班主任岗后培训第一周期复习参考
班主任岗后培训第一周期复习参考
一、填空题
1、马卡连柯认为，（班集体建设）是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。
2、解决冲突的一般方法有（协商）、（调停）、（权威解决）。
3、班主任工作以工作的性质为标准，可分为（教育任务）、（管理任务）。4、班级组织是由不同个体组成的群体，反映着(群体组织)与(个人属性)两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：(正式组织)和(非正式组织)。
5、危机善后具体包括（理性面对危机），不信不传谣言。
6、在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的（组织、教育、管理学生）的权力。
7、因为班级制度是班级全体成员必须共同遵守的行为准则。不过，所制定的制度必须（以社会制度为前提），必须（让学生参与指定），必须是（具有引导性），必须具备一定的（针对性），还必须（具有可操作性）。
8、实施班级文化规范作用的途径有（氛围制约）、制度制约和观念制约。9、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括(音乐美)、(色彩美)、(造型美)等三个主题。
10、（班级精神文化）是班级文化中的核心文化。
11、班级活动中班主任要及时调控活动的进程，同时班主任好要做好及席发言的准备，班主任发言主要包括(班级活动的启动发言)、(班级活动中的插言)、(班级活动的总结性发言)。
12、班级活动中班主任插言一般是为了(活动主题的提升)，二是(为活动纠偏)。13、班主任工作的基本教育方法有说理教育法、激励法、榜样示范法、（角色模拟法）、暗示法、（契约法）等六种方法。
14、班主任的柔性管理包括（自主管理）、（民主管理）、（合作管理）、（学习组织管理）等四种基本管理模式。
15、班级的物质文化属于（班级文化），包括教师内的布置与（师生的仪表）等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。
16、积极关注也称之为正向关注，积极关怀，含义是以(积极态度)对待来访者。二、单选题：
1、最早提出班级授课制理论的教育家是（C）
A、昆体良B、埃拉斯莫斯C、夸美纽斯D、赫尔巴特
2、班主任必须具备许多优秀的素质，其中是班主任职业道德规范的最根本的要求。（A）
（A）责任意识（B）创新意识（C）专业意识（D）集体意识3、具有一定倾向性的心理特征的总和是（4）
（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格
4、制定班级制度的目的是（②）①约束；②引导；③纠错
5、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（C）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。A目标制定B目标分解C思想教育D目标管理
6、班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（A）
A、专业性岗位B、教育性岗位C、业务性岗位D、常规性岗位7、班级文化是班级成员共同创造的群体文化，体现着他们的（①）
①心理意识、价值观念和文化习性；②心理意识、价值观念和共同追求；③共同追求、价值观念和文化习性
8、在对后进生的转化工作中，起主导作用的因素是（D）A.社会B.家庭C.学校D.同学9、班主任选聘的主体是（A）
A、其所在学校的校长B、其所在学校的教务主任C、其所在学校的政教主任D、校长、教务主任、政教主任、10、学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到(D)。A.因材施教B.集体教育C.启发疏导D.以身作则11、教育法律责任划分为（D）
A、违宪责任和违法责任B、民事法律责任和刑事法律责任
C、违法责任和刑事责任D、违宪责任、行政法律责任、民事责任法律责任和刑事法律责任
12、从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（B）A矫正少数学生中存在的缺陷B为全体学生的健康发展提供服务C对少数学生中存在的问题进行早期干预D预防可能出现的问题13、班级组织的结构内容可分为：（1）
（1）组织目标组织机构组织规范（2）近期目标中期目标长期目标（3）班委会党团支部少先队组织
14、好的班训具备（①）的特点
①内容与形式完美结合、有创意、有文采；②醒目、完美、华丽；③完美、有创意、有文采
15、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（D）
A、谈心式谈话B、渐进式谈话C、循导式谈话D、点拨式谈话
16、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（B）
A）直观性原则B）启发性原则（C）巩固性原则（D）因材施教原则17、班主任权威的主要作用有（D）
A)定向B)组织C)协调D)监控E)评价F)决策三、判断题
1、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√）2、“自然生长说”实质上是一种虚假的个人本位论。（√）
3、因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教育中的反映，也是实现我国教育目的的基本要求。（√）
4、班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（×）
“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（√）5、“民主管理”就是任何事情都应该由“民”来“”作主。（×）6、课堂学习是我国目前学生的学习活动的主要组织形式（√）
7、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。（√）
8、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。（×）
9、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。（√）
10、班级量化管理标准一旦确定，每一个学生都可以作为操作人员。（×）11、班级精神文化包括办学宗旨、经营哲学、班级价值观，人生观。（×）
12、对犯错误的学生，班主任要区别对待教育。对明知故犯的学生要抓住典型，严加教育，杀鸡镇猴。（×）
13、“民主管理”就是任何事情都应该由“民”来“作主”。（×）14、学生就餐管理主要责任是后勤服务集团，与班主任没有关系（×）
15、教室布置的教育性就是要让教师布置的内容对学生起到潜移默化，春风化雨的陶冶功效。（√）
四、简答题
1、在班主任工作中如何运用行为主义心理学思想？（1）适度维持班主任的权威形象（2）塑造学生的行为
（3）矫正学生的不良行为（4）合理运用班级规则与秩序的约束力2、简述班主任权威消解的原因。
（1）班主任的要求过高、过多，使权威失去可接受性（2）班主任的情绪化管理，使权威失去稳定性（3）班主任的庇护性管理，使权威失去可信性（4）班主任其身不正，使权威失去感召力（5）班主任言而无信，权威失去信任基础3、班级精神文化的建设途径有哪些？
（1）提高学生的生命意识（2）确定健康的奋斗目标（3）营造积极舆论氛围（4）创造和谐的人际关系4、对学生进行心理辅导的主要途径有哪些？
（1）开设以讲授为主的心理辅导课程（2）开设心理辅导活动课（3）结合班级活动开展心理辅导（4）在学科教学中渗透心理辅导（5）个别辅导（6）小组辅导
5、班主任享有的普通教师权利和特有的权利？
一、班主任享有普通老师的权利：教育教学权；学术活动权；指导评定学生权；报酬待遇权；参与教育管理权；进修培训权。
二、班主任特有的权利：班级管理权；地位待遇保障权；奖励权；岗位培训权。6、班级活动的形式可以分成哪几类？
班级活动可以分为1、思想教育类主题活动；2、学习指导类主题活动；3、知识拓展类主题活动；4、生活引导类主题活动。
7、说一说如何选择好班级活动那个的主题？
答：活动主题的选择：主题是统领整个活动的灵魂，班级活动的主题的确定要讲究新与实；“新”主要是根据新的形势，新的任务，结合最新信息热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动主题。这样做，容易激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。要因时制宜，因地制宜，结合学生思想实际，针对学生年龄特点开展活动，具体可以从以下几方面入手：⑴细心观察，深入了解，掌握动态；
⑵广泛拟题，充分酝酿，精心选择；⑶博采众长，集思广益，确定主题。8、班主任的教育任务有哪些？
思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划
五、论述题
1、根据你班级的实际情况，你如何选择班级的基本管理模式，说说这样选择的理由，并说说如何开展工作。
答：采用自主管理模式，班主任工作的总目的是协调学校、社会、家庭等各方面的教育力量，组织培养良好的班集体，从而促使其全体成员在德智体美等方面全面发展。
做好班主任工作主要应从两方面着手：
（一）组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务这项任务要求班主任要做好建立健全班级组织机构、对全班同学提出共同的奋斗目标、制定班级规章制度、树立正确的集体舆论等工作。
（二）促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务这项任务要求班主任着重做好以下工作：
（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气（3）指导本班班委会、共青团、少先队组织的工作
（4）通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。
（5）通过撰写评语、评定操行等级、记分等方法评定学生操行。（6）做好与本班学生家长的联系工作
2、当一个班级成立后，作为班主任的你应该如何去建设班级文化，完善班级的制度呢？请举例说明。
（1）选择班级文化特色，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，确定本班文化特色。乡镇中学以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质。
（2）广泛动员全体学生参与班级文化建设
①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。
②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。
③营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受到其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，矫正不文明行为。
（3）健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境,养成学生正确的行为习惯.规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯,建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。
首先，要建立健全的班级规章制度。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。
六、应用题
以“感恩父母”或“感恩老师”为主题设计一个班队活动方案并写出具体教案。要求：主题班会课要贴近班级生活实际，要体现师生共同发展和成长。
扩展阅读：和平区班主任岗后培训考核复习参考打印版
天津市和平区中小学班主任岗后培训第一周期（201*年201*年）
复习参考
一、填空（共89题）
1、在古代社会，学校教学普遍采用（个别教学）形式。
2、班主任工作的教育学基础主要介绍（终身教育思想）和（主体教育思想）在班主任工作中的运用。
3、马卡连柯认为，（班集体建设）是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。4、班主任工作必须坚持以（学生的发展）为本。5、解决冲突的一般方法有（协商）、（调停）、（权威解决）。
6、班级是学校为了（达到预定的教育目标），按照（一定的规章制度）建立起来的，（有目的）、（有计划的）（执行管理）、(教育职能)的正式群体。7、班主任工作从根本上讲是以(学生的发展)为最终目的。
8、不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用(生长)来描述儿童的成长，后来更多地使用(发展)这个概念，现在人们常用(生成)一词来阐述。
9、杜威把人的可塑性看作是形成习惯或发展的一定倾向的能力，习惯有两种形式：一是(习以为常的形式)，二是(主动地调整自己的活动，以应付新情况的能力)。10、关于儿童发展，生成的概念主要体现在：一、(主体的自我生成)；二、(个人的整体生成)；三、(个体的社会生成)。
11、班级组织是由不同个体组成的群体，反映着(群体组织)与(个人属性)两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：(正式组织)和(非正式组织)。
12、班级组织的基本成员是由(学生群体)、(班主任)、(任课教师)三部分组成。
13、班级组织发育过程分为三个阶段：一、(孤立探索阶段)；二、(群体分化阶段)；三、(组织整合阶段)。
14、班主任的班级建设工作主要集中在三个方面：一(是树立个人理想，确立班级愿景)；二(是遴选学生干部，构建班级组织)；三(是完善规章制度，规范学生行为)。
15、以身作则原则就是班主任在工作中(严格要求自己，自正其身，率先垂范)，为学生(树立良好的榜样)，用(身教)来影响和感染学生。
16、班主任工作以工作的性质为标准，可分为（教育任务）、（管理任务）。17、（班级的建设），从宏观上看，主要包括班级的硬件建设和软件建设。18、（班级文化建设）是班主任建设的主要任务。19、（对学生的教育）是班主任工作的核心任务。20、爱国主义教育的崇高目标就是（振兴中华）。
21、对学生的心理辅导包括（心理健康教育）和（心理健康疏导）。22、人的情绪，一般来说有（喜、怒、哀、乐）四种。
23、在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的（组织、教育、管理学生）的权力。24、班主任管理的任务，归根结底是（对人、对人的行动）的管理。25、危机管理分为（危机预设）、(危机准备)、(危机确认)、(危机控制)、(危机善后)五个阶段。
26、班主任工作的基本教育方法有说理教育法、激励法、榜样示范法、（角色模拟法）、暗示法、（契约法）等六种方法。
27、契约法有两种最基本的形式是：（正式契约）和（心理契约）。28、管理可分为钢性管理和柔性管理。钢性管理是以（规章制度为中心），而柔性管理则是（以人为中心）。29、自主管理是柔性管理的一种，即指一种以学生的自我约束为基础，（自我管理）为手段，（自我评价）为途径，（自我发展）为目的的班级工作模式。
30、奖励和惩罚是班主任工作最常用和最重要的手段，在具体实施过程中要注意少用物质奖励，侧重于（精神奖励）。
31、班级目标的制订大致可经历以下三个阶段：首先是（目标教育），其次是（目标制订），最后是（目标分解）。
32、班主任的柔性管理包括（自主管理）、（民主管理）、（合作管理）、（学习组织管理）等四种基本管理模式。
33、魏书生管理班级有两大法宝，一是（民主），二是（科学）34、李镇西管理班级也有两大法宝，一是（民主），二是（爱心）。
35、班级民主管理的一个重要特征，就是班级内的全体成员（参政、议政）。37、常规的学习秩序包括（听课秩序）和（作业秩序）38、学生奖励分为（常规奖励）和（特殊奖励）39、教室课桌的常规摆放方法有（环形摆放）、（前后摆放）40、促进学生健康的最有效方法是（体育锻炼）
41、档案的储存办法包括（纸质档案储存）和（数字档案储存）42、班级总结一般分为（全面总结和专题总结）
43、学生健康主要包括（生理健康）和（心理健康）。44、危机善后具体包括（理性面对危机），不信不传谣言。
45、班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（学生成绩）、（操行评语）、（板报）、（学生档案）、（班级总结）。
46、文化就是人的智力与体力作用过的东西，即（物质文明）与（精神文明）的总和。47、班级文化包括（积极）因素的文化与（消极）因素的文化。48、实施班级文化规范作用的途径有（氛围制约）、制度制约和观念制约。49、当人的活动作用于人本身的时候，便生成了（精神）文化。
50、班级的物质文化属于（班级文化），包括教师内的布与（师生的仪表）等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。
51、墙报的一般尺寸要求是（500cm×120cm）。办黑板报或墙报，高年级是老师（总体规划），（具体指导），学生（办报的主体）。色彩要（素洁），形式要（庄重），格调（高雅），其内容要有（哲理）、（寓意深刻），以达到（教育、启迪、激励）的功能。
52、因为班级制度是班级全体成员必须共同遵守的行为准则。不过，所制定的制度必须（以社会制度为前提），必须（让学生参与指定），必须是（具有引导性），必须具备一定的（针对性），还必须（具有可操作性）。
53、学生犯错一般有三种情况：其一是（犯错不知错）；其二是犯错不知觉；其三是（知错也犯错），对此我们必须区别对待，不能一概而论。54、（班级精神文化）是班级文化中的核心文化。
55、班训拟定要符合如下要求：一要兼顾内容与形式；二要有创意；三要（讲究文采）。56、班级活动是指由班级活动成员参加的集体活动。广义的班级活动主要包含：（学习活动、）（生活活动）、（班会活动）、（团队活动）和（综合实践活动）。
57、狭义的班级活动则指在班主任的组织领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，主要包括（主题班会活动）和（综合实践活动）。58、（班会活动）是学生进行自我思想品德教育，增进同学间的了解和友谊，张扬学生个性品质，激发创新思维的一个重要阵地，同时有时进行优良班集体建设的重要手段之一。
59、班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好的效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的一些原则，具体包括（方向性）、（目的性）、（时代性）、（计划性）、（针对性）、（多样性）、（趣味性）、（知识性）、（主动性）、（情境性）等十大原则
60、班级活动的主题提炼非常重要，具体可以从(学校生活)、(社会生活)、(家庭生活)等三方面资源来挖掘学生班级活动的主题。
61、班级活动的计划主要包括(标题)、(正文)、(结尾)。
62、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括(音乐美)、(色彩美)、(造型美)等三个主题。
63、纪念活动包括对历史事件和名人的纪念活动，对重大节日、传统纪念日的庆祝等。如(报告会)、(参观访问)、祭扫活动、竞赛、演讲、读书、墙报等。
64、班集体的形成和发展都是在班级活动中形成的，所以班主任具备(组织和实施班级活动)的能力，是我们做好班主任关键。
65、班级活动中班主任插言一般是为了(活动主题的提升)，二是(为活动纠偏)。
66、(知识拓展类)主题活动是为开拓学生的视野培养学生知识，开发学生的致力通常包括体验生活、延伸课本两种主题教育活动。
67、班级活动的标题首先要求充满学生的生活气息、其次还要能反映生活的主题、第三是要(简练、醒目、易记)。
68、班级活动的评估主要从(班级活动计划评估)、(班级活动主题评)、(估班级活动效果评估)等三方面进行评估。
69、班级活动中班主任要及时调控活动的进程，同时班主任好要做好及席发言的准备，班主任发言主要包括(班级活动的启动发言)、(班级活动中的插言)、(班级活动的总结性发言)。70、班主任心理辅导的具体目标应包括(发展性目标)和(防治性目标)两个方面。71、班主任心理辅导从总体上来讲主要包括(团体辅导)、(个别辅导)。72、班主任对学生的心理辅导原则上应该是(全过程)、(全方位)的。
73、小组辅导兼有(班级辅导)与(个别辅导)的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。74、班主任在实际的工作中辅导的内容大致可以分为(学习辅导)、(生活辅导)和(职业辅导)三部分。
75、团体辅导一般包括(导课、热身运动、发表观点、总结、心得)五个步骤。76、非理性信念有三个特征：(绝对化要求)、(过分概括化)、(糟糕至极)。
77、积极关注也称之为正向关注，积极关怀，含义是以(积极态度)对待来访者。
78、个别心理辅导常用的方法有：(心理谈话和咨询)、(心理行为训练)、(心理诊断与心理治疗)。79、聆听法的关键是(用心去听)。
80、教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定的时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的(行动准则)。81、教育法规以国家强制力保证实施，实施方式带有(强制性)。
82、(《教育法》)是我国的教育基本法，有人将其称为法教育的宪法或教育法规的母法。83、班主任的任职条件：必须取得教师资格；应当是(优秀的教师)。
84、违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有两类，(行政处罚)和(行政处分)。85、刑事法律责任的承担方式，我国刑法规定的刑罚分为(主刑)和附加刑。
86、学籍管理的具体工作由学校的(教务行政部门)负责，班主任在学籍管理中起着主要作用。87、学生的日常行为管理包括(日常行为规范)和(操行评价)。88、《中学德育大纲》规定：品德评定的基本方法是(写操行评语)和(评定操行等级)。89、向法院提起诉讼是法律救济的主要途径，主要包括(民事诉讼)、刑事诉讼和行政诉讼。
二、选择(共68题)
1、最早提出班级授课制理论的教育家是（C）
A、昆体良B、埃拉斯莫斯C、夸美纽斯D、赫尔巴特2、提出前景教育原则的教育家是（A）
A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、柯尔伯格D、纽曼
3、提出我们在努力做到，使学校的墙壁也说话的教育家是（B）A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、柯尔伯格D、考纳
4、我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任的任职条件的时间是（D）A、1951年B、1952年C、1978年D、201*年
5、终身教育思想的代表人物是（A）
A、朗格郎B、华生C、奈瑟D、马斯洛6、美国心理学家斯金纳的理论是（A）A、行为主义心理学B、人本主义心理学C、认知心理学D、多元智能理论7、班级组织的结构内容可分为：（1）
（1）组织目标组织机构组织规范（2）近期目标中期目标长期目标（3）班委会党团支部少先队组织
8、爱国主义的内容十分丰富，主要包括：（1、2、3、4）（1）民族自豪感和自信心；（2）国家队独立和主权完整；（3）民族团结和统一；（4）国家的进步和富强。9、爱国主义思想和行为的基础是（4）（1）集体主义教育；（2）民主与法制教育；（3）价值观教育；（4）爱祖国教育
10、以为人民服务的为核心的道德是（1）（1）社会公德；（2）职业道德；（3）家庭美德；（4）传统美德11、具有一定倾向性的心理特征的总和是（4）（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格
12、培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（2）心理健康教育的侧重点。（1）小学生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大学生13、环境意识到最高境界是（4）（1）环境知识（2）环境法制意识
（3）环境危机意识（4）环境道德意识14、解放思想，客观唯实，追求真理是（1）的实质。（1）求实精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）创新精神15、胜不骄，败不馁是（3）的体现。（1）实事求是；（2）热情自信；（3）坚强意志；（4）谦虚谨慎16、孩子的第一任老师说（4）（1）启蒙老师；（2）小学老师；（3）中学老师；（4）父母17、目标激励法就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励的模式。目标激励又可分为若干种，下列哪种激励不属于目标（ACD）
（A）信仰目标激励（B）人格目标激励（C）道德目标激励（D）成就目标激励18、下列哪种不是用事实进行说理教育的方式（D）（A）参观（B）访问（C）调查（D）报告19、班主任权威的主要作用有（D）
①定向②组织③协调④监控⑤评价⑥决策
（A）①②（B）①②③（C）①②③④（D）①②③④⑤⑥
20、班主任必须具备许多优秀的素质，其中是班主任职业道德规范的最根本的要求。（A）（A）责任意识（B）创新意识（C）专业意识（D）集体意识21、第斯多惠有一句名言：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。这体现了教师教学过程中必须遵循（B）
A）直观性原则B）启发性原则（C）巩固性原则（D）因材施教原则22、师者，人之模范，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，这说明教师必须（C）（A）热爱学生（B）尊重学生（C）以身作则，言传身教（D）积极引导学生
23、"昔孟母,择邻处"这句话指的是下列对学生心理健康教育的影响。（D）（A）学校环境（B）社区环境（C）家庭环境（D）社会环境24、下列哪一种不属于语言暗示（B）
（A）口头暗示（B）行为暗示（C）自我暗示（D）书面暗示25、英雄不问出身低，魏书生虽然只有________毕业，但经过自己努力，成了全国著名的教育家。（B）
（A）小学（B）初中C）高中（D）大学26、构建异质小组的原则是兼顾（C），从而达到可竞争性。（A）人文性（B）相似性（C）均衡性（D）全面性27、制定考勤制度包括（ABC）
A、考勤范围B、考勤标准C、考勤计算D、考勤成效28、下列属于常规奖励的是（ABC）
A、三好学生B、优秀学生干部C、道德风尚奖D、进步奖29、学生的惩罚包括（ABCD）
A、惩罚的内容B、惩罚的设C、惩罚的目的D、学生处分的类型30、下列是学生座位的常规摆放方法的有（ABCD）
A、高矮式B、自选式C、轮流坐庄式D、关系式31、建立考试作弊处罚制度包括（ABC）
A、作弊处罚内容B、作弊处罚举证C、作弊处罚作用D、作弊处罚日期32、请选出不符合中学生日常着装的选项（ABCD）
A、穿紧身透明衣B、穿无袖衫C、戴太阳镜D、穿超短裙33、在宿舍安全管理中不允学生做的事情有（ABCD）
A、不准用火取暖B、不准串床C、不准点蜡烛D、不准吸烟34、学生就餐管理可以从以下哪些方面着手（ABCD）A、用餐秩序B、用餐礼仪C、饮食健康D、食品安全35、学生健康管理途径有（ABC）
A、健康卫生知识教育B、健康卫生习惯的养成C、加强体育锻炼D、创造健康生活环境36、班级总结的写作技巧包括（ABCD）
A、从检查计划入手写总结B、从总结经验入手写总结C、从查找问题入手写总结D、从发现规律入手写总结
37、班级文化的教育作用是（③）
①无形的，②无处不在的，③虽是无形的，但又是无所不在的
38、班级文化是班级成员共同创造的群体文化，体现着他们的（①）
①心理意识、价值观念和文化习性；②心理意识、价值观念和共同追求；③共同追求、价值观念和文化习性
39、行为文化属于（①）①制度文化；②精神文化③物质文化40、黑板报的标准尺寸是（①）
①500cm×120cm；②400cm×120cm；③250cm×80cm41、班级名称要具有个性化，如（②）
①高二（1）班、初一（3）班；②火箭班、音乐班42、好的班训具备（①）的特点
①内容与形式完美结合、有创意、有文采；②醒目、完美、华丽；③完美、有创意、有文采
43、制定班级制度的目的是（②）①约束；②引导；③纠错44、办学宗旨就是（①）
①办学目的；②办学目标；③形成班级文化
45、培养班级精神是一个（①）的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程：①动态生成；②静态；③动静态结合
46、尊重生命是社会的首要（①）准则①价值；②行为；③精神
47、能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是（C）
A、同情B、友情C、共情D、爱情
48、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（C）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。A目标制定B目标分解C思想教育D目标管理49、学生向师性的心理特点，要求班主任应做到(D)。A.因材施教B.集体教育C.启发疏导D.以身作则
50、班级的静态陶冶作用是指（B）对学生潜移默化的影响。A．班级的教师B．班级集体的环境和氛围C．班级集体中的伙伴D．班级集体的活动
51、下列哪个选项不是班级精神文化建设的主要内容（C）。A、办学宗旨B、班级价值观C、经营理财
52、班主任对学生进行_A__是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求.A心理健康教育B体育教育C情感教育D组织意识
53、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（D）
A、谈心式谈话B、渐进式谈话C、循导式谈话D、点拨式谈话54、.在对后进生的转化工作中，起主导作用的因素是（D）A.社会B.家庭C.学校D.同学
55、从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（B）A矫正少数学生中存在的缺陷B为全体学生的健康发展提供服务C对少数学生中存在的问题进行早期干预D预防可能出现的问题
56、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生(C)的健全发展。A集体B个人C人格D德智体美
57、教育政策和教育法规在本质上是（A）
A、一致的B、不一致的C、有一定的重合性D、相互制约的
58、教育政策和教育法规都是社会主义上层建筑的重要组织部分，其经济基础都是以（B）为主体的社会主义市场经济。
59、私有制B、公有制C、全民所有制D、集体所有制60、下列不属于教育单行法律的是（D）A、《义务教育法》B、《职业教育法》C、《教师法》D、《教育法》61、班主任选聘的主体是（A）
A、其所在学校的校长B、其所在学校的教务主任
C、其所在学校的政教主任D、校长、教务主任、政教主任、62、班主任具有的身份是（D）
A、公民B、教师C、班主任D、公民、教师和班主任63、教育法律责任划分为（D）
A、违宪责任和违法责任B、民事法律责任和刑事法律责任
C、违法责任和刑事责任D、违宪责任、行政法律责任、民事责任法律责任和刑事法律责任64、刑事法律责任中的主刑包括（D）
A、管制、拘役B、有期徒刑和无期徒刑
C、罚金、剥夺政治权利D、管制、拘役、有期徒刑和无期徒刑和死刑65、《学校体育工作条例》规定：普通中小学校，农业中学，职业中学每天应当安排课间操，每
周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有（A）小时体育活动的时间（含体育课）A、1小时B、0.5小时C、2小时D、3小时66、学生的健康检查通常包括（D）
A、形体和运动能力B、机能和运动能力C、形体和机能D、形体、机能、和运动能力67、教师申诉制度的管辖分为（D）A、隶属管辖B、移送管辖
C、地域管辖D、隶属管辖、地域管辖、选择管辖和移送管辖68、班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（A）A、专业性岗位B、教育性岗位C、业务性岗位D、常规性岗位
三、判断（共67题）
1、班主任这一角色严格说起来应该出现在原始社会（×）2、我国最早近代意义的学校是1862年的京师同文馆（√）
3、目前，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采用，所以也只有少数国家设班主任（×）4、在我国班主任制正式确立的时期应该是在建国初期（√）5、构件以生为本的教育模式，是班主任工作的必然趋势（√）
6、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√）7、适度维持班主任的权威与坚持学生的主体性是对立的（×）8、人的发展具有能动性的一面。（√）
9、学校将教育划分为德智体等诸方面，在实践活动中，教育的结果也有明显的划分。（×）10、自然生长说实质上是一种虚假的个人本位论。（√）11、儿童个体的发展是一个主动地社会环境主动交换的过程。（√）12、在班级中，慧正式组织可以忽视不管。（×）13、班主任是学生健康成长的守护者。（√）
14、皮亚杰认为：儿童是主动的学习者，是自己的哲学家。（√）15、学生主体原则就是否定教师之于学生发展的主导作用。（×）
16、因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教育中的反映，也是实现我国教育目的的基本要求。（√）17、《论语》：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也揭示了启发疏导性原则。（√）18、成功规划就是职业生设计。（×）
19、班级收费是一个十分敏感的问题，所以，班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。（×）20、学生的生活情况信息，包括：学生的健康状况、性格倾向、行为特征、趣味爱好、交友情况、家庭状况等。（√）
21、班级信息的管理要做到及时性、真实性、适用性。（√）22、班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（×）23、信息沟通只在上下级之间进行，并不与两端的人员直接进行。这种沟通方式叫星型沟通。（×）24、生命不保，谈何教育，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（√）
25、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位。（√）
26、学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。（×）27、忠、孝、节、义、礼、智、信属于社会公德教育的范畴。（×）28、民主管理就是任何事情都应该由民来作主。（×）29、自主管理模式要注意外松内紧，形散而神聚，处理好松与紧的关系。（√）30、奖励和惩罚都是对学生的激励，因而对个别学生可以用惩罚代替教育。（×）
31、为了树立班主任的权威，要求任何学生都要无条件地服从班主任的管理。（×）32、相似生和均衡性是异质小组的重要特性。（×）33、要提高榜样激励的实效性，就要把榜样完美化。（×）34、班级自主管理模式属于柔性管理模式。（√）
35、班级量化管理标准一旦确定，每一个学生都可以作为操作人员。（×）36、班级建立共同愿景要采取自上而下的原则。（×）
37、有人说，魏书生老师让学生写说明书是一种心罚。（×）38、班级总结基本格式包括标题和正文（×）39、老师点名或开始活动后进入者为迟到（√）40、考勤计算的基本单位为课时（√）41、操行评语主要是写给家长看的（×）42、老师是班级办报的主体（×）
43、课堂学习是我国目前学生的学习活动的主要组织形式（√）44、在中学座位最适合成绩好坏式安排（×）
45、住校读书的学生必须按规定在教室自习（√）
46、学生就餐管理主要责任是后勤服务集团，与班主任没有关系（×）47、考试成绩的目的在于促进发展，而不在于总结（√）
48、文化是人的体力作用过的东西，它是物质文化与精神文化的总和。（×）。49、班级文化的功用有教育作用、凝聚作用、激励作用、规范作用。（√）。50、班级文化是看得见摸得着的东西。…………（×）
51、低年级的教室布色彩要鲜艳一些，尽量多一点，更符合儿童的年龄特征。（×）52、教室布的教育性就是要让教师布的内容对学生起到潜移默化，春风化雨的陶冶功效。（√）53、班级制度的功能有：教育功能、纠偏功能，警示功能。（×）
54、对犯错误的学生，班主任要区别对待教育。对明知故犯的学生要抓住典型，严加教育，杀鸡镇猴。（×）
55、班级精神文化包括办学宗旨、经营哲学、班级价值观，人生观。（×）56、师生关系是班级生活中最基本的人际关系。（√）57、班训一旦形成，就具备长效性，具有激励人的功能。（×）
58、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。（×）
59、情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。（√）
60、在实施心理健康教育的过程中，不同阶段的学生有不同的特点，要根据这些特点，实施有针对性的工作。（√）
61、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。（√）62、学习辅导是辅导的重要方面，他主要是结合学科教学来进行的。（√）63．班主任只要管好学生的学习和生活，不必与家长沟通。（×）
64．班主任在遵循学生身心发展一般规律的同时，应从每个学生的具体情况和个性特点出发，采用不同的教育方法。（√）
65．班主任对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的需要。（√）66、个别心理辅导是针对每个学生的独特问题进行探讨，促进当事人自我了解与改变的辅导方式。（√）
67、暗示法的关键是谈心的学生要相信这种暗示，否则收效甚微。（√）
四、简答及名词解释（共50题）
1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面？
（1）班主任工作将构建以生为本的新模式（2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容（3）
班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养（4）班主任工作要体现民主性（5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络
2、简答终身教育思想在班主任工作中的运用。
（1）班主任要转变传统的教师观，重新定位自己的角色功能（2）班主任不能把班级教育局限于学校与班级，要拓展学生教育生活的时空、内容和领域（3）班主任要改变传统的教育管理理念，激发和培养学生生活与学习的自律性。
3、在班主任工作中如何运用行为主义心理学思想？（1）适度维持班主任的权威形象（2）塑造学生的行为
（3）矫正学生的不良行为（4）合理运用班级规则与秩序的约束力
4、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差？
（1）要防止首因效应（2）要防止刻板印象（3）要防止认知中晕轮效应（4）要防止近因效应（5）要防止价值效应
5、简答人本主义心理学在班主任工作中的运用。
（1）注重学生的主体能动性（2）全面分析、正确引导学生的需要（3）引入情感教育艺术（4）营造自由的学习气氛6、班主任工作原则：
所谓班主任原则，就是班主任在班级教育过程中必须遵循的基本要求，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则和依据，它既是班主任工作独特的任务、内容和规律的反映，也是广大班主任实践经验的概括和总结。
7、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面？
（1）信息沟通：首先，班主任是学校与学生之间的一个信息交换中介。其次，班主任还可以成为班干部与普通学生或其他学生之间的信息沟通渠道。再次，班主任还是沟通课任老师和学生的纽带。此外，班主任还是沟通社会的信息桥梁。
（2）集体建设：一是树立个人理想，确立班级愿景。二是遴选学生干部，构建班级组织。三是完善规章制度，规范学生行为。
（3）事务决策：为了班级的健康发展，果断地处理班内突发事件，对班内矛盾和纠纷中的是非曲直作出评判和裁决，并让学生在此过程中学会决策。
（4）承担责任：主动承担责任是班主任作为班级领导者的必要内容，也是对班级学生进行责任教育的有效方式。
8、在班级组织的发育过程中，组织整合阶段呈现出哪些特征？
第一，班级成员和谐共处，有了很强的集体意识，学生小群体的界限、优势与服从关系日趋淡化。第二，班级学生的主体性、自主能力进一步地提高，班级组织已达到自我管理水平，并能不断自我超越、自我更新。
第三，各种角色权威或制度权威的影响力也渐渐减弱，班主任或教师作为学生依赖的对象、班级组织的领导者与管理者等形象也慢慢变得模糊，更多的时候是充当学生的倾诉对象或成人朋友、顾问或参谋，成为民主平等的师生关系中的首席。
第四，每个学生的主动发展意识、能力逐步形成与提高，班级成员的价值取向渐趋一致，自我个性的充分实现已成共识，每个学生都能自觉地在课内外自主地开展学习，他们关注的已经不再是通过夺取各种活动中的主要角色以提高威信，而重视谋求自我发展、自我实现，并愿意为自己及他人的成就而相互合作。
第五，班级群体已摆脱本位主义的思维框架，能够根据逻辑原则和全局利益来思考问题解决的方法。
第六，班级中的对立和冲突主要是由于学生认识方式、价值观念的不同造成的逻辑和个性上的矛盾。
9、在班级组织的发育过程中，孤立探索阶段中班级群体具有哪些特点？首先，班级成员彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性、随机性的。
其次，班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己角度去理解并参与共同活动。
第三，班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识和聚合力较弱。
第四，班级对班主任有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟订，班干部由班主任指定，班级管理主要依靠班主任主持等。
第五，学生还不能公然反对班主任和教师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。10、班级互动：
所谓班级互动就是指班级成员在一定的班级生活场景中按照既定的组织规则或根据自己的意愿来进行相互作用的过程。
11、班级人际关系中的正式组织有哪些组成部分？
（1）以班主任为核心的班级教师集体对班级学生群体发挥教育主导作用。（2）在班主任领导下以班委会为首的全班学生群体，要达成班级奋斗目标。（3）隶属于班委会的各学习小组，是开展互助学习和有关活动的基层组织。（4）是由学校有关学科教师指导的各课外活动小组。12、班级文化：
班级文化就是指班级成员在实现班级目标过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。13、班主任的教育任务有哪些？
思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划14、科学精神包含哪些内容？
（1）求实精神（2）实证精神（3）探索精神（4）理性精神（5）创新精神（6）怀疑精神（7）独立精神（8）原理精神
15、班主任应该从哪些方面对学生进行个人生活指导？（1）生活态度指导（2）家庭关系指导（3）男女关系指导16、对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？
（1）尽量不收费（2）经过家长同意收费（3）共同理财（4）班主任不管钱（5）财务公开17、班主任如何进行自身的时间管理？
（1）养成拟定计划的习惯（2）理清事情的处理顺序（3）要善于分配自己的时间（4）善于挤时间（5）不抢时间（6）不要浪费时间18、异质小组：
所谓异质小组指的是在性别、成绩、能力、个性、表现等方面有一定差异的具有互补性的成员组成的小组。19、角色模拟法：
是指通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去表演、感觉、体验、理解角色，从而掌握现代道德观念和行为规范。20、简述班主任权威消解的原因。
（1）班主任的要求过高、过多，使权威失去可接受性（2）班主任的情绪化管理，使权威失去稳定性（3）班主任的庇护性管理，使权威失去可信性（4）班主任其身不正，使权威失去感召力（5）班主任言而无信，权威失去信任基础21、制度管理模式：
是管理者和被管理者，按照客观规律，通过准则、守则等形式，对人、财、物、时、空、信的关系以及人的行为方式，作出明确的具有强制性的规范的管理模式。22、简述建立共同愿景的四条原则。
首先，采用自下而上的程序，引导个体学生参与目标的制定。其次，团体互动，在充分聆听、反思、讨论中建构共同目标。第三，上下一致，努力保持组织目标与个人目标协调一致，可根据实
际情况分别制定近期目标，中期目标和远期目标。最后，目标应明确、恰当、合理，有利于最大程序地激发愿景和现实之间差距产生的创造性张力。23、考勤注意事项有哪些？
（1）考勤的目的在于确保学生的正常学习和生活时间，养成良好的学习和生活习惯，促进学生健康发展。
（2）考勤中要注意全面了解学生的真实情况，不要轻信学生也不要过于武断，尤其不要对成绩不好的或调皮的学生以刻板印象进行判断。
（3）考勤制度的执行要考虑学生的实际困难，尤其是农村中小学，要考虑学生上学的路程远近，使考勤人性化。
24、集会活动常规管理中应注意哪几点？
（1）集会时要按时整队进入会场，并按规定的位就座，坐好后由各班班长进行考勤，并将本班缺席人员及原因报告班主任。
（2）集会期间不嬉闹，不讲话，不喝倒彩，不随意走动，确保会场有良好的秩序。
（3）集会时不翻阅与会议无关的书报、杂志等，中途不得随意离开会场。开会时要保持正确的坐姿和良好的精神状态。
（4）不得在会场吃零食，不得乱丢杂物，保证场地整洁。
（5）集会散场时，要以班级为单位有秩序离开会场，不打闹，不拥挤，确保安全。25、学生就餐管理应从哪几个方面着手？
（1）用餐秩序（2）用餐礼仪（3）饮食健康（4）食品安全26、如何加强宿舍安全管理？
（1）学生宿舍严禁生火，点蜡烛、蚊香，不准吸烟，不准用水、电取暖，不准随意改变电装。（2）不准在室内、床上打闹、游戏，不准串床，以免摔伤。
（3）保管收拾好自己的物品，不乱拿他人的东西，最后离开寝室者要关锁门窗，严防破坏和被盗。
（4）发现病情及时报告老师和家长，及时就医，如遇传染病情及时向上级和医疗部门报告，给予隔离，防止蔓延。
（5）如有突发事件发生，全体同学全力保护自身安全，并大声呼救，拨打学校危机处理电话和110报警。
27、学生健康管理包含哪几方面？
（1）学生常见健康问题（2）健康卫生习惯养成（3）学生健康管理途径（4）加强体育锻炼（5）健康卫生知识教育28、文化：
是人的智力和体力作用过的东西，即物质文明与精神文明的总和。29、班级文化：
是班级全体人员所创造的物质财富与精神财富的总和，对学生的健康成长具有非常重要的影响。30、班级制度文化：
是党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。31、教室布要符合那些原则？
（1）教育性原则（2）主导性原则（3）主体性原则（4）阶段性原则（5）针对性原则（6）艺术性原则（7）实用性原则32、班级精神文化的建设途径有哪些？
（1）提高学生的生命意识（2）确定健康的奋斗目标（3）营造积极舆论氛围（4）创造和谐的人际关系33、说一说如何选择好班级活动那个的主题？
答：活动主题的选择：主题是统领整个活动的灵魂，班级活动的主题的确定要讲究新与实；新
主要是根据新的形势，新的任务，结合最新信息热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动主题。这样做，容易激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。要因时制宜，因地制宜，结合学生思想实际，针对学生年龄特点开展活动，具体可以从以下几方面入手：⑴细心观察，深入了解，掌握动态；⑵广泛拟题，充分酝酿，精心选择；⑶博采众长，集思广益，确定主题。34、什么叫班级活动的衍生性活动？
所谓活动的衍生是指我们在上一次活动中会出现一些新的问题有待解决，或者有些问题没能在上次活动中得到解决，需要我们设计相应的新的活动来解决这些问题。也可能是在活动开展期间萌发了新的灵感，创设一些新的活动等等。35、何谓综合实践活动？
综合实践活动是指学生有组织地走出课堂走出校园，以社会为认识对象所进行的一些教育活动其目的在于通过实践活动f丰富学识他给你对社火的感性认识，培养学生的社会感情。36、班级活动的形式可以分成哪几类？
班级活动可以分为1、思想教育类主题活动；2、学习指导类主题活动；3、知识拓展类主题活动；4、生活引导类主题活动。
37、班级活动如果场地在校外，注意哪几个方面？
班级活动的举办地可以在教室里，可以在校园，可以在社区，也可以在野外。活动场地的选择依据是活动的教育主题和活动形式，如果选择在校外，我们一定要注意五个方面的问题：（1）提前联系好场地；（2）量力而行，勤俭节约；（3）注意安全；（4）不要给家长提出不合理要求；（5）使用完场所后要善后。
38、班主任进行心理健康教育应坚持哪些原则？
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
（1）面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对健康教育有积极的认识，使其心理素质逐步得到提高。
（2）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
（3）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚相结合，矫治和发展相结合，教育的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。39、对学生进行心理辅导的主要途径有哪些？
（1）开设以讲授为主的心理辅导课程（2）开设心理辅导活动课（3）结合班级活动开展心理辅导（4）在学科教学中渗透心理辅导（5）个别辅导（6）小组辅导40、班集体心理辅导活动操作模式注意事项主要有哪些？
（1）防止学科化倾向（2）防治带有政治课色彩（3）防止主题班会化（4）防止刻意模仿实话实说等媒体谈话节目41、简要解释系统脱敏疗法的基本思想。
系统脱敏疗法的基本思想是：使一个原可以引起微弱焦虑的刺激，在处于全身松弛状态下的病人面前重复暴露，从而逐渐失去这一刺激引起焦虑的作用。42、教育法规：
教育法规是由有权立法的国家机关制定的调整教育关系的各种规范性法律文件的总称。43、行政法律责任：
是指行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成行政违法而应当依法承担的否定性法律后果。
44、申诉制度：
是指在合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
45、行政复议：
是指作为行政相对人认为行政机关作出的行政行为侵犯其合法权益，向作出复议机关提出申诉，请求给予补救，复议机关根据申请对争议的具体行政行为的合法性和适当性进行复查并作出裁决的制度。
46、行政诉讼：
是指行政管理相对人认为行政机关的具体行政行为侵犯其相对人的合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律补救；人民法院对行政机关的具体行政行为的合法性进行审查，维护和监督行政职权的依法行使，矫正或撤消违法侵害的行政行为，给予相对人的合法权益以特殊保护的法律救济活动。
47、教育政策与教育法规的关系？
（1）二者本质上是一致的，都是以马列主义、毛泽东思想为指导，都以社会主义公有制为主体的市场经济为经济基础并为之服务，都是党和国家管理教育的重要手段，是教育活动的行为准则和主要依据。
（2）二者又有区别：1、创制方式不同，教育法规属于法的创制，与教育政策的创制存在明显区别。2、表现形式不同。3、实施方式不同，教育法规的实施带有强制性。4、稳定程序和调整范围不同，教育法规具有较强的长期性和稳定性，教育政策需要适时进行调整、修订。48、班主任享有的普通教师权利和特有的权利？
一、班主任享有普通老师的权利：教育教学权；学术活动权；指导评定学生权；报酬待遇权；参与教育管理权；进修培训权。
二、班主任特有的权利：班级管理权；地位待遇保障权；奖励权；岗位培训权。49、班主任德育工作的实施原则。
（1）坚持与培育四有新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。
（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。（3）坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管理相结合的原则50、教师申诉的程序。
一、提出申诉。二、对申诉的受理。三、对申诉的处理
五、论述题：（共17题）
1、结合实际，说说如何应用班主任工作的学生主体原则？
一、深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性。所有班级活动的开展都从教育目的和学校教育目标出发，考虑这些要求是否符合学生的生理发展和心理成长的实际，是不是学生真正所需要的。在开展班级工作时，运用科学、有效的方法，深入细致地了解和研究学生，所采用的教育措施与学生的实际需要吻合。
二、引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。引导学生把自己当作认识对象，客观地分析自己的长处和不足。
2、新时期班主任角色转换具体体现在哪些方面？就某一方面结合具体事例说明。
（1）班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是学科专家，而且是组织者、管理者、模范公民、父母代理人、学生的朋友与知己、学生人际交往的指导者、学生心理健康发展的咨询者等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。
（2）班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以对话者、引导者角色，提高学生在德育过程中的角色形象，代之以对话
者、引导者角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代生活导师的形象。
（3）班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生不能…………不要…………往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。人类正是在不断失败中才不断进步的，一位哲学家说：新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。
（4）班主任角色由经验型向科研型转换。班主任应充分意识到：教育经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己由两眼一睁，忙到熄灯转变成为两眼一睁，研到熄灯的科研型班主任。
（5）班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任，应是积极能动的富有创造性的主体。我们不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。（任选一项拓展）
3、学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？
（1）明确学习目的（2）激发学习动机（3）端正学习态度（4）培养学习兴趣（5）制定详细计划（6）掌握学习方法（7）培养自学能力（8）形成反思习惯（9）升学指导
4、思想品德教育是班主任的重要任务，作为一名班主任，如何对学生开展思想品德教育呢？（1）价值观教育（2）爱国主义教育（3）集体主义教育（4）民主与法制教育（5）伦理与道德教育
5、在教学工作中，经常会遇到学生不能按时完成作业，你是如何做到呢？
（1）充分认识家庭作业过多过重的负面效应和危害性，作业布要适量。作业布讲究形式，注重新异，做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间在半小时内，提高作业的效率。重视作业的批改，积极评价，让学生从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。
（2）指导学生记好作业。使那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业的同学都能按记的作业按时完成作业。
（3）家校联系，强化作业检查，共同抓好，严格把关，帮助学生养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。
6、根据你班级的实际情况，你如何选择班级的基本管理模式，说说这样选择的理由，并说说如何开展工作。
答：采用自主管理模式，班主任工作的总目的是协调学校、社会、家庭等各方面的教育力量，组织培养良好的班集体，从而促使其全体成员在德智体美等方面全面发展。做好班主任工作主要应从两方面着手：
（一）组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务
这项任务要求班主任要做好建立健全班级组织机构、对全班同学提出共同的奋斗目标、制定班级规章制度、树立正确的集体舆论等工作。
（二）促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务这项任务要求班主任着重做好以下工作：
（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风
（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气（3）指导本班班委会、共青团、少先队组织的工作
（4）通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。（5）通过撰写评语、评定操行等级、记分等方法评定学生操行。（6）做好与本班学生家长的联系工作7、简述作弊处罚的作用
答：一方面，通过处罚使其承担后果，以帮助反省，责令其悔改，同时也能威慑企图作弊的其他学生。
另一方面，可以维护公平竞争的原则，促进学生用正当的手段提高自己考试成绩。对处罚制度本身的完善是处罚作用得以真正发挥的前提和保证，如果制度本身不合理或各种处罚程序不完善，则会使处罚结果不公正，从而难以起到应有的作用。
8、对班级的精细化管理，我总感觉到我抓不住要领，有的班主任似乎也没有怎么用劲，班级也井井有条，问题在哪里呢？我想问题根子可能是我的班级管理没有做到精细。怎么使班级管理趋于精细化呢？请谈谈你的看法。答：在班级管理中，精细化以一切为了每一位学生的发展为宗旨，抓在细微处，落在实效中。精细化管理强调的就是一个精字，一个细字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。
对于我们班的卫生分配工作，我将教室里的每一块地方都分配到人，使学生都有任务可做，而且要将这块区域打扫干净。将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查每一块的卫生，小组长检查该小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。在学习方面也是如此，人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。
精心的去对待每一位学生，用一颗宽容的心面对他们。我们更多的应该去关注那些容易犯错的小孩，从他们的角度去思考问题，把学生这次的犯错当作是师生之间的一次交流，谈心的机会。作为班主任，我们要站在育人的立场上，教孩子学会做人，从这样的高度看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里他们都是些可爱的孩子。
班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。
9、当一个班级成立后，作为班主任的你应该如何去建设班级文化，完善班级的制度呢？请举例说明。
（1）选择班级文化特色，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，确定本班文化特色。乡镇中学以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出朴实、勤劳、立志成才这一品质。
（2）广泛动员全体学生参与班级文化建设
①布教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。
②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。
③营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受到其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，矫正不文明行为。
（3）健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境,养成学生正确的行为习惯.规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯,建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。
首先，要建立健全的班级规章制度。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流
责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。
10、通过学习，你肯定掌握了班级文化建设的不少技能。请举例说说布教室时需要注意哪些方面的问题？
（一）形式上（1）整体设计注重和谐匀称。布教室，无论布成什么几何形状，课桌椅的排列，墙壁上的贴幅，教室四角和窗台的利用，以及整个教室的色彩，都要根据教室的面积、形状、窗向、光度以及课桌椅的形状和班级人数等作统盘考虑、整体设计，务使整个教室的布给人和谐、匀称的美感。（2）局部处理注重因地制宜。局部因地制宜地布并不排除整体的和谐匀称，不但如此，它应还是以整体设计的和谐匀称为准则。该挂名人画像的地方不应贴班训语录，该绿化的地方不应设计荣誉栏，该需学习信息的地方不应刊用社会新闻，等等。
（二）内涵上（1）时代气息。当前我们正处于信息社会，信息社会的发展日新月异，中学班主任布教室时应该注意到这点，风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。布教室应注意有利于学生的成长与社会的发展接轨、融合。（2）文化氛围。民族有民族文化，学校有校园文化，班级应有自己的特色文化；班级的文化内秀于师生形体之中，展现于师生的言行和教室的布之中，二者是互为影响的。一个不能展现班级文化，不能展现校园文化，不能展现民族乃至人类优秀文化的教室布，应该是有缺憾的，当然也就更谈不上艺术了。（3）思想核心。布教室，不管形式如何，其它内涵如何，核心应该是有自己的思想个性，应该有自己的价值取向。否则，很容易形成一盘散沙，不但聚不拢更形不成了一定的深度。（4）主题明确。布教室，内容应该结合年级、班级的特点以及学期和阶段的中心工作而定，高年级，内容可哲理性强些，思想应该深刻些；低年级，内容可形象活泼些，思想应简略些。但不论年级高低，内容都应集中，主题必须做到明确。
布教室是班主任工作中的一项重要内容，这个看似很小的问题，处理起来其实有难度、也有深度，故班主任应予以足够的重视。
11、如何形成一个正确的班集体舆论和良好的班风？
答：一个优秀的班集体，必须有一个良好的班风，班风中的核心是集体的荣誉高于一切。要达到这样的一个目标，就要把全体学生的积极性充分地调动起来，把大家紧密地团结起来。需要老师的精心策划，全盘考虑，也需要同学们的积极配合，密切协作。1、班会宣传，注重正确的舆论导向。正确的导向，什么时候，都是学生必要的指针。做人教育，一切成功教育的开始。对于学生，不仅仅要提高他们的学生成绩，更要注重对他们的人格培养。要想求知，先会做人。2、自我教育，学生相互提高的阶梯。在班级建设中，充分发挥学生的自我教育功能，教学生自己认识到哪些是应该做的，哪些是不应该做的，其效果可能要比老师自己强加给学生的效果要好。在学生的自我参与中，让学生自己教育自己，自己去影响周围的同学，从而形成良好的班风。，要善于把这样的一些活动，和学生所学的知识联系起来，叫学生在学中进步，在进步中学习。3、开展活动，增强班级凝聚力的捷径。学生们，尤其是中小学生，因为平时同学之间的交往比较少，加上天生的爱动的个性，他们特别喜欢学校开展的一些活动，特别珍视这种活动给班级带来的荣誉。要多开展各种适合学生的活动，让学生参加学校的活动，在激烈的竞赛中让学生获得乐趣，增加对班集体的荣誉感。4、没有爱心，就没有教育。5、严格管理，敦促学生养成良好的习惯。学生在一个班集体中，整体形成一个大环境，这个大环境又会影响每个学生的小环境。大小环境是互相促进的，是密切的联系的。教师要善于通过大环境去影响和改造小环境。12、如何提炼班级活动的主题？
选择好的活动主题要后应该多主题进行提炼一般要遵循以下三点：1、小中见大，从学生的实际生活中选择主题；2、大中见小，从社会大背景中提炼主题；3、常规中创新，从传统教育中拓展
主题。
13、如何评价一节好的班级活动课？
评价一节好的班级活动主要从以下五个方面来评价1、班级活动的主题要鲜明、新颖，有明确的指向性；时代感强，体现德育大纲的要求。2、班级活动内容要标高适度，符合学生的年龄特征；选材生动典型，有说服力和感染力；结合实际，贴近学生生活和社会现实。3、班级活动形式：寓教于乐，有利于学生个性特长展示；层次分明，结构完整紧凑；丰富多样，学生喜闻乐见。环境营造得体，较好地烘托班会主题。4、班级活动的过程。学生热情参与，主体作用发挥好；循序渐进，反映学生的认知特点和情感发生、发展规律。教师发动学生有方、指导有度。5、班级活动效果。学生积极体验，有了感悟，激起情感共鸣；学生精神振奋，思想境界得到提升。14、开展班级活动的过程中要注意哪几个方面？
在开展班级活动的过程中首先要以学生为活动主体。班主任要善于启动并激活学生的参与愿望，充分信任学生，尊重学生，严格要求学生，放手发动学生，群策群力，集思广益，畅所欲言，人人参与，共同推动班级活动的进行。
其次，活动开展中注意营造与调动活动气氛。班级活动气氛的营造非常重要。适宜的气氛会对每个参与者产生积极的暗示作用，并诱发他们的从众心理倾向，进而接受教育性活动的影响。所以，召集人要善于营造一种合适的活动气氛，并随着活动进程不断调整。最后活动中班主任一定要注意班主任语言技巧。
15、试述班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的意义？班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的有着重要的意义。（一）班级活动是组织建设良好班集体的有效方法。1、班级活动有助于班集体的形成，离开活动是永远不可能成为真正的集体。2、班级活动有助于实现班级的教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。3、班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。（二）班级活动能促进学生全面发展。1、班级活动有助于学生陶冶情操，培养品德。学生的情感、意志、和良好的品德是在学生赶感趣、积极参与的活动中形成、巩固和发展的。2、班级活动有助于学生丰富知识、扩大视野。3、班级活动有助于学生发展特长，增长才干。4、班级活动有助于学生增强体质，强健体魄。
16、结合实际谈一谈班主任该如何开展个体心理辅导？
（1）建立良好关系：共情、尊重、真诚、积极关注、具体化、即时性、对峙（2）聆听（3）暗示（4）行为矫治：系统脱敏法、厌恶疗法、自信训练法、塑造法行为、消退疗法、代币奖励法。17、浅谈自己在班主任工作过程中的经验、教训和困惑。班主任作为一班之主，是班级工作的组织者，学生的政治思想工作是班主任工作的最基本单元，面对新形势、新情况，势必会产生各式各样的实际问题，尽管教无定法，但遇到的问题往往有许多相似性，以下是我在作为班主任工作中遇到的一些困惑，我通过总结多年的班主任工作实践谈谈体会：
第一个困惑：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？其实我们可以在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他们当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。这种处罚方式的效果比直接大声的骂效果要明显很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上。对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生
的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个困惑：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
有很多的班主任火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且用这种方法批评学生，即使他们表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。我们的班主任不妨采用退三进一的招数。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么先撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之退三进一。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯赞同起来吧？第三个困惑：如何营造良好的班级气氛？
在班级理念上，班主任应积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生开学的第一天就应该把这样的一个理念教给了全班学生，这个理念要贯穿于治理班级的整个过程。为班级设计两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我们可以鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算是真正的动了脑筋。纪律上可以主张先专政后民主，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是法和情的关系，法律不外乎人情，我们讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。第四个困惑：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单身灌输，而是建立在全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中可以用借力用力的方法，借助集体的力量进而规范学生的行为。如何做到这一点呢？针对这个现象可以采用在班上召开主题班会的形式，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我们还可以这样，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，这一招可以说是相当管用。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
第五个困惑：如何培养一支高效率的班干部队伍？
我们有很多班主任，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我们不妨用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。但我们要把时间和场合上把握好，如果经常在公共场合给班干部带高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，所以我们可以从公开场合变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部做的事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。帮他们分析原因，找出问题所在。六、案例分析（一）（共7题）
1、一个小村庄的故事
在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
这个故事告诉给我们什么样的启示呢？你又该让你的学生懂得怎样做呢？
【分析】由于这个小村庄的人们任意砍伐，破坏了环境、生态平衡，因而他们也受到了大自然的惩罚，美丽的小村庄被洪水冲走了，我们要吸取这个教训，保护环境，保护我们的家园。
我们不能只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，祸及子孙后代。保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。破坏了大自然的环境，必然遭到大自然的惩罚。不能让这个小村庄的悲剧重演。我们把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义。保护树木，植树造林，重建我们的家园。
2、小明需要一些钱，因为他想请他的朋友们到游戏厅玩一次，因为他的朋友曾经请他玩过几次，他不希望他们把他看成是贪图小便宜的人。但是，他并没有那么多钱，而且他的父母一向坚决反对他玩游戏机，也不喜欢他的朋友。你认为小明会怎么办？你觉得小明应该怎么办？如果你是小明，你会怎么办？
【分析】谁都有自己的朋友圈子，朋友之间在一起玩玩，这是经常的事情。但结交朋友要谨慎，经常去游戏厅的朋友还是少交，小明家长不喜欢他的这些朋友是很正常的。如果我是小明，我就跟父母讲清楚情况，请朋友玩就是为了还朋友一个人情，不至于朋友把他看成是贪图小便宜的人，但不能请他的朋友再去游戏厅玩了，可以换一种方式，比如请他的这些朋友到家来吃顿饭，看场演出，看场电影等。我相，父母是会理解小明的心情的，会给孩子在朋友中间的这点面子的，也会给孩子一个好的建议的。
3、小芳的同学小丽辍学去了南方打工，春节回家过年到小芳家串门，小芳听着小丽滔滔不绝讲的新鲜事，看着小丽穿着鲜艳时尚的服装，出手大方地花钱，她也产生了辍学去外地打工的念头。如果你是小芳的班主任，你能选择班主任工作的基本方法的一种，劝说小芳打消打工的念头，继续留在学校读书吗？
【分析】采用说理教育法，结合小芳的思想实际，坦诚地与之交换意见，深入了解她的思想动向。通过讲解《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，使其明白读书不仅是她的权利，也是她的义务和责任，促使其打消辍学的念头。以周围熟悉的人为例，让她明白读书的意义，对她进行前途教育，使其坚定读好书的信心。
4、今天有学生晨读迟到了，按照班级制度，该生是需要站在门外的走廊上读15分钟的书。恰巧，今天学校领导又让班主任发表对学生罚站的看法。我知道让学生站在走廊上读书的绝对不止我一个班。不过，也让人觉得有些不舒服？对此，我在想是不是还有更好的处理方法，请各位谈谈我该怎么办？
【分析】对学生迟到这件事情，以前的做法就是站着学习和劳动教育相结合，主要是进行劳动教育，一般是一天，配合各值日小组劳动，对个别剌头，还是两者结合，效果好！我现在的做法是：笑一笑，然后让他自己悄悄地从后门进去，这样既不打扰老师上课，又不影响同学读书。这是当时的做法。然后下课后，我会向他们询问迟到的原因，并告诉他，迟到要扣班级管理分，他该如何补偿？一般地，我们班没有特殊情况，学生迟到的现象很少，如果平时的管理比较严格到位，
学生迟到应该是有原因的，要给予宽容和理解，并帮助他们想想办法解决问题，让他们以后不迟到。如果孩子总是迟到，那么你就要反思一下自己的管理是否到位了。不反思平时的教育管理，总纠缠在上课迟到这件事情上就事论事，可能处理起来效果并不太好。
5、今天下午自习课,我说要同学们不要穿拖鞋进教室.这时有个女生说她不知道,下次不穿了.就有同学小声地问谁穿了?他马上站起来说,"就是那个大咪咪啊?听到这句话,我的脸色挂不住了,但我忍着没有讲话.同学们也安静地没有哄笑.我看了他足足二十多秒，请问我将如何处理此事。
【分析】因为没有影响到正常的课堂秩序，因此课堂暂时不管。等到下课后找其个别谈话，让他比较穿拖鞋上学，课堂大声说话，扰乱课堂秩序，以及喊同学绰号，哪个情节更为恶劣，影响更大，使其充分认识到自己的错误，并能够向那位同学道歉。同时让他作出一个有关文明守纪的倡议书，并监督执行。
6、某班有一个男孩子，他思维敏捷，能言善辩，学习成绩也很优秀。可是他上课的时候老师如果不点他回答问题，他就会在下面发出怪声，把桌子弄的很响，经常扰乱老师的正常上课，老师多次找他谈话，效果都不明显。请你结合你所学到的知识，对他进行个别的心理辅导。
【分析】代币治疗法。用记分卡等象征性的方式促使他改正这些错误，当他做出预期的良好行为表现时，及时给予奖励，满足他的表现欲望，同时塑造他良好的行为。在他出现不良行为时扣回代币，使阳性强化和阴性强化同时起作用而造成双重强化的效果，从而使他所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。
7、王伟是高三（一）班的班主任，还有三个月就要高考了。可是他发现有的同学根本没有全力地准备考试。高考关系着学生的前途和发展，他决不能任这些学生散漫下去。于是他找到同学小海了解情况。小海说并不是他不想学习，而是觉得努力也没有用，前途无望。因为他以前基础不好，现在复习了，很多以前欠下的问题现在都蹦出来，虽然拼命学习，不会的问题却没有减少，每次做练习都是同样的结果，他的努力根本没有成效。随着高考的逼近，这种受挫感越来越强烈，而且一想到高考的情景就全身冒冷汗，心跳加速，所以根本什么都做不下去。
思考：如果你是王伟老师，你会给同学们什么建议？对这些同学采取什么应对训练方法？【分析】采用系统脱敏疗法进行治疗，包括以下三个步骤：1、建立恐怖或焦虑的等级层次。这一步包含两项内容：
（1）找出所有使学生感到恐怖或焦虑的事件，并报告出对每一事件他感到恐怖或焦虑的主观程度。
（2）将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按等级程序由小到大的顺序排列。引导学生一定要认真检查，注意认清等级。
2、放松训练。一般需要6-10次练习，每次历时半小时，每天1至2次，以达到全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格。
3、分极脱敏练习。在完成以上两项工作之后，即进入系统脱敏练习。系统脱敏在求治者完全放松的状态下进行，这一过程分为三个步骤进行：（1）放松
（2）想象脱敏训练。让求治者保持这一想象中的场景30秒钟左右，想象要求生动逼真。实在无法忍耐而出现严重恐惧时，采用放松疗法对抗，直到达到最高级的恐怖事件的情景也不出现惊恐反应或反应轻微而能忍耐为止。
（3）实地适应训练。直到情绪反应完全消除。案例分析(二)（共14题）案例一塑料管儿的启示
前一段日子，班长向我报信，说是校门口那家小杂货铺忽然兴隆起来，原因是那铺子里五颜六色的塑料管儿成了同学们争相购买的畅销货。一时间，塑料管儿蜂拥而至，校园成了塑料管儿的天下，而编织塑料管儿俨然是流行于同学之间的一大时尚。听到这个消息，我留心观察了一下，
果不其然，进进出出的学生中，真有不少人手里攥着一把彩色塑料管儿。这一情况，立刻引起了我的警觉。回到班上，我随即召开班会，强调玩塑料管儿不仅是乱花钱，还玩物丧志，影响学习。并当众宣布：以后不许买塑料管儿，更不许带进教室，违者一律没收！而后的几天，教室里再也看不到塑料管儿的踪影，我心中窃喜：别看塑料管儿来势凶猛，我一道禁令，照样让它乖乖地偃旗息鼓。嘿！没有规矩不成方圆嘛。
可是，没容我得意几天，一次偶然的发现，使我这份得意顷刻化成了泡影。那天我需要借支铅笔，为了不打扰学生写作业，便顺手打开最近一位学生的文具盒，陡然撞见底层藏着一簇塑料管儿编的小星星！我压住火气，不动声色地又查看了另外几位学生的文具盒，或多或少都有！我陷入了沉思……。
看来，那塑料管儿并没有被我一掌击退，我那道禁令无非是让它成了地下党。是再次把它揪出来示众，还是……。案例二夏令营的故事
北京市汇文中学的解海涛副校长给记者讲过一个难忘的故事。前年他带着学生参加海峡两岸学生登山夏令营。吃饭的时候一个台湾孩子悄悄提醒一个北京孩子：把碗里的饭吃干净。解老师深有感触地说：来之前我只提醒孩子们要注意团结、爱国，没有教过吃饭要吃干净、不要随地乱扔废纸这样的小事情。案例三我要酷！
你有没有看昨天的英超联赛？贝克汉姆的那个中场大力球，哇，‘酷’！那算什么呀？昨天晚上的中美黑客网络大战那才叫‘酷毙’了呢！
酷毙了什么词啊？现在的孩子脑子里不知装了些什么。我叹了口气，出声制止孩子们那些莫名其妙的争吵：快考试了，别净说些没有用的东西，好好复习吧！说完，我摇着头走出教室门。忽然，在转身的一刹那，我依稀看到一张鬼脸偷偷地向我张望，接着又是一阵略显压抑的议论声从背后传来：什么嘛，21世纪的老古董！唠唠叨叨的老婆婆！……
一阵委屈感顿时袭遍我的全身：每天的早出晚归、每晚的认真备课，一声声关切的叮咛、一句句殷切的教诲，难道就抵不过一个酷吗？也许我该感到欣慰的，孩子们的学习还是相当刻苦的；也许我该感到满足的，这个表面沉静的班级一直拥有着校文明班的荣誉，也许……。不，没有也许，没有任何的自我安慰，二四年华的我不希望自己落伍为老婆婆，更不允许自己与孩子们之间永远是相敬如冰的。既然这条酷沟已经存在了，那么我应该勇敢地跨过去。案例四秋游事件
初二年级甲班组织了一次秋游，平时大大咧咧的马凌同学没有带午餐就加入了秋游队伍。中午十分，同学们纷纷铺开塑料布坐在树下，吃起了香喷喷的面包、香肠、水果等，而马凌却傻愣着。同学们看到他忘带午餐，便你一包，我一罐地递给他食品，马凌一会就填饱了肚子。这一切被年轻的班主任季老师看在眼里。
第二天，满怀歉意的马凌父亲特地提一篮桔子到学校，要答谢同学们。季老师正好也在，她笑眯眯地扫视全班同学后叫起一名学生：陈妍你昨天给马凌什么了？好大好大一块蛋糕！陈妍夸张地比划着。王小宁你给了什么？好甜好甜的一个苹果！季老师笑了，宋华你
又给了什么呢？……。季老师一连叫了七八个同学，这才回到讲台上，慢条斯理地指着马凌父亲提的那蓝桔子你们说这桔子值不值得要？，不要、不要，谁要他的桔子，同学们大声喊了起来。季老师露出一丝得意的笑容。此时，马凌失声哭了起来，霎时马凌父亲气得踢翻了桔子，一把抓住儿子出了校门。从此无忧无虑的马凌仿佛换了一个人，整天垂头不语，谨小慎微。案例五潜能生班的故事
201*年12月4日,吉林省第二实验学校潜能生班在争议中开课,这个班集中了本年级成绩最差的孩子,有的几门功课加起来考不过百分。今年7月,有28名学生的潜能生班参加中考,满分600分的考试考到500分以上的有5人,进入市高中录取线的8人。更重要的是,这个班的学生充满了自信和集体荣誉感。
没有教育不好的学生,只有施教不好的教师。潜能生班成功的关键在于有一个好班主任。以往的差班都是差班主任领群差孩子,而这个班的教育资源却是最好的。毕业班会上学生都哭着叫班主任魏国珍妈妈,是魏国珍改变了他们的生命轨迹。要知道,没有这个班时他们按成绩排,属于全年级最后的5%,而现在这个班中考成绩在500分以上的孩子进入了70%的行列,成绩提高最多的前进了122名,还有15人入团,3人被评为优秀毕业生。案例六真诚地说一声对不起
一日，班中一位学生的家长前来告状，说是小A同学经常欺负他的孩子，甚至在放学的路上无故殴打。我闻之义愤填膺。在我的印象里，这个小A本不是一个守规矩的孩子，有一次因为损坏公物被我训斥过一顿。鉴于他平时的表现，我当即判断：这孩子仗着身体壮实，蛮横霸道，持强凌弱。若不严加管教，将来会发展到什么地步，不可预料。
于是，我一脸怒气地把他叫到办公室，劈头盖脸地一通狠批。小A先是瞪着惊恐的两眼，用手直挠后脑勺，继而咬紧嘴唇，倔强地扭过脸去。我见状更是火冒三丈，心想：干了坏事竟然不老实认错，这还了得？我又加重了语气：难道老师还会冤枉你吗？今天你不承认也得承认！出乎意料的是，小A并没有为之屈服，仍一口否认：我没打他，不信你可以去调查嘛。这时，我内心不禁生疑：莫非事情真有出入？难道真是冤枉他了？转念于此，我开始意识到自己未免武断，在下结论之前确实是应该作一番调查的。于是我又找其他几位知情的学生作了核实，结果证实他并没有撒谎。
经过反复的思想斗争，我终于作出决定：当着全体学生的面向小A承认自己的过失。我诚恳地说：对不起小A同学，请原谅老师的冲动。同时也希望大家引以为戒，凡事不可不调查清楚就轻率地下结论。话音刚落，台下响起了热烈的掌声。尤其是小A，显得格外激动，向我深深地投以钦佩的目光。事后，他主动向我承认以前确曾有过欺负同学的事，并表示今后要像老师那样，知错就改，做一个正直、勤奋的好学生。案例七小报告
接任初二班主任不久，班里一位女生的异常表现引起了我的注意。她平时沉默寡言，不太合群，但她每天总要神秘兮兮地把我叫到一边，眉飞色舞地向我反映一些同学的违纪行为，说完后带着一种莫名的兴奋回到教室，但那兴奋来得快，去得也快，脸上很快又黯淡下来。案例八赞美的功能
我班的闫玲同学是一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，闫玲同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了她，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现闫玲性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使她身上真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选为班级卫生委员。这件事给我启示颇深。案例九如此教育
今天是谁给咱们班扣了六分？一位班主任老师站在讲台前严厉地质问。几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。
又是你们几个，你们做了什么对不起班集体荣誉的事，跟全班同学说清楚。于是几个孩子站在讲台前，在众目睽睽下坦白自己的罪行。
我下课跑来着……我上课迟到了……我做操时跟同学闹着玩……一旁的老师提高了嗓门：瞧你们干的好事，多给班集体抹黑，你们问问大家能不能原谅你们？不能。孩子们一呼百应。接着一场小小的批斗会开始了。
他们不配在我们班。他们心中无集体。他们给我们班丢了脸。前面几个孩子或埋着头，一副无地自容的样子；或歪着脸，斜着头，一副无所谓的样子。老师见集体舆论差不多了，便话锋一转：你们说吧，今后打算怎么办？以后再不给班集体抹黑了。
不知他们的回答是否由衷。但这样的故事发生在许许多多的学校，甚至发生在每一天。案例十做好事的故事
李老师一次到剧院看戏，当时她的座位靠后又比较偏，开演前的几分钟一位小学生跑到她的面前，非常有礼貌地说，阿姨你的年岁比较大，我的座位很好，又靠前又在中间位子，我们调换一下吧！在孩子的再三恳求下，她们调换了座位。正当李老师沉浸在对学校德育工作的无限遐想中，开演的铃声响了，这时调换座位的那名小学生又跑来了，用很快的语速说：阿姨你最好给我写一封表扬信，这样我就可以得到一朵小红花了，因为这学期评三好学生我还差一朵小红花。案例十一掀起执勤的面纱
执勤，是许多学校抓纪律的重要手段。这在山西通宝育杰学校有着更现实的需要，因为这所拥有小学部、中学部近两千名学校的学生是寄宿制，无论是生活、学习、还是活动都需要学生有序进行。在值勤师生的监督下，学生每日排队有序进入餐厅，这成了让校长引以为豪的一大校园景观。
有一年夏天，詹校长带着十几名学生到国外参加夏令营。回国前，她和孩子们来到一个免税商店购物。在中国人集中的购物处，大家挤成了一团，而在其他国家人购物的地方却有序排起了
长队，这让詹校长十分感慨，更让她汗颜的是，她的一位学生在一列排好的队伍里加塞，让一位华裔妇女瞪了一眼并讥讽道：你是大陆来得吧！这一幕让詹校长刻骨铭心。
回国后，詹校长在全校教师大会上谈了自己的感受，并提议取消执勤制，征求大家的意见。有的老师说：执勤在我们学校已实行多年，学生早已形成习惯，取不取消一个样。詹校长告诉记者，第二天宣布取消执勤后，学生进入餐厅时蜂拥而上，差点儿没把餐厅的门挤破。这一幕更坚定了詹校长取消值勤制度的决心。案例十二广播通知
各班同学请注意，现在广播重要通知。明天上午有领导到校考察，各班进行大扫除，同学们要注意遵守纪律，对客人有礼貌，不管在校园的任何地方遇到客人都要行礼问好。如果那个班违犯了纪律，给学校摸了黑，我们将在广播里点名批评……案例十三反差
北京景山学校组织师生观看《刘胡兰》电影，当片中出现刘胡兰英勇就义的场景时，许多老师都激动地留下了眼泪，可是有许多学生竟然鼓起了掌，并且还发出笑声。事后老师们十分气氛，纷纷议论，现在的孩子们真不知道他们在想些什么，我们应当怎样教育他们。
时隔不久，中国足球队在一次很重要的世界杯预选赛中失利，失去了冲出亚洲走向世界的机会。第二天上早自习，许多班级的学生甚至一些女同学又是拍桌子又是踢凳子，替中国队惋惜的同时，表现出十分强烈的情感。
案例十四打板子与摸脑瓜
在美国某学校，有这样两位女孩：一个叫麦克穆林，一个叫伊丽莎白。在一次考试中，麦克穆林抄袭了伊丽莎白递过来的答案，被老师发现了。她们承认错误后，老师拿起一个松木板子，要对她们进行惩罚。老师叫她们各自趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅子的椅背上，不许互相看。啪的一声，惩罚开始了。麦克穆林觉得是伊丽莎白在替自己挨揍，她流着眼泪哀求老师不要打伊丽莎白而应该打自己。但紧接着又是啪的一声，似乎每板子都打在伊丽莎白背上，麦克穆林再三哀求也无济于事。但在伊丽莎白听来，板子却是一下一下打在麦克穆林身上。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重重地拍了一下，这才恍然大悟。
北京景山学校有一位小学老师，上课后过了20分钟，孩子们累了，老师叫孩子们趴在桌子上休息一会儿，谁趴得最好，老师就摸一下谁的脑瓜儿。每个孩子都觉得老师只摸一下自己的脑瓜儿，似乎只有自己独享老师的爱抚，其实老师在每个孩子头上都摸了一下这个秘密孩子们是不知道的。
七、班会设计方案（随机）
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