理解，思路不够开阔，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。三、教学建议

1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。

2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。

3、加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的中考。

4、强化阅读。要大力开展“创造性阅读”教研课题的专题研究，进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高初二学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。

5、每周一篇。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展“作文个性化教学”课题的写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高初二学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。在提倡多写的基础上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练6、防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。

7、预习练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的中考才有可能取得好成绩。

八年级下册语文期末考试质量分析

试卷整体分析

试题依据《全日制义务教育语文课程标准》规定的内容和要求，在坚持语文课程标准的前提下，从我县基础教育的发展水平出发，兼顾了不同层次学习水平和不同发展状态的学生，体现了语文学科的性质和特点。试卷由四大题组成，含23个小题。（一）积累与运用20分；（二）古诗文阅读12分；（三）现代文阅读28分；（四）写作（40分）。

二、考生答题情况评析

此次期末考试，考生答题基本情况如下：

第1小题考查满分人数占15%，整题不得分的考生占1%。考生失分的主要原因是错字漏字，诗句记错，诗句混淆。

第2小题，考查学生字音字形，这一题考查学生易混淆的字音字形，词语有无错别字，此题仍有18%的学生没做对，主要是平时不注意基础知识的巩固和积累。

第3小题，考查成语的运用，好多学生选择A答案，其实这一题应选c，很大一部分学生对成语只理解它的含义，而不会灵活运用，脱离语境来理解成语。

第4小题，辨析病句，这一题考查常见的病句类型，有10%的学生做不对。第5小题，考查排列顺序，只有70%的学生做对，而30%的学生做错。

第6小题，考查语文综合运用，这题稍有难度，得分不高。第78小题考查学生古诗的理解，整体得分不理想。

第912题文言文阅读题，第9小题标出停顿题，很多学生做错了。第10小题加点字词的解释，此题学生做得较好，90%的同学得满分。第11小题翻译题，很多同学谓”这词的翻译不好。第12题考查学生阅读本文后联系现实意义。大多数同学得分在1至1.5之间，极小少同学得0分，主要是对文章内容理解不好。

1317小题现代文阅读题。13、15小题大多数同学只得一半分，主要错在很多同学不会找文段信息。第14、16小题考查学生对词义的理解，得分较高。第17小题是写一段情景文字，得分较好，满分占75%。1822小题说明文阅读题。18，19小题是归纳理解题，很多同学不会理解归纳文章。20小题考查对说明文知识的应用，得分较好。21，22小题考查获取文段信息，考查学生能否抓住文段的关键词来获取信息，40%的同学不能抓住关键词去思考。23小题写作题：部分学生存在问题：1、学生不能把握话题作文，中心不明确；2、缺乏真情实感，空洞无味，无病呻吟，内容不充实；3、结构层次混乱；4、仍有少数学生抄袭前面阅读段；5、书写不规范，题记格式错误等。

三、教学建议

1、继续加大基础知识的落实。

不管时代如何发展，观念如何更新，语文的本质是语言和文字。没有扎实的语言文字功底，语文水平提高何来？所以在今后的教学中我们学区的语文老师应该努力做到：

夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，培养学生的语言感悟能力。

诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。

努力提高每一堂课的教学质量。如第4小题考查对课文内作家的理解，然而我们的学生得分率极低，反映出我们教师对平时的课堂有效性没有足够的重视。强化学生的书写训练。

2、加强专项现代文阅读能力的训练。

现代文阅读教学中要培养学生的文义把握、信息筛选、要点概括等能力，更要关注学生阅读感悟、联想拓展、情感体验等需求，因此在今后的教学中我们的老师要做到：教学的过程中注意培养鉴赏的能力，抓住关键词，推敲关键词。

在教学的过程中，不妨把多个学生的想法并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。3、加大文言文课内落实及知识迁移。

文言文阅读是这一代学生的一大通病读不懂。是真的读不懂？非也。是我们语文教育者还未能激发起他们阅读文言文的兴趣，还未能很好地落实文言文的基本常识，还未能让他们领略文言文的魅力所在。因此出现老师在唇干舌燥、声嘶力竭地教，学生却耐不其烦地听，这样的恶性循环，导致我们学生学文言文的能力一落千丈，得分不高也就在情理之中了。那么如何让他们学好？激发学生学文言文的兴趣。

教师将不遗余力地落实文言文的基本常识。尽量做到课内外知识的迁移。

4、作文中落实记叙文等基础文体的日常训练。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。而从这次调查的情况看，我们学区的大多考生的文章是泛泛而谈、空洞无物状之作，甚至连改卷的老师也自嘲自己是不是平时上课废话太多而养成学生这样“散讲”写作的习惯。可见我们学区的学生语文素养处在一个什么样位置了。面对此情此景，我们的老师难道就只能是摇摇头、发发感慨吗？

改变作文内容“大众化”。引导学生关注生活，抒写生活。

201*-201*学年度八年级语文期末考试试卷分析一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

第一部分积累与运用（20分），第二部分阅读理解（40分），第三部分写作（40分），试卷满分100分，90分钟完成。

二、具体分析第一部分：语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的音、形、义,名著阅读,语段理解和漫画理解等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

第二部分：阅读理解:

（一）文言文阅读

文言文阅读是课内的比较阅读，出自课本第六单元《短文两篇》，难度适合，没有给学生设置理解的障碍，这对初三的教学很有指导性。

（二）现代文阅读

采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这是很有必要的，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“中考不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了说明方法，说明内容和结构层次的划分;记叙文阅读出自课内,是经典篇目《背影》，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

第三部分：作文

作文是半命题作文“一件应该_____的事”，基本没有审题障碍，而且体裁范围基本设定在记叙文范畴。

三、定性分析（答题情况分析）

（一）语文知识积累与运用

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“名著导读”、“语言运用”和“漫画理解”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小题，错误率较高，主要原因是对课内字词的书写以及字词的含义重视不够，也说明学生语文基础知识还有待加强。而第6小题漫画题得分率只有30%，说明学生阅读漫画，理解漫画的能力还很差，有待训练提高。

（二）阅读理解

文言文阅读：

本题组最大的问题是学生对文言文写法掌握不扎实。

第7、9题，做得很好，得分率达90%。

第8题，本题考查的是一词多义的选择，比较简单，得分率达到75%，但个别同学由于掌握不够扎实导致选错。

第10题考查的是对写法和主题的掌握与理解，得分率不高，主要原因是审题不清。

说明文阅读：

总体来说，学生答题情况不是很好，得分率很低。主要原因是期末复习重点放在了科技类说明文的阅读指导上，因为第四单元几篇文章都是科技类的事理说明文。而且重点复习了科学小品文的语言，可是本次试卷出的却是实物类说明文，而且重点放在了说明内容的理解，许多同学不会在语段里找中心句，所以得分率不是很高。说明层次的划分由于句子之间的意思别不是很明显，所以第12小题得分率很低。而在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。

语段出自课内《背影》一文，第16---17小题考查的是对课文内容的记忆，由于本课是期中考试之前第二单元内的课文，而期末复习没有对期中之前的课文作复习，所以得分率不是很高。第18---22题考查对课文内容的理解，得分率达到50%。

（三）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、对今后教学与命题的建议

（一）学科教学方面

1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。

2、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

3、古诗文阅读加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。

4、作文

平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

201*201*学年度八年级下学期语文期末考试试卷分析3

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本次八年级语文试卷内容全面、结构合理，形式上沿袭中考模式，题目灵活，以考察学生语文能力为主。二、答卷分析1、数据分析

本次八年级参考110人，高分7人，占总人数的6。3%，及格68人，占总人数的61。8%，均分74。2，低分3人，占总人数的2。7%2、整体情况

从以上数据看出本次参考学生获得高分人少，及格面小。3、答题情况

学生对文言文及古诗词的掌握较好，但对于诗歌的赏析和语文应用类题目答题欠规范、准确。4、成绩与不足（1）成绩

*卷面整洁、字迹工整。*基础知识掌握较好。

*作文选材广泛，语言朴实，大部分学生能扣题作文。（2）不足

*学生缺乏古诗词鉴赏能力。*语文应用类答题不够准确得体。

*作文高分30人，占参考人数的27%，高分面较小。三、教学建议

试卷中众多的题型、选自课外的语段阅读和语文应用类题目均体现出题人考察学生语文综合运用能力的思想，而这些恰恰是本次考试中参考学生的弱点。为此，在今后的语文教学中，八年级语文组计划做到：

1、加强语文阅读训练，做到扎实有效。2、在古诗词教学中训练学生鉴赏能力。

3、多方面培养学生作文能力，提高学生作文水平。

201*年八年级语文期末考试试卷分析

一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的拼音书写、古诗文名句默写、综合性学习、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）古诗文阅读

在传统的课内文言文的基础上增加了一首古诗阅读，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与上次月考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初三的教学很有指导性。

（三）现代文阅读

采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与以前考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是《为自己祝福》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养(四)作文

二、答题情况分析

（一）语文知识与运用

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。（二）古诗文阅读

这一份考卷古诗文阅读题很有针对性，重点考察传统的课内文言文的基础知识，本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。

第13题，做得很好，得分率达98%。第14题，翻译句子，这题反映出学生的文言语境不足，很多的关键词语没有翻译出来，语句也不是很通顺。

（三）现代文阅读题目是《敬畏生命》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。

（四）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、对今后教学与命题的建议（一）学科教学方面1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。2、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。另外还要注意古诗词的赏析问题，重在提高学生的赏析能力。3、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。4、作文

平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

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一、对试题的总体认识：本次考试的语文卷,从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“积累和运用”“现代文阅读”“文言文阅读”和“作文”四大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。二、对各板块的分析第一板块：积累和运用

1、书写：正确率不高。本次试卷所选字比较典型，但学生做题出现的错误较多。

2、3、4、填写俗语中的数字和选择最恰当的词语填空，学生做得较好，得分较高。

5、默写题（8分）。学生默写失分仍然较多。

6、概括新闻标题这种筛选信息题，题型好，但学生对这种题做得少，大体效果不理想。第二板块：现代文阅读1、第一篇文章是《背影》节选

理解句子含义，抓细节，学生回答得很好。句子在文章中属于什么描写，这样写的作用是一个难点，学生不理解，错误百出。内容理解和谈感想完成不理想。

2、第二篇文章是《改良土壤的能手蚯蚓》说明文语段是本学期的重点，学生对说明文的知识虽一清二楚，但因为缺少“实战演习”，练习的少，所以不能将知识举一反三，灵活运用，主要体现在15、19小题。

第20题学生根本不会做。句子理解题有一半人不会，说明方法掌握程度很差。

第三板块：文言文阅读《记承天寺夜游》

本题的错误主要是学生记忆不准确，此题原本很简单，但大部分学生丢分。

第四板块：作文（1）欣赏，将文题补充完整，

（2）话题作文“梦”，命题者本来的意图是让学生写自己的真情实感。这样会有利于学生的发挥。

对于八年级的学生来说，这两个题目不难写，但许多学生受自身的影响，写得非常空洞，千篇一律，千人一面，没有考出学生的真实水平。作文没有创新意识。三、建议与策略：

1、要重视基础知识的积累。

本次考试中，部分学生基础失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。2、培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。

3、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。

4、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上下功夫，而从这次考试的作文来看，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。今后的作文训练，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。

年级语文期末考试试卷分析一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写、成语及歇后语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）现代文阅读

采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“中考考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是《永不贬值的财富》、《生命的微尘》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。（三）古诗文阅读

在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初三的教学很有指导性。(四)拓展延伸（五）作文

二、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识与运用

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。特别是成语、歇后语的运用，对于学生难度很大，得分率只有36%.（二）现代文阅读

题目是《永不贬值的财富》和《生命的微尘》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。

（三）古诗文阅读

这一份考卷与中考考试进行了衔接，古诗文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。第25、26、27、28题，做得很好，得分率达98%。

第30题，这题反应出学生的文言语境不足，很多的关键词语没有翻译出来，语句也不是很通顺。第22题学生相对来说答得还是不错的，因为是写写学生自己的一点感悟，所以说相对于其它的题目来说就好多了。（四）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、对今后教学与命题的建议（一）学科教学方面1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。2、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。3、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。4、作文

平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

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