英语教师助理工作报告

英语教师助理工作报告

外教助理工作报告

一、主要工作内容（1）日常管理工作

在日常教学管理中，我主要配合教务人员做好管理以及中外教的协调。其中主要包括三个方面。

第一方面是课程安排与调动，课程安排又包括课程表的制定，以及平时由于教师变动或其他原因引起的课程变动，使其科学合理，让教学工作能顺利进行。而上个星期中外教变动很大，在同时还要协调普通高中老师以及国际部老师、中国老师与外国老师的安排，在课表编排方面我协助教学总监付出了相当大的工作。

第二方面是中教教学管理，以及协助教学总监组织例会。根据老师所教科目的不同，我负责了解、协调每个科目的教学情况。协助收集教案、总结成果、组织考试。了解各科的教学进度和存在不足来促进各科教学顺利高效进行。而且我也负责组织安排每天两点的工作例会，会议主要讨论近期的工作安排以及教学反馈，使各项安排科学合理，而教师也得到充分的教学和教务信息，更好地安排他们的工作。

第三方面是中外教沟通协调，我在例会中充当翻译，笔译各种材料和规定，让家长了解外教教学情况以及学生在外教课堂上表现情况及出现问题，以及负责办公室电话接听，邮件收发，和资料存档，帮助教务人员与外教实现交流沟通。使整个国际部各部门间能够顺畅交流，中外教教务教学思想与观念上不产生脱节。（2）各项活动与实践

上学期国际班参加了多次学校活动，也自己组织了丰富多彩的活动与比赛。九月的运动会，十月的万圣节party，接待PARKUniversity,十一月的国际英语节中的英语歌曲比赛、英语阅读比赛、英语辩论比赛以及洋人一条街活动等，十二月的吉川工业厂房参观。在这些活动中，我主要负责了与西乡中学本部领导和老师的沟通工作，陪同教学总管参加与学校老师以及其他方面的会议讨论，以及各项活动总体协调组织，将领导布置的任务整合安排，使各项工作能顺利展开。在老师和学生的配合下，各项活动比赛都取得了圆满成功。在英语节中我主要负责的英语朗诵比赛和英语歌曲比赛也都取得了很好的成绩。

通过这些活动与实践，学生培养了广泛的兴趣爱好，积累了实践经验。而我也学到更好地统筹规划，协调各方面关系。

二、工作感想

在工作中，我了解到外教助理以及日常教学管理是一项“慢工出细活”的工作，看似很多很杂，只有整理归类，凡事提前做好准备，全盘考虑，有长远眼光，把学生的利益放在第一位，才能把日常教学管理工作做好。

国际部201*.2.

扩展阅读：英语实验工作报告

“加大学生课外阅读与提高英语成绩的研

究”课题实验

工作报告

一课题提出的背景

1、课外阅读是实施素质教育的需要。从培养新世纪高素质人才的创新意识和实践能力的高度，从小学生身心发展的特点出发，着眼于学生学习阅读本领和心理生理过程中自主潜能的特点出发，我们开展对学生英语课外阅读能力实验研究具有必要性。

2、课外阅读是教育教学改革的需要。学生的知识强调长期的积累，强调广泛的阅读和坚持不懈的练习。通过课外阅读认识事物，提高观察、分辩事物的能力，是实施素质教育、创新教育的又一可行措施，它不仅弥补了英语课内知识学习的不足，而且使之得法于课内，得益于课外。

3、英语课外阅读是时代发展的需要。优秀的报刊、书籍犹如智慧的钥匙，每天课外阅读十分钟，是少年儿童成长的需要，精神生活的需要，娱乐的需要。一天天积累，一点点养成，能拓展孩子的视野，提高少年儿童的阅读能力。

一、健全组织，加强领导

为保证课题的顺利开展，学校成立了课题领导小组和工作小组：领导小组：

三、组织校本培训，多渠道促进教师实施课程能力。

课题组一成立，首要的任务就是理论学习和实验培训，综合实践活动是新课程改革的一项重要内容，被人们视作课改的重点和亮点。“培训是最大的福利”、“培训是每个人的权利”，这是我校促进教师专业发展的人性化理念。综合实践活动课程作为一门具有独特形态的新型的课程展现在广大教师面前，让人有一种耳目一新、无所适从之感。为了落实这门课程，教师培训是这门课程有效实施的关键。

培训主要分为四个方面：

1、由课程开发领导小组组织的全员式的培训。

2、由骨干教师执教的每月一次的指导观摩课，积极承担市教研室组织的片级观摩课。

3、组织教师外出参观学习，主要是借鉴他人经验，提高自己的研究水平。

4、利用学校图书室订购的大量综合实践书籍资料及学校综合实践专题网站，为兼职教师自主学习提供理论引领的保障。以点带面，从而有效促进教师观念的转变，提高认识，使综合实践活动课程逐步深入人心

四、搞好校本教研，营造教科研氛围

教师是课程的主体之一，实施新课程，教师培训要先行。通过对调研的学校的了解，学校都能将培训作为课程实施的主要抓手之一，开展系列的理论培训、以课代训、以活动代训等有效的培训形式。如岸头实验学校采用“课例＋研讨”的培训形式，开展以常态活动为主

题的综合实践校本教研活动。先后举行了“综合实践活动专题研讨”、“中小学部综合实践活动教师交流”等活动，通过教学研究活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地促进教师对综合实践活动的认识深化，促进教师对活动的设计、组织及实施更趋合理化，从而克服随意性，引领着综合实践活动课程朝纵深发展。通过对班主任、骨干教师、新教师的综合实践专业培训，提高教师的思想认识，促进教师自觉参与实践与研究，全面提高了综合实践活动课程实施水平，规范了课程实施行为。还有很多学校以课题为依托，在做课题的过程加强理论培训和实践指导，扎实推进综合实践课程。

（1）坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。

（2）完善了综合实践活动课堂教学制度，将课堂教学常态化，要求教师认真备课、认真上课，充分利用好学生身边的综合实践活动材料，并进行月考核。

（3）为发了挥学校综合实践活动骨干教师的模范带头作用，每一学期，学校都选定1-2名课程骨干，为全校综合实践指导老师作一次课堂教学汇报，以此发挥课程骨干的引领作用，以促进教师相互学习、相互提高。

（4）认真进行总结和评价。通过校园网，力求实事求是地把每一个活动情况、过程、体会及时、全面地公布。并在此基础上，积极组织全校课任老师结合教学实践和自身的研究，撰写“一文一案”，并积极向市综合实践活动研训部及有关杂志、报社投稿。

五、学校加大了资金投入，保证了实验课题的顺利实施1、课题研究基础

我校承揽了国家级试验课题、升级实验课题、多想实际实验课题，其中，“珠心算”实验课题已由泰安市教科所鉴定，实验教师积累了丰富经验。

2、研究力量

该课题组成员年富力强、精力充沛，并有一定专业技术能力的业务骨干，具有丰富的教学经验和从事教学的能力。课题组研究人员多数是肥城市、泰安市教学能手，撰写的论文曾获市级、省级、国家级奖励，具备进行课题研究的一切条件，能够顺利完成该课题的研究。

3、研究设备

学校提供了必要支持条件：（1）告知图书资料；（2）购置设备器材；（3）开设了专用活动室;(4)微机并上网

4、研究的外部环境与上级业务部门的联系

学校与图书馆、科研机构、政府部门等可以提供支持帮助的单位与部门建立联系，商请这些部门给学校工作以各种形式的支持和帮助。

5、研究网络的建立

学校成立课题领导小组，构建了以上级业务主管部门，学校、教科室、实验教师为一体的研究网络。

6、经费投入保障机制

为保障课题的顺利实施，学校多方筹措自己，实行试验经费专款专用制度。

7、单位奖励机制

学校对实验教师的实施方案，阶段性总结，获奖作品等纳入考核范围，充分调动实验教师的积极性。

六、研究成果（一）主要结论：

1、通过该课题的研究学生将获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2、该课题以学生为主体，倡导学生主动参与学习的能力，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

3、该课题具有很强的针对性，关注学生学习方式的改变，关注学生现实和未来需要，关注学生对活动过程的体验

4、该课题能帮助学生形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，并能发展学生的实践能力，对知识的综合应用和创新能力。

5、该课题以小组合作、生生合作、师师合作为突破口，促进学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。（二）具体成果

实验教师在市级、省级报刊上发表了学术论文，撰写的论文有20余篇获省市级奖，有1人获泰山教学新星称号，4人获县级教育劳

模称号，2人获县级学科带头人，5人获市县优质课一等奖，6人获县级指导奖，老师制作的课件多次在县、市获奖，学校整理编印了课题成果集。

七、成果分析

（一）激发了学生阅读兴趣，促进了读书习惯的养成。

由于营造了浓浓的英语读书氛围，孩子们把读英语书当成了一件幸福的事。课余，总能看到他们津津有味读书的样子。有的家长反映，部分学生晚上睡觉前，总不肯放下手中的书籍，要父母再三劝说才肯休息，即便睡了，也是抱着书本进入梦乡。学生读书的劲头不断提高，读书逐步成为学生生活中的一种习惯、一种需要、一种享受。（二）提高了学生英语综合素养。

“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”阅读的书多了，有效地促进了学生听、说、读、写能力和自主学习、愉快学习的创新力，语言整体水平得到了提高。开展课外阅读活动以来，我们感觉学生的改变真的非常明显：经过教师长抓不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从英语单词的积累，到能说出一定的句型，学生的英语成绩也在不断地提高着。在竞赛中，有很多同学能够获奖。

（三）引发了师生之间的阅读互动。

新的课程浪潮冲击了整个原有的课程体系，也向教师提出了挑战。作为教师的我们必须不断学习，努力提高自己的文化修养，才能迎接

新的挑战。阅读正是达到这一目的的有效途径。课题组的老师们在阅读方面身先士卒，利用节假日、课余时间阅读中外名著。学生的阅读带动了老师的阅读，而老师的阅读又推动了学生的阅读，师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。（四）带动了亲子阅读的开展。

亲子共读会带来无穷的乐趣，不知不觉之中，在家长和孩子之间建立起了一座沟通的桥梁，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任。”亲子读书带来的好处远不止这些，因为父母的模范作用是无限的，在潜移默化之间，一方面给孩子作出了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围。学习型、读书型社会的建立，正是来源于无数个读书型的家庭。

（五）、促进了学校图书资源的建设

开展读书活动，必须让孩子有书可读。一方面，学校不断补充图书库，购买一些有时代气息的、适合各年龄段孩子特点的课外读物，学校所购课外阅读书目尽量考虑到与课内阅读目标相适应。另一方面，学校积极发动学生开展“好书共分享”活动，各班级纷纷创建起了自己的班级图书角。英语书籍“积少成多，集腋成裘。”教师们发动同学把自己家中的书拿出来，在班上的图书角集中，同学们在图书角交换着书籍进行阅读。

八、对课题的展望

我们课题组的全体成员，要以全教会精神为指针，全面贯彻“三个代表”的重要思想，与时具进，开拓进取，努力构建课内外结合，校内外沟通，学科间融合的小学英语教学新体系，实现教育理论与实践的结合。拓宽学习内容、形式、和渠道，以全新的开放式的活动，增强学生课外阅读的兴趣，为全省乃至全国的教学实践活动提供经验。

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