初中地理课堂有效教学心得
初中地理课堂有效教学心得良田十一中陈新胜
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学生学习的兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向,是推动学生学习的内部动力,往往与产生愉悦的情感体验紧密相连。初中地理学习效果的好坏,很大程度取决于学生对该学科的兴趣。在课堂教学过程中,教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势,激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势,引入历史典故、传说、名人轶事、时事政治、数理知识等;发挥图文结合优势,展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等;发挥学用结合优势,制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。
一、加强教研教改是提高地理课堂有效教学的基本前提
教学科研是教研组的生命线,只有加强教研教改,才能提高整个教研组的教学水平,按照教研组计划,定期举行教研活动和集体备课。教研活动一般定在每周三的下午三、四两节,我们地理组主要是通过专题讨论、说课评课、案例分析等多种方法,围绕教学实践中的热点问题和下一阶段课改教学的重点和难点,大家各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动切合了教学的实际和需要,给予组内老师莫大的帮助。在集体备课的基础上,每个人都精心设计教学方案,并通过两周一节的公开课现场示范,供全组交流研讨。每次公开课地理教师都全员参与,在听课过程中我们要求教老师写好听课记录,内容包括教学实录、随机点评、教学发现和教学建议四大方面。实践表明,这种全员“参与式”活动,在地理组内掀起了一场场学习讨论的热潮,教师自我发展的积极性大幅度增高,自我反思意识和能力增强,并在反思、学习中书写了大量的案例。真正解决了教学中的实际问题,使课堂教学的有效性大大提高,同时积累和挖掘了大量的教育教学资源。二、开展研究性小组合作学习是提高地理课堂有效教学的最佳途径
从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力,这是一个现实而又具体的问题。课堂教学中研究性小组合作学习的开展,关键是教师要把研究性学习的思想渗透到学科教学之中,在教学中充分发挥学生的主体作用,结合学科教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,而不是把现成结论告诉学生。营造良好的合作学习的课堂氛围,要注意以下三点:
(一)要让学生积极融入课堂教学。(二)要注意因材施教,及时的给予鼓励,为每个学生提供成功的机会。(三)要营造良好的合作氛围。
三、图文结合,重视课本地图的使用时提高地理课堂有效教学的最好方法
地图是地理的第二语言,可以说,没有地图就没有地理,地图也是我们日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。地图蕴涵的信息量比文字要多得多,因此,会用和善用地图是学好地理所必须的。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。只有图文结合,才能使地理变得易懂,文字变得有所依托。才能更好地拓展学生的创造性思维,培养学生学习地理学科的能力。它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,而且有利于教师创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。四、设计好当堂反馈练习是提高地理课堂有效教学的不可缺少环节
针对当堂课的教学内容和教学目标,教师要精心设计好课堂反馈练习。练习,是对所学知识内容的运用。通过面对具体多变的实际问题情景,学生会充分运用所学及感知,在运用过程中知道哪些自己学会了,哪些还没有学会,找到自身的薄弱之处,以便及时真正弄明白自己的一知半解和疑点。为了达到这个效果,老师特别要研究一下学生所做题目本身的练习价值和意义。应注意根据学生学习水平、完成作业所应达到的标准时间、本教学内容所应达成的效果、怎样评价学生练习结果等重要因素,要确保练习有突破、练习出成效。就学生学习水平来考虑,既要考虑能适应学习水平较低的学生,让他们通过练习在基本方面有所提高,又要考虑学习水平较优学生能通过练习得到实际性的认识提高。就完成时间来说,要使他们既能愉快接受完成,又要达到一定的训练效果。像地理这门学科,一些纯属巩固性的,基础性的内容,能在课堂上当堂处理的应让他们有时间在课堂上处理。就教学内容方面的考虑,要保证新课程标准中提到的保底要求,这是基本标准,是每一位有学习能力的学生应达到的最低限度。根据学生的学习差异特点,精心为他们选择或制作些拓展度较高的问题,让他们是既达到双基标准,又开发了潜能。教师可以通过幻灯片或练习纸在课堂上让学生做,然后让学生说出答案,及时发现问题及时纠正,拾漏补缺,使学生当堂学习的知识得到巩固、加深,从而使课堂教学更加有效。
以上是我在有效课堂教学中的一些探讨与做法,还有很多不成熟地方。现代教学提倡特色教学法,教无定法,但无论是怎样的方法和模式,终归一条,学生获得了最大利益,实现了课堂教学目标,就是好的方法和模式。在以后的教学中,我将继续努力,不断探索出适合学生成长、学生感兴趣的更加有效的课堂模式、方法、途径。
扩展阅读：初中地理课堂有效教学
浅谈初中地理课堂的有效教学
摘要：实现有效教学要做好有效备课，充分调动学生积极参与课堂，做好针对性的巩固练习，积极撰写课后反思。关键词：地理；有效教学；研究
课堂上教学效果好，学生在有限的时间内学习效率高，知识掌握透彻，能力提高快就算是有效教学。所以说，有效教学不仅是一种观念，更需要我们把它转化为一种实际行动。那么，有效教学应该怎样实施呢？笔者结合实际教学，就初中地理课堂的有效教学谈谈自己的一些看法。一、吃透教材，认真备课
俗话说：“不打无准备之仗。”只有知己知彼，才能百战百胜，教学相长。教师要想在最短的时间内达到最理想的教学效果，必须认真备课，吃透教材。1.认真了解学生情况
初教一个班级教师可能还不是很熟悉学生，但经过一段时间的磨合之后，教师要根据自己所带班级学生的基础水平以及理解力来要求学生课前预习，设计好课堂中的讲解和探究题，为学生的思考和练习留够充足的时间和活动空间，从而实现教学过程中的师生互动，提高课堂教学效率。2.认真钻研教材
与上课相关的教学大纲、课程标准、教科书、教参等等，教师都要认真钻研，明确每一节课的教学任务，全方位的、多方面的占有资料。总之，教材内容的讲解要以学生发展为本，学生素质发展作为主线，使学生容易掌握知识为前提，这样才能实现课堂的高效。3.认真设计教法
教师要根据教学内容，设计好各种教学方法，根据教学的需要，教法设计活跃，而又充分地贯穿在整个教学过程，保证教学任务高效完成。
二、掌控教学过程，调动学生积极参与
我们一直提倡课堂中要确立学生的主体地位，认真发挥教师的主导作用，这就要求教师掌控教学过程，调动学生积极参与，引导学生进行深入思考，实现课堂上师生之间、生生之间适度的、深刻地交流讨论，这样才能提高课堂效率。1.注重学生地理的兴趣培养
地理在学生眼中是“副课”，大多数学生都不重视，所以提高教学的有效性，培养学生的兴趣很重要。教师要利用各种方法、手段调动学生的积极性，激发学生学习地理的兴趣，使学生有一种积极的学习心态，从而提高教学效率。
（1）善用地图，引发兴趣。学习地理让学生学会看地图能够提起学生的学习兴趣，还能很容易地掌握地理知识。在教学过程中，教师要充分利用课本中的插图、地图，地图填充图册，培养学生用图技能，帮助学生加深对教材的理解和记忆，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
（2）联系实际，提高能力。地理知识对学生的终身发展都是有用
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