201*年秋季语文组听课评课活动小结
201*年秋季语文组听课、评课活动总结
新学期开学第六周，根据学校工作历安排，我们语文组积极开展听课、评课活动。分别听取了九年级冯春香、马宝英、高艳萍等七位老师的语文课。这次活动为每个老师提供了展示自己的平台，语文老师全员参与，精心准备，同事之间互相学习，相互促进，课后互相评价及时反思，教学水平和能力得到了进一步的锻炼和提高。下面简单做一总结：
冯春香是我们语文组的一面旗帜，她教态甜美，普通话好，有较强的亲和力，而且她粉笔字特漂亮，朗诵声情并茂，教学语言既生动、活泼，又富有鼓励性，能充分调动学生的积极性，听她讲课就是一种美的享受。
马宝英也是我们组的骄傲，她沉稳大气，知识渊博，对课堂的驾驭游刃有余，问题设计恰到好处，能充分发动学生展开自学，能灵活运用永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，得到大家的一致好评，彭校长赞曰“堪为示范课”。
高艳萍在保持稳扎稳打优良风格的同时，又多了一份激情，她非常注重对学生基础知识的训练，并适时穿插做题技巧的讲解。在整节课上，笑容始终挂在她脸上，看起来那么亲切随意。学生发言踊跃，师生交流和谐融洽。
龚学芳执教的《清兵卫与葫芦》，教学内容精心设计，语言优美，思路清晰，课堂教学轻松愉快。
郭丽萍讲的是《秋水》，她用诗意的语言导入。并对本课的写作
特点及文言语法知识进行了归纳，讲解极为细致。在教学过程中语言流畅，教态自然，满面春风，非常富有亲和力，和学生配合非常融洽。
王卫云讲的《愚公移山》，巧妙地由歌曲引入，激发学生学习兴趣。教师有较强的课堂调控能力，板书设计简洁，字体工整，语言简练、生动、语调铿锵，充满激情，并用自己的激情感染了学生，收到了很好的效果。
冯前进在讲授《扁鹊见蔡桓公》时，由三国时华佗与曹操的故事引入本课内容，兴味盎然。教学思路清晰，教学过程有序，教学态度严谨，做到了讲练结合，很好的完成了学习目标。
语文教学永远是一门缺憾的艺术，它最吸引人的地方也在于此。尽管做了最充足的准备，在课堂上也还是会有一些这样那样的小小瑕疵。也许是无意间忽略了学生精彩的回答；也许是时间的把握、环节的安排不够精当；也许是调控能力不强，学生参与的气氛不够……具体到以后的教学中，我们都会及时交流，及时改正。相信只要用心，我们的语文课堂教学一定会越来越精彩！
西华营一中语文组
201*年9月
扩展阅读：记一次科组听课议课活动的策划与实施(刘海华)
广州市小学数学学科“有效教研活动优秀案例”教学作品及成果申报表（201*学年上学期）作品标题申报人刘海华任务引领有效实施记一次科组听课议课活动的策划与实施联系电话13688867342单位海珠区江南新村第一小学★活动背景：为了改变过去教师参加教研活动没有明确的目的任务，活动前缺乏有效的思考，活动中参与面窄、不能形成有效的交流与共识，活动后缺乏深入研究与实践，只是以“旁观者”的身份参与教研活动，同时不知道怎样有效的听课和议课的现状。我们在教研活动的策划与组织中，通过设置“我的思考”、“我的观察”、“我的看法”、“我的改进”等任务，引导教师通过“读教材”、“找疑惑”、“记课例”、“想突破”、“说见解”、“思改进”等系列活动，有效参与各个环节，提高教研实效。主要内容、实践情况简介及学术价值★活动主题：如何策划和组织有效的单元练习课★活动内容：①参与会议的教师每人独立进行三年级上册《万以内数加减法》的单元练习课的备课，撰写教学设计一份。②课例观摩：刘海华老师执教的三年级上册《万以内数加减法》的单元练习课。③讨论与交流：执教者介绍设计意图及实施后的体会；与会教师发表建议，及时反思课堂的亮点，审视课中需要改进的地方。④活动小结：专家点评。活动要求：①每位教师在听课前熟悉教材内容，结合教材、教学用书及《学业评价标准》的要求进行研读，了解一下执教教师所教学的内容，知道本节课的教学目标、重点和难点，要正确把握学生的学情，预设自己的教学思路，撰写一份教学设计。②按事先选定的观察方案，根据要求有序的做好个人观察记录，为议课环节做好充分的准备。★启示与反思：1.做好讨论前的准备工作是开展活动的基础。2.明确教研任务是教师有效参与的前提。3.有效创建交流平台是提高教研活动实效的关键。本文具有一定的可操作性，为广大教师参与校本教研活动提供了借鉴。（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）单位意见本文属于刘老师撰写的真实作品,特此证明。学校盖章201*年11月18日
（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选意见负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日区学科
任务引领有效实施
记一次科组听课议课活动的策划与实施
海珠区江南新村第一小学刘海华
一、活动背景
一直以来，发现许多教师存在把听课变成了“看课”，看教师课堂上的“表演”；把听课变成了“记课”，一味地记录听课笔记；把听课变成了“议课”，边听边对课进行品头论足，从而大大影响了听课的作用。同时，到议课的环节老师们又变得无话可说，只会响应别人含糊几句。看来如何听课议课是值得认真研究的。
为了改变过去教师参加教研活动没有明确的目的任务，活动前缺乏有效的思考，活动中参与面窄、不能形成有效的交流与共识，活动后缺乏深入研究与实践，只是以“旁观者”的身份参与教研活动，同时不知道怎样有效的听课和议课的现状。我们在教研活动的策划与组织中，通过设置“我的思考”、“我的观察”、“我的看法”、“我的改进”等任务，引导教师通过“读教材”、“找疑惑”、“记课例”、“想突破”、“说见解”、“思改进”等系列活动，有效参与各个环节，提高教研实效。下面以《万以内数加减法》的一节单元练习课的教研活动为例谈谈我们的具体做法。
二、活动描述
（一）活动的缘由
针对以上背景，我校科组听课议课的教研要求：每学期选2位教师作为重点观察研究对象，有目的有任务地开展研讨活动。同时，新课程背景下的有效练习研究是近年来我市小学数学研究的主题。通过实践，教师存在对练习目标定位不准确，组织策略单一、练习设计没考虑学生的实际需要等问题。可见，如何策划和组织有效的单元练习课尤其重要。
（二）活动的策划与实施1.活动方案的确定
（1）活动主题：如何策划和组织有效的单元练习课（2）活动时间：201*年10月12日上午10：30-12：00活动地点：学校青凤校区（3）活动内容：
①参与会议的教师每人独立进行三年级上册《万以内数加减法》的单元练习课的备课，撰写教学设计一份。
②课例观摩：刘海华老师执教的三年级上册《万以内数加减法》的单元练习课。③讨论与交流：执教者介绍设计意图及实施后的体会；与会教师发表建议，及时反思课堂的亮点，审视课中需要改进的地方。
④活动小结：专家点评。（4）活动要求：
①每位教师在听课前熟悉教材内容，结合教材、教学用书及《学业评价标准》的要求进行研读，了解一下执教教师所教学的内容，知道本节课的教学目标、重点和难点，要正确把握学生的学情，预设自己的教学思路，撰写一份教学设计。
②按事先选定的观察方案，根据要求有序的做好个人观察记录，为议课环节做好充分的准备。
2.活动的实施
（1）布置活动前思考任务：在确定研讨的主题后，提前在Q群讨论组把思考的任务下发给参加活动的教师，按要求进行研读教材三上《万以内数加减法》：熟悉教材内容，结合教材、教学用书及《学业评价标准》的要求进行研读，了解一下《万以内数加减法》的内容，，要正确把握学生的学情，预设自己的教学思路，做到心中有数。【“读教材”“找疑惑”】
填写“我的思考”：①本课重难点是什么？
②如果是你执教，将设置哪些练习？
③研读了教材，你有哪些困惑或建议？
☆与会教师每人撰写一份教学设计，并对大家提交的材料进行整理：
『教师一』本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学习笔算加、减法的难点。
『教师二』针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排要注重加强与实际应用的联系，设计哪些题型才有利于提高学习的兴趣？
『教师三』关注学生容易错的地方,加强有针对性的练习,教学中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。
（2）进行课例观摩，完成相关观察任务。【“记课例”“想突破”】
在听课中边听、边记、边思，要求记录简要的教学流程、学生的学习情况和自己即时性的随感，使听课的作用达到最大化。为了方便观察，我们使用以下表格辅助教师们听课：
附表1：
课堂教学重点观察记录表
时间：201*年10月12日上午第3节课题：《万以内数加减法》的单元练习课观察项目：教师与学生的互动情况。学校与班级：江一三（3）授课教师：刘海华观课议课主题：如何策划和组织有效的单元练习课片段任务及时间教师活动(语言、工具、手段等)学生学习活动与效果因果判断与推测困惑与问题一开始就花较长时间，有沉闷的感觉。笔算下面各题，并验算限时1分钟选做2道以上题目（一道加法和一道减法）。学生按要求进行检验，可利用估算先了解得数的范围。学生计算速度较慢，用时8分钟。
附表2:
课堂师生言语互动记录表
教学环节1234我的困惑或建议方框里能填几？123451、2、45、645991、2321、2、4591、29529932、5老师会否带得比较紧？怎样才能引导学生自己说，是否在第一题就引导汇报的方法，让孩子模拟着回答后几题的问题，会更省时。
附：互动分类分析体系的类别
1．接受感情间接影响教师说话2．表扬或鼓励3．接受或使用形式的主张4．提问5．讲解直接影响6．给予指导或指令7．批评或维护权威性学生说话8．学生被动说话（比如回答教师提问）9．学生主动说话10．沉默或混乱
（3）交流研讨，评议《万以内数加减法》的单元练习课。【“说见解”“思改进”】
观摩课结束后，组织交流研讨活动，进行吸纳、反思和重组。
①先由刘海华老师说说自己的设计思路，并结合实施情况，反思达成情况，剖析存在问题：
『刘老师的疑惑』
a、笔算部分这样处理会否花时过长？b、练习的安排，层次是否合理？『刘老师的设想』
a、笔算万以内数加减法连续进退位，由于初学，学生计算速度较慢，准确率不理想，希望在本课中通过实操、对比、挖掘典型等手段，突破重难点。如三位数加三位数，和什么时候是三位数，什么时候是四位数，让学生思索后得出：关键看百位上相加的数。又如：中间、末尾有0的退位减法是本单元的难点，关键个位不够减，从十位退1，十位是0，再从百位退1，可以引导学生把退的1个百看成10个10，1个10给个位计算，9个10给十位计算，从而突破重难点。
b、利用运算特点“猜方框里填几”的题型，巩固学生切勿忘记关注进位“1”和退位“1”。附：
268+397=658+263=507-169=800-571=c、编排“里填几”的题型巩固“加减法各部分间的关系”的应用。附：在（）里填上合适的数。400+（）=780
700-（）=269（）-347=100
d、设置一组对比题组进一步区分“比”的两种情况，突出“比”后是未知量的，要先改成把未知量放在“比”前。
附：
160元108元755元369元？元（1）一台洗衣机比一部手机贵142元，一台洗衣机多少钱？（2）一个电饭锅比一台洗衣机便宜528元，一台洗衣机多少钱？
对比（1）和（2）：前者是想：“求比755多142的数是多少，用加法计算”；后者则要想：“求比369多528的数是多少，用加法计算。”虽然两题已知一个是“比多几”，一个是“比少几”，但都用加法计算。可见不能见“比多”就加，“比少”就捡，要仔细分析要求的是“多的数”，还是“少的数”。
e、第2组对比题是设置两问的解决问题题型，对于“走了的272只动物”是否有用信息较含糊，需要进一步加强。附：
森林联欢会：上午来了378只动物，走了272只，下午又来了138只动物。（1）现在有多少只动物参加联欢会？（2）全天来参加联欢会的动物有多少只？
对比两问，突出第2问中“走了272只动物”的数据不需要用，只需用“上午来的378只”加上“下午来的138只”就可以了。
②同级老师表述自己的意见。
『欣赏』整节课的层次分明，从有代表性的4题笔算到方框里能填几（抽象思维），再到改错题和解决问题的两组对比题型都能突出重点，突破难点。同时刘老师很注重计算方法和习惯的培养。『建议』在本节复习课中是否要提估算的意念？“510-127”的题型在课中缺少了。
③其它教师反馈观察结果及建议。
『教师一』很欣赏中间、末尾有0的退位减法中引导学生把退的1个百看成10个10，1个10给个位计算，9个10给十位计算的做法，值得推广。建议:可否方框里填几放前,再进行笔算的4题?
『教师二』很欣赏第2题的设计，计算百位上的数，不仅要看十位，还要看个位。建议:填合适的数,数要改简单些,口算进行就可以了.
④区名教师叶淑平校长点评:
★由于笔算是基础题型,要先进行,不能放在后面.笔算并且验算用时过长,可参考书做一做,采用
只呈现竖式的方式进行操作,同时也可使板书的效果更佳。★可以填空的形式呈现“三位数加三位数，和可能是〔〕。”学生出现争议马上回顾前面的2
题笔算题，更能凸现题目的功用。
★刘老师对学生易错、难掌握的题型很清晰，但呈现的形式、力度和手段还可以更好。可以更富
有童趣，如“小医生”、“小法官”的形式。
⑤布置后续研究与实践。
结合本次课例，撰写课后反思，进行Q群分享会。
『教师一』复习课涉及到的知识内容面广,不要求面面俱到地覆盖所有的知识细节,而要抓住主要内容、本质问题、疑难问题进行复习，使某个复习范围内最核心的基本概念和基本原理凸显出来，“疑难杂症”获得解决。从《万以内数加减法》的单元练习一课，从4道笔算题，到两组对比题组
都是学生的疑难问题，如果前面的时间控制好些，把重点放到对比题型中，充分让学生说、看、比，相信孩子们对这类题会更加深刻，掌握更牢固。可见，要提供给学生充分梳理知识的线索，留给学生参与自主整理、查漏补缺的时间和空间。
『教师二』复习整理时，教师应根据复习知识内容之间的内在逻辑管理特点，指导学生采取不同的梳理、归纳的方法和策略，并用合适的形式表示出相关知识内容之间的关系，使之系统化、结构化、直观化，便于比较、串连、记忆。在《万以内数加减法》的单元练习一课中，若以填空的形式呈现“三位数加三位数，和可能是〔〕。”学生出现“和是三位数”或“和是四位数”的争议时马上回顾前面的2题笔算题“423+379”和“423+579”，更能有说复力，凸现题目的功用，从而提高了复习的实效性。
三、启示与反思
教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上推进教育课程改革。
1.做好讨论前的准备工作是开展活动的基础。教师是教研活动的主体，开好教研会责无旁贷，教师不会去打无准备之仗，不会去打无把握之仗。这种主体的意识，就必然要落实到做好讨论前的准备工作上来。有了充分的前期准备，教师来参加教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。在本次活动中,设置“布置活动前思考任务”环节：在确定研讨的主题后，提前在Q群讨论组把思考的任务下发给参加活动的教师，按要求进行研读教材：熟悉教材内容，结合教材、教学用书及《学业评价标准》的要求进行研读，了解一下执教教师所教学的内容，知道本节课的教学目标、重点和难点，要正确把握学生的学情，预设自己的教学思路，知道听课时需要关注的地方。这就使得教研活动开展得十分有效。2.明确教研任务是教师有效参与的前提。从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研主体地位，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。正因为教研主题是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”。教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。在本案例中,让每位参与的教师自由选择合适的观察角度,借助观察表格,较有效地记录听课情况,从而达到预期的效果,提升听课质量。
3.有效创建交流平台是提高教研活动实效的关键。由于每一个参与活动的教师都事先进行了准备，以课例为载体，通过“读教材”“找疑惑”、“记课例”、“想突破”、“说见解”、“思改进”等系列活动，有效参与各个环节，提高教研实效。对于教师来说，只有能够满足他们专业成长需要、能够解决他们工作中的困惑问题的学习和培训，才能激发出教师内在的主动学习、研究和实践的动机和欲望，才能让他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。
相信交流的过程本身就是一个有趣、开心、幸福的过程。只有教师不断投入，享受过程，才能幸福地发展。
参考文献:
1、《小学数学教育》201*、6《提高数学复习课实效性的思索》林国忠/徐国裕
2、《广州教学研究》201*总第510期《任务驱动引导有效参与，提高活动实效-记一次“有效练习”研讨活动的策划与实施》洪湘江
友情提示：本文中关于《201*年秋季语文组听课评课活动小结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年秋季语文组听课评课活动小结：该篇文章建议您自主创作。
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