班主任经验总结发言稿

班主任经验总结发言稿

班主任经验发言稿

各位领导、老师，晚上好：

受级组领导的委托，让我来作经验介绍，与其说是经验介绍，不如说是相互交流，取长补短，共同提高。众所周知，班主任的工作是一项既复杂又艰巨的工程任务，它面对的不仅仅是来自不同的学生，还有来自不同的家长，由于学生的素质不同，家长的意识差异，家庭条件以及教育环境的好坏，因此不能采取单一的教育方法，必须要有针对性，有的放矢，因材施教，灵活运用，不断变通，讲究创新。因为，班主任的工作不像工厂里面的老板与员工的关系那么简单，假如员工违反纪律，表现不好，老板可以根据情况处罚员工，克扣工资，经济处罚，甚至可以辞退。也不像学校领导与老师的关系，老师违反纪律，表现不好，同样可以经济处罚，行政开除，但是班主任与学生的关系就完全不同，单靠教育谈心等形式来管好学生、管好一个班级，谈何容易，当今是市场经济时代，不再是计划经济时代，单靠做学生的思想工作来改变他们的言行举止，规范约束他们的道德行为，让他们循规蹈矩，遵纪守法，我感到实在是不容易，也非常的无奈，因此，为了当好这个班主任，把自己的班级管好，我也动过不少脑筋，想过许多方法，就像学校订出的每班如果退学一名学生，必须扣罚班主任几十块钱的做法一样，我也在班规班约里面订出与众不同的方法：比如为了管好班中的公共财产，必须预交财产按金，让这一做法成为制度化，并且订在班规班约里面，让人人知晓，并打印出来，人手一份，

把这些规章制度带回给家长，让家长过目签名，如果在班中安分守纪，无损坏公物、破坏财产，到学期结束后，一定会如实退还，本人绝不食言。结果，这份班规班约得到家长的赞成认可，并一致签名，表示赞成支持。但也有一两个学生不把这份协约带回家里让家长过目，造成个别家长对班主任的误会、误解，加上还有一些不知内情的别有用心的人的猜疑，喜欢在背后评头品足，议论别人的不是。因此，我实行了一个学期就再也不搞了。但这一做法还是得到大多数家长学生的支持拥护。然而，作为一名班主任，我还是感受到我肩上的重任，既然领导的信任、学生的需要，我就要听从指挥，服从安排，义不容辞完成好自己的使命，善始善终，一如既往做好自己的班主任工作。现在我就来谈谈本学期的班主任工作，本学期我班的总人数一共有77人，期中男生42人，女生35人，为了能把本班建设成为一个团结协作、作风优良、纪律严明、战斗力强的班集体，具体采用了如下措施：

第一、首先在班中建立每人的个人信息档案，进行造册档案，进行造册登记，逐一摸底调查，对每生的家庭状况、家庭地址、父母职业等方面做全面了解，以便发现问题及时与家长沟通协调，做到齐抓共管，全力解决。

第二、在班中制订班规班约，讨论学习，征求意见，达成共识，然后印发人手一份，以便让人人了如指掌，共同遵守，避免触犯。

第三、实行层层包工，责任到人分组管理的模式：全班共有5个组，每组配备5名班干部。然后对每组成员进行造册登记，每组一本考勤簿，并把每位班干部具体负责哪位组员的名单写在考勤簿的第一

页，以便作为存底备档，然后才能根据每组班干部在每周中队每组所做的贡献大小来进行论功行赏。

第四、为了达到公正公平公道去竞争，做到尽量合理化。我让每位同学都有机会参与到班级管理中去，轮流值日，每组两人值日一天，负责管理登记班中的上课考勤和纪律情况。比如：星期一是第一组中派两人，星期二是第二组中派两人，以此类推，正好五组，每周一组，每组两人，这样做让每位同学都得到锻炼，不断提高自身的管理水平和组织能力，同时又认为合理公正科学。

第五、每周让班主任助理把每组的考勤情况收集汇总好，然后把结果搞出来，通过评比对照，哪一组扣分最少的就是先进组，哪一组扣分最多的就是后进组，被评为先进组的管理干部奖5分，每个组员奖4分被评为后进组的该组的管理干部扣罚5分，每个组员扣罚4分，经过这样的严格管理，每一组无论是班干部或者是组员，他们都感到有责任来共同遵守各种规章制度，每个人都有承担的责任和义务，同时在组中怕受到牵连和扣罚，为此害怕别人责怪，人人都不敢怠慢，都认真对待，从班干部到每组的组员个个都你追我赶，争先恐后，争当先进，生怕后进被罚。

第六、在清洁区的管理中，我同样采取每组负责一天清洁区的任务，包括教室地板走廊。然而实行交叉检查评比，比如：让第一组检查第二组，让第三组检查第四组，这样做的目的主要是避免在各组评比中存在打击报复，造成不公平不合理。然后从每组检查的干部中得出每组的平均分。平均分评比出来最少的就是先进组，平均分最多的

就是后进组。每周评比一次，先进组的干部同样奖励5分，组员奖励4分，后进组的干部扣罚5分，组员扣罚4分。经过这样的检查评比，没有哪一组对清洁区马虎对待，每一组每一天都打扫得一干二净。经过这样的尝试实践，果然立竿见影，效果显著。但是这只是在探索中刚刚迈出的第一步，离学校的要求还有一定的差距，还需不断的努力探索和创新。

但愿在今后的实践中找出一条更加科学的管理新路，以上就是我的管理经历，如有不妥，请大家多多指教和包涵，谢谢大家的理解和支持。

扩展阅读：班主任经验总结发言稿《做一个心中有爱的班主任》

做一个心中有爱的班主任

担任班主任工作,对于我而言,是个巨大的挑战.使我得以在我的工作中学到了很多。我当班主任的日子，也是我人生经历最为丰富的日子，这里充满哲思、智趣、感动与快乐。

班主任工作是一项特殊的工作。从事这项工作的人当然得有点儿特别的素质。我以为，班主任不一定要多么出类拔萃，但他应该是那种心中有爱的人。为人师表的班主任应该是美德的化身。班主任管理学生的过程，应是教育和塑造的过程，更应是爱的过程。这正是班主任、班主任工作的特别之处。一切为了学生的身心健康发展，该是班主任工作的出发点，也是最终归宿。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。我深深地体会到：教师只有从内心深处热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，把学生当作自己的孩子，用父母般亲昵的温存和严格的要求相结合的那种爱，才可能教育好自己的学生。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。

教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好：老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生就会被认为是哄人，批评学生就会被认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。班主任要给学生以丰富的情感，要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。

作为班主任，我要求自己要做到尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见、偏激的思维方式，尊重学生的个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;同时善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家;学生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

教师的天职在于唤起学生的自信，播撒给他们希望的种子。当学生感到自卑时，给学生以自信、能力、勇气和力量；当学生感到迷惘时，应给他们指航的灯塔；当学生对学习、生活感到失望时，应给他们希望。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的宋雅文同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼之后取得了一定的效果。

学生是渴望被赏识的，对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一些鼓励，多给一点赞扬，让学生在自信中成长！我班的李睿同学学习比较差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。秦慧丽同学主动承担起帮助李睿的任务。经过大家的共同努力，李睿有了很大的进步。

班主任在批评违纪生时，要把自己的动机表现明白，让学生深切感到我的批评是出于“惩前毖后，治病救人”的好心，而不是出于把他们一闷棍打死的恶意，使学生深切地感到我这种批评中处处闪现着“爱”的光华，熔铸着我对他们炽热的师情，负载着我对他们的理解、信任、爱护和一视同仁，包含着我对他们人格的高度尊重，没有一丝的偏见，一毫的恶意，任何的歧视。绝对是“充满人情味的关切”，由于在工作中，我时刻采用正确的批评语言，学生就会欣然接受我奉献给他们的这一朵朵“多刺”但却散发着浓郁师爱芳香的玫瑰花。我对他们投之以爱之桃，他们就会对我报之以爱之“礼”。

另外,我在工作中还广泛听取学生并及时采纳正确的意见和建议。当学生提出的意见和建议得到我的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化，这样可以使管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”。如让学生参与制订班级本学期的工作计划及规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定了《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。

总而言之，渴望老师的关爱，渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，赏识是个人精神生命的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。一个人在学生时代能遇上几个心中有爱的班主任，那实在是他的一种幸运。得到过班主任真诚呵护的学生，恐怕一生都不会忘记自己的班主任。我就要做一个这样的班主任。班主任工作是平凡的，是琐碎的，但平凡琐碎中蕴含着崇高。我将努力珍惜班主任这个称号，塑造班主任的完美人格！

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