白水镇学区201*年安全工作总结

白水镇学区201*年安全工作总结

白水镇学区201*-201*学年度第一学期

综治安全工作总结

本学期，白水镇学区全面落实区教育局综治、安全工作会议精神，积极推进“平安校园”创建活动的有序开展，牢固树立“安全第一、预防为主”的安全责任意识，全面构建学校安全维稳工作长效机制，各校始终把安全放在第一位，配合相关责任人，努力把学校综治安全工作做好做扎实，工作成效显著，无出现重大安全事故。现将学区综治安全工作的具体内容简要总结如下：一、统一工作思路，强化安全意识。

1、建立安全工作领导责任制和责任追究制。学区成立了由学区主任为组长，各校校长为组员的安全工作领导小组，负责将安全工作列入各学校目标考核内容，严格执行责任追究制度、安全事故一票否决制。

2、层层签订责任书。学区与各学校，学校与班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还通过家长会与学生家长明确家长应做的工作和应负的责任。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到安全工作职责明确，责任到人，面面俱到，层层落实。3、修订和完善学校安全工作规章制度。对学校安全工作的各项规章制度进行了全面的修订和完善。近期，我们在学生管理、门卫值班、教师值班、防火防灾、食品卫生管理、住宿生管理、体育器材检查、健康体检等方面的规章制度都进行了重新修订和完善，强化操作性，对涉及学校安全的各项工作，都做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、努力形成安全工作齐抓共管群防群治的工作局面。我们积极与派出所、司法所、工商所、卫生、综合治理等部门通力合作，做好学校安全工作，聘请派出所民警担任法制副校长（辅导员），为师生做法制报告和宣传，提高师生法制意识。提请工商所、卫生等部门对学校周边餐饮行业进行卫生检查和整治。提请派出所、综合治理等部门对学校周边商业网点进行排查，对有害于学生健康和安全的商品予以清查，通过协调配合，学校安全工作取得了良好的效果。部分学校逐步完善周边道路标志、标线等交通安全基础设施建设，坚决杜绝拖拉机、农用车、报废车、拼装车和无牌无证等车辆接送学生的现象发生。二、加大整改力度，杜绝安全隐患。

秋季开学初，学区巡回各学校、幼儿园对学校及周边安全工作进行了全面检查，及时掌握并解决了影响学校安全的各种因素和隐患。特别是对存在危房（墙）的学校，进行了重点检查，制定整治方案和措施，严防发生安全事故。对中学食堂、中学、中心小学学生宿舍等地也进行认真的检查，提出了整改要求。对各校在用电、取暖、消防、体育及活动等方面进行严格检查。各校针对排查出的问题，加大资金投入，更换了陈旧的电路电器，增设了安全警示标志和安全设施设备。如甘沟中学、甘沟小学投入3000元，在校门口公路两边安装减速带共40米，新划了斑马线，更换了“前方学校、减速慢行”标志两块。三、细化管理措施，做到万无一失。1、食品卫生安全工作。

对于中小学食堂的安全管理，一是学校实行“一把手”负总责，分管领导具体负责，明确专人具体抓的工作责任制，切实把学校卫生防病与食品卫生安全工作纳入工作职责，确保工作落实到位。二是把食堂食品卫生安全制度建设纳入学校综合管理制度建设之中，建立了食堂安全管理制度、校园安全管理制度、卫生制度、食堂从业人员上岗培训制度，岗位责任制度，并张贴上墙，接受监督。食品原料定点采购，食品原料贮藏、制作间及饮水设施有专人、专柜、专锁管理；厨用器具能及时、定期的做好消毒工作，保持室内外清洁，杜绝重大传染性、流行疾病的发生和食物中毒事件的发生。2、道路交通安全。

（1）坚持落实小学放学路队制，幼儿园放学、上学家长接送制，领导跟班制和教师护送制。

（2）加强学生骑自行车上、下学的管理与要求。为确保学生路途安全，禁止小学生骑自行车上学，全部步行上学，中学坚决杜绝学生骑摩托车上学的现象。

（3）优化校园周边交通环境。逐步完善学校周边道路标志、标线等交通安全基础设施建设。3、校园安全。

在校园安全方面，主要做了如下工作：一是各校均成立了由教师组成的校园护校队，职责明确，责任具体，为师生安全保驾护航；二是加大了值班安保力度，在学生上学、放学等学生集聚高峰期，不仅安排值班人员值班，而且安排学校领导和教师监管。四、加强宣传教育，提高自护能力。

各校在本学期均组织开展了丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。本学期，各学校都组织开展了防震知识讲座，中小学还开展了地震安全逃生演练和消防安全逃生演练活动，组织开展了消防安全知识讲座。这些活动的开展，效果显著，师生的安全知识得以扩充，安全意识得以提升。

尽管在校园安全方面各校做了大量预防和整改工作，但个别安全问题仍然不容忽视。一是部分学校还存在危房或危墙，尽管学校都采取了加固措施，但安全隐患依然存在；二是由于学生上下学途中缺乏有效监管，交通安全隐患难以消除；三是学生管理还需加强，学生的思想教育、养成教育还显薄弱，学生之间还有突发的矛盾纠纷的隐患；四是学校周边商业网点的不良影响依然存在；五是一些社会闲杂人员造成的突发安全事件难以从根本上消除；六是学校安全设施匮乏，缺少必要的物防条件；七是家校联合、警校联动还不够深入，存在监管“真空”地带；八是缺少专门的校园安保人员和医护人员，校园安保人力紧缺；九是校园及周边有施工现场，防护还有漏洞，存在安全隐患。这些安全问题，我们将在后期工作中，强化责任意识，加强整改力度，联合社会多方力量，携手共进，做到万无一失。

二一年十一月三十日

扩展阅读：四十里铺镇学区新改革实施方案

四十里铺镇学区新改革实施方案

随着新课程改革的进一步开展，教学评价制度也在进一步完善，考试的内容也更加广阔，更加贴近生活实际，更加重视社会实践，更加注重学生能力的考察，但现实教学存在共性的问题：一是课堂教学仍然以教师为中心，以“教”为中心；二是课堂仍然以“知识”传授为主。重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程，忽视知识中凝结的人类文化和智慧；忽视学生的综合素质的培养；三是课堂教学策略和方法单一，教师讲的太多，不利于培养学生的自学能力；四是学生的课外作业太多，加重了学生的课外负担，导致学生学无兴趣；五是后进面大，尖子不突出；六是课堂教学模式陈旧。一句话，就是课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式，这种模式已不符合新课程改革和全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需要。为了优化课堂教学结构，为了跟上时代的步伐，实施素质教育，培养创新人才，结合我镇课堂教学改革的实际情况，特制定此方案。一、指导思想和工作目标

以素质教育理论、新课程改革理论为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，激发教师的教科研兴趣和热情，适应新形势和新课改的需要，深化教育教学改革。我们鉴于传统课堂教学模式的弊端，为了适应素质教育和新课程改革形势发展的要求，提高教育教学质量，减轻学生负担，培养学生的多种能力，全面实施素质教育，必须在提高课堂效率上下功夫，教会学生“会学习”。借鉴、创新性地引进洋思中学、杜朗口中学的先进教学经验，为我所用，将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于我镇的教育教学过程中，创造性地构建并适合我镇的“学案制”课堂教学模式，切实提高教师的业务能力，建立民主、平等的师生关系，从而达到培养学生主体意识、主动精神和自主学习能力的目标，因材施教，促进学生的个性发展。三、成立课堂教学改革领导小组组长：田东洋副组长：周建林

组员：徐卓、曹劲波、雪占学、冯季年四、改革的内容

1、进一步解放思想，转变观念。一方面教师要转变教学观念，教师不单是知识的呈现者，不是知识权威的象征，而应该是学生学习的引导者、辅导者，是学生学习的高级伙伴和合作者。教学应该是在教师指导下以学习者为中心，既强调学习者的主体作用，又不能忽视教师的主导地位，所以应树立将把课堂还给学生的观念，一节课讲授时间不许超过25分钟。另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到自己是课堂主人的地位，学习的过程是学生以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，从而获得新的知识，要让学生自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团队意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。

2、继续推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，搞好课前准备工作。改革备课模式，备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)；学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径，所以课堂教学改革的关键是抓好备课。要求成立备课组，使集体备课落到实处，确保集体备课的高质量。新的备课模式可概括为“提前备课、集体研讨，优化学案，师生共用”。首先提前一个星期写好“学案”，交由备课组集体研讨，进行补充和修改；上课前一天将“学案”发至学生，任课教师再次进行阅读理解和补充；第二天师生共用“学案”实施课堂教学；课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教学反思”，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。学生可以在“学案”相关栏目或空白处填写学习心得。3、课堂教学要结合学校实际、学科特点、教师本人教学风格，制定出适合本学科的“学案制”课堂教学模式。须摒弃传统的课堂教学模式，“以教师为中心”的教育思想，还课堂与学生，还时间与学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。学生能够解决或经讨论能够解决的必须由学生自己解决，教师绝不能包办，学生经过讨论也不能解决的教师才能给予引导。不能满堂灌，也不能毫无启发性的问题充斥课堂满堂问，更不能以课堂教学改革为借口，放任学生满堂乱。要做到三讲三不讲：讲易混点、讲易错点、讲易漏点；学生自己已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。

4、练习与巩固。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。并且可以不同的情况，来实施分层训练。即练习的设计，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练，多种题型合理搭配，题目编排由易到难，可适当编拟一些选做题，以拓宽学生的知识视野，提高学习水平。五、具体操作步骤

1、确定试点学校。三所中学、清街小学确定为这次课堂改革试点学校。其中初中七年级语文、数学、英语；小学三年级语文、数学为试点年级和科目。

2、理论学习。首先学区组织进行一次专题讲座，解读洋思中学“先学后教、当堂训练”;杜郎口中学：“三、三、六”的教学模式;以及东庐中学学案教学的理论根据、学案的基本组成、学案在实际运用中的呈现方式等进行指导，初步探索学案教学的模式及学案的编制方法。

3、学习取经。学区将组织参与本次教学模式试点的骨干教师到其他学校学习取经，借鉴他人的宝贵经验，结合我校的实际情况，进一步确定最适宜的教学模式。

4、寻求支持。我镇的教学改革是一项十分艰巨的工程，需要寻求各方面的帮助和支持，学区将邀请市、区领导、区教研室、学生家长以及其他各方面专家给予指导和帮助，寻求技术和理论方面的支持。

5、加大投入、保障实施。学校要加大对教学改革的投入，总务处在编制财务预算过程中要确保教学改革经费投入，保证教师学习、教师奖励、资料购等支出，确保教学改革的顺利实施。

6、初步实施。3月份宣传发动阶段，4月份组织学习，5--6月份开始实施，先由试点学校骨干教师作示范引领，后各校组织学习，制定方案，全面铺开。目标是本学期全镇教师人人会讲课改课，个个会编学案。

7、完善和推广阶段。学期末，各校要认真总结经验，开经验交流会，让广大教师畅所欲言，促进教师自身提升业务水平。通过教师间的交流，探讨解决教改中存在的问题，推动学校课堂教学改革向纵深发展。并给学生下发征求意见卡，了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。学校和教研组要写出阶段性的总结报告，教师要写出教学论文或总结。取得成效的个人或学校，要写出经验汇报，并在全镇所有学校和班级进行推广普及，达到真正培养学生自主能力、创新能力，提高课堂教学效益的目标。

附：新课程课堂教学评价表

四十里铺镇学区二○一一年三月

附：

新课程课堂教学评价表

学科：授课教师：年月日评价标准优4良3中2差1合计得分教学目标内容（20分）教学目标内容

1、体现新课程标准，完成知识、技能，培养学生良好的学习素质、社会素质；

2、依据不同的教学内容、学习特点,制定具体的、切合学生实际的教学目标；

3、把握教材的内容结构，无知识性的错误和疏漏；4、教学容量合理；

5、能适当补充相关的情景材料支持学生学习,并能依据教学内容适时拓展。教学策略（56分）激励性教学策略

6、兴趣激励:让学生明确学习的重要价值，优化导入设计，教师通过精心设计教学过程，适当补充与学生生活相关的教学材料，激发学生的学习兴趣；

7、氛围激励：正确运用肯定和奖励，采取适当的竞争方法适度的竞争，营造民主、平等和积极向上的课堂氛围；

8、充分、适当地运用教材、录音、录像、课件等多媒体，让学生全感官参与学习；自主性教学策略

9、问题设计最优化：教师要注意典型问题设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间；10、教学过程活动化:组织多种形式的课堂教学讨论、交流、竞赛等活动形式,完成教学目标，能整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合；

11、在教学中注意学生的学法指导:在教学中注重学生自学、指导学生学会自主学习、指导学生学会自我评价；12、能体现出知识的形成过程，结论由学生自悟与发现。创造性教学策略

13、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点；

14、能有效地调控课堂；

15、引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解；

16、组织学生进行研究性评价；

17、教学信息多项交流，反馈及时、矫正凑效；18、注重培养学生创造性思维能力；

19、着重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。

教学状态（24分)学习状态

20、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚、求知欲强

21、学生参与面大，而且有充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流

22、学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问题、分析问题，培养学生的创造性，教师不轻易把学生的思路纳入自己的思路学习结果23、达成预定的教学目标；

24、好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高；

25、掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学习水平，增强了学习兴趣。

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