荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 计划总结 > 工作总结 > 教改阶段性总结

教改阶段性总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 16:13:52 | 移动端:教改阶段性总结

教改阶段性总结

教改成果显著明天任重道远

语文教学改革阶段性总结

时光荏苒,日月如梭,我校的教学改革已走过了两个年头。为了

推动语文的教学改革,努力提高语文教学的水平,让我校语文教学再上一个档次,真正成为我校教学的排头兵,我们有必要对语文教学改革的情况作阶段性总结,以指导教改的方向,推进教改的深入。我们语文教改的总体情况是:教改成果显著,明天任重道远。就目前我校的语文教学改革的情况看,我们取得了非常显著的成绩。可以说改革成绩显著,改革势头良好。其突出表现在如下几个方面:

首先,由于教学改革的开展,同事们阅读了大量的有关文章。这在同事们的思想上、观念上发生了较大的变化,尤其是在教与学的问题讨论上,大家通过学习和讨论澄清了许多糊涂认识。以往,由于传统观念的影响,在大家的头脑中存在着“教”大于“学”、我只管“教”等糊涂认识。在教学改革中,大家通过学习讨论,提高了认识。大家认识到,要还“学”的主体地位,教师的教要围绕学生学进行,说到底,要在“学”上下功夫。教师的教学就是引导学生们学习,甚至是和学生们一起学习。观念的转变是最大的变化,这为教学改革的深入开展提供了强有力的思想基础。

其次,在教学改革中,我们大胆的进行了语文活动课的探讨,进行了多种课型的研究探讨摸索。可以说在语文活动课上我们已初步走出了一条路子,取得了一定的成绩。我们在语文活动课的可行性、必要性上,进行了有益探讨的同时,开展了语文活动课,并对在语文活动课中教师的地位、作用等问题进行了研究讨论,统一了思想,提高了认识,达成了共识。语文活动课,受到了学生们的普遍欢迎,这对语文教学研究、语文教学改革起到了推动作用。实践也许会证明语文活动课将是今后进行语文教学的一种新的课型。

再次,一大批名师大师加盟我校带来了许多新的观念、新的教学思想、新的课堂类型,这无疑为我校的教学改革注入了新的活力。语文组语言训练课就是胡高清老师为我们带来的一新的教学思路。胡高清老师特别讲究把语文教学落到实处,尤其重视还语文“本来”的面目,他提出给语文教学松绑,让语文教学真正落实到语言的训练上。他在教学中尤其重视学生的动手能力,重视学生的模仿能力,重视学生的语言能力。他说:语文学习说到底是语言的学习。因而在他的语文课堂上,很少枯燥的讲解,代之以语言训练的模仿、套用、改造、创新。正是由于如此他的教学深受学生的欢迎,也影响了语文组的其他教师。现在,语文组的老师们普遍重视语言的训练,这应该说是语文组教学改革的有益的尝试,更是语文教学改革的突出的成就,最后,语文组在创新作文教学的研究和探索上也取得了一定的进步,有了一些成绩。语文组承担国家级科研课题“创新作文的探索与研究”,我们始终把这一科研课题作为我们教学研究的重要任务,多次进行了研究与探索,取得了一定的进步。我们认为,创新是一个民族发展和进步的灵魂,语文教学必须在创新上狠下功夫,必须把创新思维教学放到首要的地位,而作文教学又是培养学生创新思维能力的最好的载体,因此,必须搞好创新作文的研究。在具体工作中,我们也力求把工作落到实处,做到工作有人负责,长抓不懈,讲求实效。全组同志不但在作文讲学中讲究创新,而且还撰写了论文,研究探讨如何开展创新作文,许多人的论文获得国家级优秀论文一二等奖。语文组目前形势很好,发展趋势很好,取得了一定的成绩,也必将取得更大的成绩。

任何改革都是艰难的,语文教学改革更是如此。有人说:就全国的语文教学改革而言,所谓的改革不过是在兜圈子。也许这种说法有失偏颇,但他却说出了语文教改的艰难程度。我们今后的改革道路也不可能是一帆风顺的,应该说我们今后的教学改革必然是任重道远。我们认为尽管我们在教学改革中走出了一步,但是这只是一步,而且是一小步,未来的路更长,工作更伟大,更艰苦。对此,我们有足够的认识。我们感到在今后的教学改革中我们还有如下工作需要继续研究,不断探索:

我们的语文课型研究还远远没有取得成绩,今后的研究如何深入进行,如何把这一工作搞好,是摆在我们面前的问题。我们应给把这一问题的研究经常化、制度化,力求取得一定的成绩。在语言训练上,我们还有很长的路好走。虽然我们在语言训练上有胡老师成功的经验,但是让成功的经验成为大家的做法还需要一个相当长的过程,让大家的做法成为学生的能力更需要相当的时间,让同学们的能力转化出学习成绩也需要作出相当的努力,应该说这项工作还有许多事需要我们去做。在创新作文的研究与探讨上,需要我们去做的更多。如积累材料,收集数据,探索规律,形成论文,推广提高等等。另外,我们还要在规定的时间接受国家课题组的验收。随着大量年轻教师的加盟,加强青年教师的培养,努力提高青年教师的教学水平,也是我们最近一个时期的重要任务,因为它关系到语文组教研水平的提高。成绩固然可喜,任务也必将更加艰巨,正可谓:峰高无坦途。尽管如此,我们对未来充满信心,因为目前的语文组力量空前的强大,大家空前凝聚,教研风气空前浓厚,再加上领导的大力支持,我们一定要努力工作,争取早日把语文组办成校内外、市内外乃至省内外最强的教研组。

扩展阅读:课堂教学改革阶段性总结

让课堂焕发生命的活力

邓州市城区一初中课堂教学改革阶段性总结

近几年来,为了适应不断发展的教育教学形势,我校强力推进课堂教学改革,明确主攻方向,制定改革措施,优化教学手段,稳步扎实地开展课堂教学改革,使我校的教育教学质量大幅度提高。

一、我们的举措

1、加强理论学习,更新教学理念。

我们组织教师认真学习新的教育理论,夯实理论基础。学校先后组织教师学习了《中学课堂管理》、《课堂教学改革的基本要求》等教育专著,举行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座,给老师们讲理论、教方法、更新观念,让老师们对课堂教学改革有深刻的认识和强烈的紧迫感

2、先实验后推广,先探索后创新。

为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来,我们分了三步走:第一步:开设实验学科。在英语、物理、政治学科开展实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序,在实验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教导主任分包到学科组,同老师们一起说课、听课、评课,每听一节课领导先点评,组长再细评,同课头教师进行互评,成功的地方充分肯定,不足的地方也认真指出,大家在一起研究、讨论,共同寻找最合适的方法。

第二步:以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到杜郎口、西峡等地学习,回来以后探索改进。在探索过程中,我们去粗存精,取其精华,最后结合我校实际,经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。

第三步:搭建平台,强力推进。在反复实验的基础上,从201*年秋期开始,“导学互动,训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推进课堂教学改革,我们在全校开展“课改赛课”活动,每周三个学科,每学科两人同上一节课,“赛课”不过关的教师下周再上台比赛。这样督促教师尽快进入课改状态,把课堂改革深入到教学的每一个环节。

3、优化教学手段,打造高效课堂。

课改在深化,“导学互动,训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用,但受传统落后的教学手段限制,很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈,学校多方筹措资金,于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室,优化了教学手段,为打造高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。

4、适时总结,推广经验解决困惑。

在课堂改革的进程中,我校取得了诸多弥足宝贵的经验,但也遇到了不少困难和困惑。针对上述情况,我校开办教育论坛,先确定每周论坛的主题和参加人,然后在论坛中交流、推广课改中的成功做法,如英语组“情境会话延伸教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节,被做为该学科的成功环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难,在论坛中提出后总有老师提供成熟经验用以借鉴;大家遇到的共同困惑,如“学生不会自学怎么办?”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办?”

老师们深入研究,把想法、做法坦诚地拿出来交流、碰撞,最后形成相对统一的意见再实践再探索再改进。

二、课堂教学改革带来的新变化

一是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初,很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度,原因是对原来熟练的教学方法恋恋不舍,不愿意投入时间、精力、智慧去学习、改进。再者担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋,使大家要认识到开展课堂教学改革的必要性;一方面实行了强力推进措施,天天查课,节节督促,要求每位教师在上课时必须使用“导学互动,训练点评”课堂教学模式,逼大家上路。改革之后,课堂效益明显提升,课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生关系变得更加和谐了。

第三,课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生变得越来越想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。

第四,学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习,学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增强,学习兴趣空前浓厚,变

要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学改革使课堂充满了生命力,呈现出勃勃生机。

第五,课堂教学效果明显。课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式,学生自主地发现问题,通过合作交流解决问题,通过展示交流形成共识,学生不仅掌握了知识,而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践,综合素质在学习中得到了提高。课堂教学改革,调动了学生的学习积极性和老师的工作热情,“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂,并明显体现在教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师,所担班级的教学成绩都比较优秀;我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表;还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和困惑

我校的课堂教学改革取得了一定的成绩,但也存在着某些问题和困惑,主要表现在对“导学互动,训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练,多媒体课件制作得还不够精湛,这些都有待于在实践中进一步学习和完善;学生的学习能力、探究精神、合作意识,还有待于进一步培养。

四、下一步努力的方向

下一步,我们将在以下几个方面继续进行探索:

1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入,我们还会遇到新情况和新问题,这就要求我们不断加强理论学习,通过学习提高素质,通过学习吸取别人的成功经验,开阔视野、拓展

思路,找到解决问题的办法。因此,静下心来读几本书,认真反思自己在课堂教学改革中的得与失,是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。

2、进一步完善“导学互动,训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探索出来的、切合我校实际的教学模式,但还不很成熟,需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善,使之形成更加科学、完整的体系。

3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现,超课时拖堂现象时有发生,这和教学设计有关,一节课不可能面面俱到,下一步我们需要在如何合理设计问题、如何根据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

总之,课堂教学改革,方向已明确,思路已清晰,效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下,积极进行课堂教学改革,优化教学环节,提高教学效益,提升教育质量,为邓州的发展做出我们应有的贡献!

课堂教学改革阶段性总结

邓州市城区一初中

近几年来,为了适应不断发展的教育教学形势,我校强力推进课堂教学改革,明确主攻方向,制定改革措施,优化教学手段,稳步扎实地开展课堂教学改革,使我校的教育教学质量大幅度提高。

一、我们的举措

1、加强理论学习,更新教学理念。

我们组织教师认真学习新的教育理论,夯实理论基础。学校先后组织教师学习了《中学课堂管理》、《课堂教学改革的基本要求》等教育专著,举行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座,给老师们讲理论、教方法、更新观念,让老师们对课堂教学改革有深刻的认识和强烈的紧迫感

2、先实验后推广,先探索后创新。

为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来,我们分了三步走:第一步:开设实验学科。在英语、物理、政治学科开展实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序,在实验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教导主任分包到学科组,同老师们一起说课、听课、评课,每听一节课领导先点评,组长再细评,同课头教师进行互评,成功的地方充分肯定,不足的地方也认真指出,大家在一起研究、讨论,共同寻找最合适的方法。

第二步:以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到

杜郎口、西峡等地学习,回来以后探索改进。在探索过程中,我们去粗存精,取其精华,最后结合我校实际,经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。

第三步:搭建平台,强力推进。在反复实验的基础上,从201*年秋期开始,“导学互动,训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推进课堂教学改革,我们在全校开展“课改赛课”活动,每周三个学科,每学科两人同上一节课,“赛课”不过关的教师下周再上台比赛。这样督促教师尽快进入课改状态,把课堂改革深入到教学的每一个环节。

3、优化教学手段,打造高效课堂。

课改在深化,“导学互动,训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用,但受传统落后的教学手段限制,很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈,学校多方筹措资金,于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室,优化了教学手段,为打造高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。

4、适时总结,推广经验解决困惑。

在课堂改革的进程中,我校取得了诸多弥足宝贵的经验,但也遇到了不少困难和困惑。针对上述情况,我校开办教育论坛,先确定每周论坛的主题和参加人,然后在论坛中交流、推广课改中的成功做法,如英语组“情境会话延伸教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节,被做为该学科的成功环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难,在论坛中提出后

总有老师提供成熟经验用以借鉴;大家遇到的共同困惑,如“学生不会自学怎么办?”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办?”老师们深入研究,把想法、做法坦诚地拿出来交流、碰撞,最后形成相对统一的意见再实践再探索再改进。

二、课堂教学改革带来的新变化

一是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初,很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度,原因是对原来熟练的教学方法恋恋不舍,不愿意投入时间、精力、智慧去学习、改进。再者担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋,使大家要认识到开展课堂教学改革的必要性;一方面实行了强力推进措施,天天查课,节节督促,要求每位教师在上课时必须使用“导学互动,训练点评”课堂教学模式,逼大家上路。改革之后,课堂效益明显提升,课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生关系变得更加和谐了。

第三,课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生变得越来越想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。

第四,学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的

接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习,学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增强,学习兴趣空前浓厚,变要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学改革使课堂充满了生命力,呈现出勃勃生机。

第五,课堂教学效果明显。课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式,学生自主地发现问题,通过合作交流解决问题,通过展示交流形成共识,学生不仅掌握了知识,而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践,综合素质在学习中得到了提高。课堂教学改革,调动了学生的学习积极性和老师的工作热情,“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂,并明显体现在教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师,所担班级的教学成绩都比较优秀;我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表;还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和困惑

我校的课堂教学改革取得了一定的成绩,但也存在着某些问题和困惑,主要表现在对“导学互动,训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练,多媒体课件制作得还不够精湛,这些都有待于在实践中进一步学习和完善;学生的学习能力、探究精神、合作意识,还有待于进一步培养。

四、下一步努力的方向

下一步,我们将在以下几个方面继续进行探索:

1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入,我

们还会遇到新情况和新问题,这就要求我们不断加强理论学习,通过学习提高素质,通过学习吸取别人的成功经验,开阔视野、拓展思路,找到解决问题的办法。因此,静下心来读几本书,认真反思自己在课堂教学改革中的得与失,是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。

2、进一步完善“导学互动,训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探索出来的、切合我校实际的教学模式,但还不很成熟,需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善,使之形成更加科学、完整的体系。

3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现,超课时拖堂现象时有发生,这和教学设计有关,一节课不可能面面俱到,下一步我们需要在如何合理设计问题、如何根据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

总之,课堂教学改革,方向已明确,思路已清晰,效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下,积极进行课堂教学改革,优化教学环节,提高教学效益,提升教育质量,为邓州的发展做出我们应有的贡献!

友情提示:本文中关于《教改阶段性总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,教改阶段性总结:该篇文章建议您自主创作。

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


教改阶段性总结》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/594572.html
相关文章