地理组听课研课总结

地理组听课研课总结

本学期听课分析总结报告地理组201*.1

一、听课情况总结

1、本学期参加做课8人次，人员有

示范校期间做课：高三的张晖、刘彩虹高二的肖专红高一的胡卫华

其他做课：高一的胡卫华高二的肖专红

高三的张晖、刘彩虹

2、全组共听课61节，人均听课12.2节，如下表：年级姓名听课数备注初二王慧民10总务主任高一胡卫华8高二肖专红15教研组长高三张晖20德育主任高三刘彩虹8总计61节3、示范校验收期间听课磨课6次（1）备课组备课说课

（2）全组听高中部分教师说课3次（本组2次，全校统一1次）（3）实地听课，参与示范校验收的2人均受听课4、课堂观察之课堂常规管理

（1）上下课起立情况良好，第二节因眼保健操不够统一。

（2）管理比较到位：提醒学生准备学习用具、注意培养记笔记习惯……

（3）教育学生态度比较和蔼：对学生发言肯定鼓励，对突发问题应变处理恰当。二、研课活动分析

1、研课方式同伴互助式共同体

研课范围：全组、半组（高三、高二组）、备课组研课方式：说课、试讲、讨论、答辩、对谈2、研课流程

选题定课说课磨课试讲听课讨论交流修改调整再实践3、经验

本次示范校验收课，三个年级选取了不同课型：高一为自然地理洋流分布规律和影响新授、高二为自然地理重要的天气系统会考复习专题、高三为人文地理农业区位因素和农业地域类型复习专题，三个年级分别体现了新课授课、会考复习课和高考复习课教学侧重点，形成了新课、会考复习和高三复习的不同侧重点的讲课模式，使得大家彼此听课时互有启发帮助，积极性和效率都更高，对自然地理与人文地理联系教学想的更透，把握更全面。4、困难

我们不同与语文、数学组几个人一个年级，我们基本上一人一个年级，只是近两年两个人一个年级，还是因为行政干部兼课，每个教师课异常的多，教师自由时间真的不多，大家都是忙于上课，平均一天最少上3节课，有时一天上5、6节课，课间喝水的时间都没有，无课时批改作业。

三、本学期通过磨课、研课、听课等活动，本组老师的课堂教学有什么变化？1、这种磨课、听课收获不小，大家感到集体备课的好处多多，比自己苦思冥想来得快，有灵感。

2、通过磨课、听课，尤其是磨课后的听课使我们看到学生的反馈情况，不同类型的班级反馈情况不同，教学要求也不同，检测我们上课的实效性，我们更关注地是如何更有效的教会学生，让学生在课堂上记住知识要点并会运用。

四、初步思考建议

每学期或每学年搞一次集体磨课听课，而且是研究性的、互相学习性的或总结性的听评课，这样大家是否都能受益。

扩展阅读：XX中学地理组听课心得

XX中学地理组听课心得

（201*-201*学年度第2学期）

依照校教研室的要求，本学期地理组听评课活动安排了孟XX、王XX两位老师讲授了示范公开课。地理组成员分别于3月28日和4月17日听取了两位老师的授课，并于当天下午课外活动时间进行了说课与评课活动。

孟XX老师讲授了必修二“3.1产业活动区位条件与地域联系”一课的第一课时，课型为新授课。王庆军老师讲授中国地理中的“河流与湖泊”一课，为复习课。

两次示范课的教研活动程序都为：授课人说课、听课成员评价、教研组长记录并总结三个环节。本次听评课总体情况如下：

1、两位老师对教材与知识难度、结构的教学与把握都非常到位，显示出了相当的教学功底。尤其是都采取了一定的方式来突出重点知识内容的认知过程、知识理解和应用训练，都采取了各种多样化的方法来解决难点问题，以适应不同程度学生的认知过程。

2、总体上比较注重学生的学习过程，对学生进行了一定的引导和启发。

3、听课成员在听取授课、说课和参与评课的过程中，同时也讨论和总结了自己在教学中经常到的问题。通过对两位老师授课过程中的亮点进行总结，对解决自己教学中的问题有了一定的启示与借鉴，同时，通过大家对两位老师在授课中出现的一些问题进行了讨论，也可以对自己的教学中遇到的问题起到了学习与纠正的作用。

4、通过总结，对于一些大家都经常习惯性的问题进行了研究与讨论。如“大合唱”式的提问，实质上会给老师一种“大家都会了”的假象，其实有十个学生回答了问题就会让人感觉到大家都在回答一样。而且，大家在齐声回答时，七嘴八舌地说的都是一些零乱的词汇，事实上没有一位学生能够完完整整地把问题叙述清楚。经过对这个问题的讨论，认为，单独叫一位学生回答，在老师指导下回答完整，这样的效果要更好一些。因为其他同学在听取他的回答时，在心里也做了一次完整的叙述。

201*/4/24

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