史老师公开课评课总结记录表2
校级公开课评课总结记录表
办时201*.2.28间执教老师教研组成员评课记录：马文艺：能够抓住课文细节细细品味，不错。侯莹莹：这堂课亮点突发事件处理比较好，孩子比较有见解，整体上抛出一个问题，学生回答，生本理念贯彻到位，教师能充分调动学生学习兴趣，课堂上学生们发言积极踊跃，很好地提高了学生整体素质。朱晓娟：史老师能抓住课文的字、词、句，以及文章的细节来品读感悟，好授课思路清晰课堂设计合理，学生课前准备充分，学生充满朝气，课堂气氛活跃。孙慧霞：课堂设计合理，有价值。问题设计有思考价值，体现人文性与工具性的统一。李允：学生课前准备充分，学生素质较高，教师教态优雅得体，有亲和力。苏金海：教学设计很好，学生思维活跃，多媒体出示课题研讨，提高了课堂效率，拓展丰富学生知识。老师点拔到位，达到了预定目标。刘爽：用优美动人的语言引出课文，课堂富有激情，营造爱的氛围，让学生心里也流淌爱的小溪。然后，在课堂中用饱含深情的语言过渡、回应、总结，夹生了学生对爱的感悟。语言机智幽默，调动了课堂的语言活跃气氛，付老师的课给学生提供了展示的舞台，充分展示了学生的精彩。值得学习。王姜玲：史教师开始写范字，很美，动笔又动手，很好。李丽丽：授课思路清晰，各环节逐层深入，充分发挥了学生的小组合作、探究能力，挖掘了学生的潜能。孙慧侠：课堂是学生的舞台，每位学生都参与，都是课堂的主人，课堂洋溢着朝气，学生在解释、评议中，不仅提高了语文口语和写作能力，而且学到了一种精神蒋文静：“语言有温度，字词知冷暖”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。课堂氛围不错教师如果能进一步调动一下学生的积极性会更好。地公点室课庐山的云雾题史晴晴张瑾：引入“语言有温度，字词知冷暖”“景语”“情语”等能促使学生感受语言，提升学生的语言境界。这样的教学让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。整堂课下来，线索清晰，干净利落，没有旁枝斜蔓。想必学生学习的所得也是清晰的教师语言规范标准，生动精炼，教学审计合理，层层递进教师教态自然大方，达到了教学效果美中不足学生读的有点偏少，个别辅导再细点。张荣秋：在学生抓住词语进行文本理解时，教师及时引导学生理解字词，可学生的语文底蕴不足，没有一个学生敢于发表自己的见解。教师只好自己说。此时，如果教师能够设计这样一个环节，通过词语的比较，去体会词语在文章中的感情魅力。通过这样的比较、对照，相信学生更能够感受到词语的独特蕴含，也能够感受到遣词造句的独具匠心秦振英：付老师是一位个人素养较高的老师，普通话标准，语气亲切自然，声音抑扬顿挫，富有感染力，态度自然大方，板书整齐端正。课堂上有序准确地组织教学，达到了良好的课堂效果。她教的《爱如茉莉》如文章一样温情脉脉，让人走进了平凡而又伟大的亲情之中董红艳：史老师的课堂评价涉及的面比较广，评价的形式比较丰富，她对学生的回答作出及时的评价，对学生有很强的激励性，尤其注重激励性评价。这堂课中，秦老师充分展示了她在课堂评价上的风采，学生的每一次回答，每一次精彩，每一撼，她都化作精彩而又激励的话语，学生在宽松、温馨的氛围中学生，积极性与效果怎么会不提高。总结：在本次公开课观摩活动中，我认为大家或多或少都有点收获。一、促进了师徒的的互相学习，教学相长。朱老师有着丰富的教学经验、教学艺术、教育智慧。付亚楠，史老师等几位年轻老师刚刚工作一两年甚至刚从大学毕业，有着深厚的理论功底，先进的教育理念。从开学以来，他们有空就去听师傅的随堂课，并请师傅去听自己的课，师徒间研讨、研讨、再研讨，看的出师傅们为培养新人尽心尽力，倾其所有（可谓使出了看家本领），更看得出徒弟们为提高自己的教育教学水平谦逊好学、用心用力。二、是每节课都洋溢着人性的光辉。教师循循善诱、学生敏而好学，孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到了发展。三、新课改新理念在课堂上得以展现。教学中能以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中。在小组交流中，在合作学习中洞口、动脑、动手去学习朗读和默读，去理解词句，去培养语感，去感受潜移默化的熏陶，让阅读教学成为学生快乐的精神体验过程。史老师执教的是《庐山的云雾》一课，教学步骤清晰、课堂上有条不紊，同时他能在介绍时代背景时密切联系学生生活实际。课堂上他的灵活自如，说明对教材对教案已烂熟于心，备课相当细致充分，每位听课者都被他这种钻研精神所感动。在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次观摩研讨活动，我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。
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公开课评课记录
刘老师：听了刘老师的课，我们得到了很大的启发和收获。她通过对课文整体教学的精心设计，合理安排课堂结构，达到了听，说，读，写的训练目的，课堂气氛活跃，教学效果好。
杨老师：杨老师上课既务实又有特色，我觉得他在“说”和“写”两个环节上的设计很有特点，他巧妙地把课文内容化解成两条主线，一条为不同的场景，另一条为不同的人物，从不同的角度提醒学生，使学生在“说”和“写”的过程中不会有障碍，鼓励了学生的自信心，上课效果突出。阿尤普老师：他老师简笔画流畅，看图导入很有创意，导入和复习结合的手段也很好。它让学生很快回忆起前面所学的内容，为下面新课的导入作了铺垫。
艾沙老师：无论是艾沙老师的汉语组织课堂教学，还是他的简笔画，都是老师的基本功，关键是我们都应该象他那样认真分析教材，面对学生现实，找出导入和铺开教学内容的最佳视角，把“听，说，读，写”有机地结合起来，她在这堂课上既没有一个一个地讲语言点，也没有一句一句地翻译中文，但学生基本全懂了，不仅能听能读，而且还会说会写，效果很好。因此，希望各位教师回去以后，精心备课和设计每一堂课，提高课堂效益
公开课评课记录：
热汗古丽老师：听了她的课，我们得到了很大的启发和收获。她通过对课文整体教学的精心设计，合理安排课堂结构，达到了听，说，读，写的训练目的，课堂气氛活跃，教学效果好。
阿曼古丽老师：她师上课既务实又有特色，我觉得他在“说”和“写”两个环节上的设计很有特点，他巧妙地把课文内容化解成两条主线，一条为不同的场景，另一条为不同的人物，从不同的角度提醒学生，使学生在“说”和“写”的过程中不会有障碍，鼓励了学生的自信心，上课效果突出。帕提古丽老师：帕提古丽老师简笔画流畅，看图导入很有创意，导入和复习结合的手段也很好。它让学生很快回忆起前面所学的内容，为下面新课的导入作了铺垫。
阿依古丽老师：无论是阿依古丽老师的汉语组织课堂教学，还是他的简笔画，都是老师的基本功，关键是我们都应该象他那样认真分析教材，面对学生现实，找出导入和铺开教学内容的最佳视角，把“听，说，读，写”有机地结合起来，她在这堂课上既没有一个一个地讲语言点，也没有一句一句地翻译中文，但学生基本全懂了，不仅能听能读，而且还会说会写，效果很好。因此，希望各位教师回去以后，精心备课和设计每一堂课，提高课堂效益
公开课评课记录：
刘老师：听了刘老师的课，我们得到了很大的启发和收获。她通过对课文整体教学的精心设计，合理安排课堂结构，达到了听，说，读，写的训练目的，课堂气氛活跃，教学效果好。
杨老师：杨老师上课既务实又有特色，我觉得他在“说”和“写”两个环节上的设计很有特点，他巧妙地把课文内容化解成两条主线，一条为不同的场景，另一条为不同的人物，从不同的角度提醒学生，使学生在“说”和“写”的过程中不会有障碍，鼓励了学生的自信心，上课效果突出。阿尤普老师：他老师简笔画流畅，看图导入很有创意，导入和复习结合的手段也很好。它让学生很快回忆起前面所学的内容，为下面新课的导入作了铺垫。
艾沙老师：无论是艾沙老师的汉语组织课堂教学，还是他的简笔画，都是老师的基本功，关键是我们都应该象他那样认真分析教材，面对学生现实，找出导入和铺开教学内容的最佳视角，把“听，说，读，写”有机地结合起来，她在这堂课上既没有一个一个地讲语言点，也没有一句一句地翻译中文，但学生基本全懂了，不仅能听能读，而且还会说会写，效果很好。因此，希望各位教师回去以后，精心备课和设计每一堂课，提高课堂效益
公开课评课记录：
艾老师：听了艾老师的课，我们得到了很大的启发和收获。她通过对课文整体教学的精心设计，合理安排课堂结构，达到了听，说，读，写的训练目的，课堂气氛活跃，教学效果好。
买老师：买老师上课既务实又有特色，我觉得他在“说”和“写”两个环节上的设计很有特点，他巧妙地把课文内容化解成两条主线，一条为不同的场景，另一条为不同的人物，从不同的角度提醒学生，使学生在“说”和“写”的过程中不会有障碍，鼓励了学生的自信心，上课效果突出。阿力普老师：他老师简笔画流畅，看图导入很有创意，导入和复习结合的手段也很好。它让学生很快回忆起前面所学的内容，为下面新课的导入作了铺垫。
艾沙老师：无论是艾沙老师的汉语组织课堂教学，还是他的简笔画，都是老师的基本功，关键是我们都应该象他那样认真分析教材，面对学生现实，找出导入和铺开教学内容的最佳视角，把“听，说，读，写”有机地结合起来，她在这堂课上既没有一个一个地讲语言点，也没有一句一句地翻译中文，但学生基本全懂了，不仅能听能读，而且还会说会写，效果很好。因此，希望各位教师回去以后，精心备课和设计每一堂课，提高课堂效益
公开课评课记录：
阿老师：听了阿老师的课，我们得到了很大的启发和收获。她通过对课文整体教学的精心设计，合理安排课堂结构，达到了听，说，读，写的训练目的，课堂气氛活跃，教学效果好。
图老师：图老师上课既务实又有特色，我觉得他在“说”和“写”两个环节上的设计很有特点，他巧妙地把课文内容化解成两条主线，一条为不同的场景，另一条为不同的人物，从不同的角度提醒学生，使学生在“说”和“写”的过程中不会有障碍，鼓励了学生的自信心，上课效果突出。阿里木老师：他老师简笔画流畅，看图导入很有创意，导入和复习结合的手段也很好。它让学生很快回忆起前面所学的内容，为下面新课的导入作了铺垫。
艾沙老师：无论是艾沙老师的汉语组织课堂教学，还是他的简笔画，都是老师的基本功，关键是我们都应该象他那样认真分析教材，面对学生现实，找出导入和铺开教学内容的最佳视角，把“听，说，读，写”有机地结合起来，她在这堂课上既没有一个一个地讲语言点，也没有一句一句地翻译中文，但学生基本全懂了，不仅能听能读，而且还会说会写，效果很好。因此，希望各位教师回去以后，精心备课和设计每一堂课，提高课堂效益
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