Lxbese关爱留守儿童工作总结
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔
棉花坡中心小学201*年度“留守学生之家”
工作总结
纳溪区棉花坡镇中心校站在对学生负责、对社会负责的政治高度，充分认识关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性，实施“留守学生关爱工程”，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守学生把学校当成了自己的家。现将工作总结如下：
一、高度重视，加强领导。
学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长、支部书记为副组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守学生的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、健全制度，落实责任。
1、建立留守学生个人档案与成长记录袋制度。
通过调查研究，摸清留守学生的具体人数和基本情况，建立留守学生个人档案和联系卡，对留守学生个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。
建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守学生的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守学生的监护职责，做留守学
生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守学生感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：1、掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失；3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。3、建立“家校”联系制度。
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。
三、开展各项活动，丰富学生生活
1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生
活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。
2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；学校在“留守学生之家”开设了心理咨询热线，设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。
四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校园周边环境，近年来，我校与城郊派出所，“110”报警中心及镇治安室建立了“警、校联动机制”、“青少年维权岗”，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、
升学考试捷报频传，收到实效。
五、建设留守学生之家活动室。
学校投入大量资金建设留守学生之活动室，配备了电视、电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。
总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：
1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。
2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，暴力游戏、色情网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。
扩展阅读：关爱留守儿童工作总结
大路中学关爱留守儿童工作汇报
一、基本情况介绍
我校自201*年创造性启动公立寄宿制学校以来，一直重视留守学生的关爱工作，每学期开学之前，我们动员全体教职工利用假日的休息时间对全校范围内的留守学生的基本情况逐个登记、汇编成册，在原有留守学生台帐的基础上，再建立留守学生每人专门档案。我校现有在校生1455人，其中寄宿生1444人，非寄宿生11人，女生739人，男生716人。我校根据灵璧县教育局创建“留守儿童关爱之家”标准，创造性开展工作，设立关爱留守学生办公室，具体负责留守学生日常生活、学习、行为习惯等工作。建立了值班监控室、家长接待室、综合活动室、视频聊天室、心理咨询室、电教室、图书室、阅览室等，设置“亲情电话”，推行“留守学生结对帮扶”制，开展“三静”“三无”活动，实行留守关爱“三常、四重、六掌握”精细化管理，实施“六六五五四一”留守关爱工程，加强“爱心工程”监督员队伍建设，为留守学生铺设生活、学习、心理健康绿色通道，构建维护留守学生权益平台，关注留守学生全面发展，真心实意地为留守学生提供实实在在的服务，使留守学生真切感受到来自家庭、学校、社会的关爱。
二、我校对留守儿童的关爱举措（一）成立组织，健全领导负责制。
在县教育局、乡党委政府和各级关工委领导的关怀指导下，我校高度重视此项作，成立了以尹成新校长任组长，分管校长王辉任副组长，中层班子及全体班主任为成员的留守儿童工作领导小组，层层签署目标责任书，设立负责日常管理工作的办公室，由专人负责落实。建立了“留守学生”管理的长效机制，实行校长、教师、监护人、关工组长四轮驱动，构建并着力完善学校、社会、家庭三结合的“留守儿童”教育网络。真正达到孩子的学习有人教、生活有人管、思想教育有人抓的目的。
（二）真情关爱“三优先”。
1、学习上优先辅导。任课教师根据留守学生学习上的实际情况，制定帮扶计划，明确帮扶的时间、内容。学校对任课教师的帮扶效果采取不定时抽查，定期检查和考核。
2、生活上优先照顾。学校在教师中开展敬业精神和师德师风培训，增强教师的同情心、关爱心。教师在生活学习工作中，对留守学生做到“四多”，即多看一眼、多问一声、多拉一把，多处一会，精心指导学生学会生活学会学习。在值班的时候要求值班教师做到多和这些孩子们在一起，做到抬腿就到留守学生宿舍，睁眼就看到留守学生食宿情况，冬天帮盖被，夏天帮驱蚊，时刻把他们挂在心中。
3、活动上优先安排。学校为了让这些孩子享受到更多的关爱，让他们的学习、生活更加丰富多彩，学校组织丰富多彩的关爱活动，成立“十个兴趣小组”，班队会上给留守学生更多倾诉的机会，课外辅导时让留守学生位于最前面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。我校在周一至周五的下午课外活动，由结对老师轮流值日，在学生活动室安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。（三）构建全社会的教育网络，形成关爱合力。1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
学校安装亲情电话，免费向留守学生开通，留守学生可以随时与家长通电话联系，让“留守儿童”经常能听到家长的声音，感受到父母的关爱与呵护。我们也倡导“留守学生”家长回家以后，及时到学校与教师、子女面谈交心。在面谈交心时，班主任教师把该生的思想情况、性格变化及时地告诉该生父母，并积极寻求最佳的解决办法，从而使孩子、父母都能安心地工作。对于其中悲观厌学的、面临辍学的“留守儿童”，我们告诉家长怎样耐心开导子女，让他们树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。
2、加强委托监护人的教育培训。
学校从三个层面和途径对委托监护人进行家庭教育方式、方法培训，
加强他们的责任意识，提高他们家庭教育的能力、水平。
（1）家访。学校制定家访工作制度，教师每月必须家访三到五名学生，每周必须到留守儿童临时住所和委托监护人进行沟通，通过家访，提高委托监护人的责任意识。
（2）家长会。通过每学期的家长会，年级主任、班主任进行家庭教育知识的系统培训，提高委托监护人的家长意识。
（3）家长学校。我校投入大量资金和人力进行家长学校的建设工作，并把家长学校建设列入学校总体建设规划，把家长学校作为第二个宣教阵地。通过家长学校的教育教学工作，有效地培训了留守儿童的临时监护人。（四）加强与乡政府、村组配合，对留守儿童家庭进行沟通。学校近年来，注重和施教区干群搞好关心，每年定期与村组进行沟通，建立了鱼水般的融洽关系。我校与村组沟通，配合地方政府做好关爱工作。（五）明确职责，形成制度（五个制度）1、教职工与留守儿童结对帮扶制度。
我校每位教师与10多名留守学生结成爱心帮扶对子，承担其“爱心妈妈”或“亲情爸爸”，从生活、学习、心理等方面给予帮扶，对留守儿童的生活、学习、心理的困难进行及时解决，并定期（每周至少一次）聊天谈心。
2、教师、优秀学生与留守儿童的结缘制度。
（1）每星期任课教师、班主任至少一次深入的谈话沟通。
（2）心理咨询室的建立。学校投入一定资金，给心理咨询室配备了办公设备、电脑、书籍等，尽量布置温馨如家。
（3）优秀学生与留守学生结对帮扶，让他们成为知心朋友。3、建立关爱留守学生的应急制度。应急预案三步走：
（1）留守儿童在校遇到突发事件，值班领导、年级主任、班主任、将采取救助措施，及时处理。（2）第一时间与外出家长联系。
（3）向县教育局和地方政府（大路乡政府）汇报。4、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制。
每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
5、.建立健全检查考核制。
学校把留守学生的教育列入学校的教育发展重要课题，并在各种教育活动中有具体体现。学校还将其列为对教师、班主任考核的一项重要指标，签订管理责任状，纳入绩效考核。因工作不力造成失职，对留守儿童关爱不够，被学校测评为不满意的，将给予一定的经济处罚，情节恶劣并造成不良影响的，提请县教育局人事科处理，是党员干部的，提请乡组织部处理。
（六）加大对教育的投入，大力营造教育工作的良好环境。
近几年，县政府逐年加大对我校投入，使学校的基础设施逐年改善。我校从201*年起，已先后建起了教学楼2幢，学生宿舍楼2幢，学生餐厅楼1幢，综合楼1幢，学生宿舍4楼正在建设中。新建了运动场、水泥篮球场、校园主干道、教师住宅小区等。累计投入600多万元，教育设施的不断完善，为孩子们创造了更加良好的学习环境，也为老师们创造了很好的工作和生活环境。每年教师节，召开会议，表彰先进教师和师德标兵，极大地调动了教职工工作积极性和责任心，有力地促进了关心下一代工作的开展。
（七）因地制宜、因材施教，增设特色教育，丰富课余生活。（1）针对我校初中生的特点，我校成立以各班主任为骨干的“留守儿童”生活指导教师，指导帮助他们如何面对生理和心理的变化，让他们认识到“成长快乐”；
（2）开展丰富多彩的校园活动，陶冶学生情操。学校积极开展校园元旦联欢会、安全知识讲座、读书演讲比赛、清明节扫墓、书画作品展、篮球比赛、乒乓球比赛等活动，
（3）学校聘请大路派出所所长为该校法制副校长，定期开展法制报告会，增强学生的法制观念；
（4）各班级定期开展多种形式的主题班会，陶冶学生情操，多角度全
方位地保证学生形成健全的人格。
（八）构建“学习超市”打造学习型校园
新课程背景下，学生的学习具有自主性、选择性的特点。我校根据学生身心发展和身心差异，关注学生不同的学习需求。变“指令性”的教学为学生的“自主选择”学习，努力为学生创造选择的机会，让学生在学习中学会自主选择，在选择中学会判断，给予每一个学生自主选择的机会，尊重学生对学习的选择，使“教育回归个人”，真正促进学生的发展。第一，重视校园文化建设，打造学习型校园，走廊、过道上名诗名画，教室、道路旁名言警句，报刊专栏中妙笔美文，使学生在学校里能处处感受教育的力量，时时受到文化的熏陶，从而激发学习的愿望。
第二，创办各种读书活动，师生共同阅读，读智者，读贤人，读英雄，读江山，读历史，读社会，读自然，读人文，读科学，学校里有读书沙龙、读书笔会、美文欣赏，各种自主学习活动应有尽有。
第三，建设好图书阅览室，为学生提供最好的阅读服务，为学生自主学习备下丰富的大餐。
第四，举办名师讲座，兴趣活动，音乐欣赏，艺术比赛，体育竞技，尽量满足学生自主选择的需要。
第五，开展分层教学，方便学生根据自身实际有选择地学习。第六，开设自主学习的研究性学习课程。每星期二、四的下午第三节课，以年级组为中心开展自主学习。在“学习超市”里，自主选学语文、数学、英语、物理、化学及其计算机、写作、书法、美术、音乐、舞蹈、手工制作、篮球、田径、乒乓球等学科，成立了十五个兴趣小组。（九）以制度建设为依托，注重规范寄宿生的精细化管理。
针对初中生的年龄、生理、心理特点，确立了“消除管理盲点、规范管理细节、提高管理效能”的管理措施。一是分楼层安排值班教师检查、督促、指导学生按时起床就寝、折叠被褥、洗漱、打扫卫生、规范摆设生活用品，力争使学生把每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项事务都做成精品。二是针对寄宿生家庭条件差异和互相攀比心理，学校为每位寄宿生配备了储物柜、统一了床单、枕巾等生活用品，使部分
学生因家庭经济条件差而产生的自卑心理得到了消除。三是针对寄宿生生活自理能力差，责任意识淡薄问题，学校对宿舍内的每一扇门、每一块玻璃、每一个铺位、每一样用具等都指定了专门的责任人，使宿舍内逐步形成了“事事、时时、处处有人管，人人、事事、时时讲实效”的自我管理氛围；四是针对农村学生卫生习惯差的问题，学校专门为寄宿生修建开水房，保证了寄宿生每天的开水、热水供应。
（十）以养成教育为特色，实行“三静三无”管理，促成良好习惯的养成。
我校把对学生的养成教育摆上重要议事日程，针对寄宿生每天的活动，实行“三静三无”管理。“三静”即午休时间，静园（校园宁静，无活动）；静班（班级安静，无声音）；静室（寝室寂静，无学生）“三无”即地面无纸片，班级无流失，生活区无声音。重点抓了“三个习惯”（礼仪习惯、卫生习惯、行为习惯）的培养，在平时提倡“三轻”（说话轻、走路轻、摆放物品轻）和“三个随手”（就餐后随手擦净餐桌、用水后随手关水龙头、生活中随手捡拾垃圾），按照“七个一条线”（被子、脸盆、毛巾、茶缸、牙刷、水瓶、鞋子摆放一条线）的军事化管理要求，培养学生自我管理，自我教育，自我学习，自我实践的生活和学习习惯。
三、留守儿童工作成绩：
学校的留守儿童工作抓得好，不仅能促进留守儿童身心健康发展，促进了家庭和睦及社会和谐，也对学校的教育教学工作起到了有力的促进作用。近年来，我校重点中学的升学率一直名列全县前列，201*年被县政府批为县属学校系列；201*年被评为“市级文明单位”，“全县两基先进单位”；201*年先后获得“平安单位”“控流保学先进单位”，“教育教学管理优秀学校”，“中考成绩优秀奖”；201*年被评为“学校安全管理先进单位”，“校园文化建设先进单位”“安徽省农村学生阳光体育运动成果展示和评选二等奖”；201*年被评为“校园文化建设先进单位”“市级先进单位”“安徽省交通安全优秀示范学校”、“基础教育目标考核先进单位”；201*年被评为“师德建设先进单位”等多项荣誉称号。同年被县政府批为副科级学校。自201*年以来，学校先后接待了县内外30多个兄弟学校的领导和
教师到校参观学习。省、市、县各级领导到学校视察，都给予了高度的评价，《安徽经济报》、《安徽青年报》、《安徽科技报》都以整版报导学校教育教学情况及“寄宿制”管理情况。今年四月二十日，在我校成功召开了全县初中课堂教学改革观摩交流现场会，得到与会220多人的一致好评。
关注留守儿童工作，是为民之策、爱民之举、利民之为，作为一所农村初中，如何采取更多种形式让“留守孩子”得到相应的教育、管理与关爱，我们感到任重而道远，我们会积极摸索留守儿童的教育思路和方法，营造快乐成长天地。关爱留守学生，还是一项系统工程，社会工作，我们将逐步形成关爱留守学生工作的长效机制，让她真正成为大路中学全体教职工实践的自觉行动，努力营造促进民生推动民和的大路中学新天地。
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