怎样评好初中地理课
怎样评好初中地理课
课例《西亚》评析
通过“评好课”的理论学习，结合新课改的精神，以山东诸城龙源学校的王治源老师课例《西亚》为例，探讨怎样评好初中地理课：1、明确评课目的。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
2、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。㈠评教学思想。
本节课的教学充分体现了新课改基本理念学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用地理。教学中大胆整合联系实际安排教学内容。
㈡评教材处理。
本节课的原来的内容有：三洲五海之地、干旱的农牧业、阿拉伯国家、世界石油宝库。重点是西亚地理位置重要性和丰富的石油资源。而且重点内容又是世界大国关注原因。而王老师把重点内容挖掘出来作为一节课来上。充分体现了对知识体系把握准确。
把电视媒体中的海湾战争历史资料展示在多媒体中。强调与现实生活、学生经验的联系。
设计军事策略和金点子将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
㈢评教法运用。
利用海湾战争的原因分析以及军事策略设计以及金点子设计分析既提高学生学习兴趣，又迫使学生积极思维，利用所学知识解决实际问题。
㈣评学法指导。
如对某些国家为什么对西亚国家感兴趣的设计是在前面对本部分基本知识学习基础展开的从而促进学生主动地、富有个性化地学习。㈤评教学过程。
本节课从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
㈥评教学效果。
本节课地理图表始终贯穿整个教学过程。使教学注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。
扩展阅读：如何上好初中地理课
浅析如何上好初中地理课
上好一堂地理课（或者说：一堂好的地理课的设计），以下途径可以尝试：一、树愉学习之风
建立愉快、和谐的教学氛围，是成功实施现代中学地理教学的必要基础。
1、塑造创新型师生关系
师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。当然，笔者认为现代师生关系应包含下列基本要点：
①、民主、平等的师生关系。教师在要求学生尊重老师的同时，也必须尊重学生。因而，切体罚、讽刺挖苦学生的言行都应该鄙弃。
②、相互信赖的朋友关系。教师应该与学生在朋友的基础上，彼此进一步发展成为知己；并努力创造最高境界，争做学生思想言行的楷模。
③、服务与被服务的传承关系。教师要牢固树立为学生服务的意识，并全心全意为学生服务，具有甘当人梯无私奉献的精神。④、教、学相长的伙伴关系。教师要从学生世界观的形成、知识增长、能力培养、身心发展、行为养成等方面加强指导并以身作则，使学生得到全面健康发展。
2、实施激励机制，创造学习兴奋点
学生学习的根本动力来自其内在动机，但外部激励机制在一定条件下，可以进一步激活、引发和加强学生学习的内驱力。①、探究、活动等教学内容设置尽可能使学生产生“跳一跳，够得着”的感觉，最大限度地刺激学生对知识渴求的欲望。②、巧妙评价，增加学生获得成功喜悦的机会。学生的学习不可能“一帆风顺”。当学习遇到障碍，而且经过主观努力在一定的时、空条件下，特别是在课堂教学过程中，也克服不了时，教师应予以友善提示或者“诱导”，尽量使学习者能领悟到参与教学及获得成功的喜悦。这种喜悦往往会成为学生继续前进的加油站。二、发创新启发之问
“发明千千万，起始在一问。”这是著名教育家陶行知先生的名言。的确从某种意义上说在我们的探究教学过程中“提出问题比解决问题更重要”。结合教学内容挖掘学生感兴趣的问题是课堂教学的一个基本要求。“问题”何来？笔者常用的办法有：
①、从矛盾中引发问题。借助直观手段，显示与已有知识矛盾的事实，形成问题情境。如在时区、日界线内容部分，一位产妇在过日界线前后降生的双胞胎，出现“先生为小，后生为大---姐姐反比妹妹小”奇怪现象的原因是什么？
②、在诱导中随机设问。创设问题情境，一气呵成。如在“地球上的气压带和风带”教学时，一开始让学生回顾“风是怎样形成的”
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