英语教学工作总结与经验介绍
英语教学工作总结与经验介绍
任教十多年,每一届学生都有自己的特点。因此,要在教育教学过程中,不能用一套方式对待不同的学生,要保持教学的新鲜感,老师的教学要为学生的学习服好务,引好路。在新的学期里感谢领导为我的考虑,同时根据学校工作需要,我服从了领导的安排,我新接手了一个八年级两个班级的英语教学工作。虽然最近几年来,我一直在教八年和九年的英语课,对于课本有一定程度上的熟悉,对学生心理特点有一定的掌握,但我觉得“岁岁年年花相似,年年岁岁人不同”。因此我在教育教学过程中依然认真学习,研究教法。正因为有了以上的认识,对本期的教学我有了如下的作法,可归纳为三个分析与三个提高:1.分析教材,提高课堂效益。
虽然几年来我校一直采用新目标教材,在教学中积累了一定的经验,但是每年该教材中也有相当的一部分会做出调整和变化。这种调整往好了说是适应新形势,往不好了说是没有个稳定性。因此,在拿到新教材之后,我就着手对比新教材与前两年我教八年时教材的不同之处。我认真地分析与思考对待新教材的教学方法上的改变,在对具体的课文操作上,哪个部分必须详讲,哪个部分可以略讲,哪些部分可以整合,哪些部分可以调整教学顺序,对这些内容我作到了心中有数,并在教学中得以体现与实施,并不断根据学生的特点予以改进。下面我谈一下我对于这些学生特点的认识。2.分析学生,提高学生能力。
根据以往的经验,我认为八年这个年级对于学生来说是一个比较重要的阶段,由于身心的急聚发展变化,带来了种种发展的可能性,既是发展的危险期,也是英语学习的低谷期,同时也不可避免的成为教育的关键期。面临着学习习惯的进一步养成,而学习难度进一步加大,但是还没有九年的物理与化学的压力,同时,逆反心理也渐渐变强的阶段。因此,我们所看到的八年学生常常是学习状态不好,而把老师的批评与教育当成了对他们的不尊重,容易受到不良风气影响等等,但同时,他们的身上又有很多优点值得我们去发现与激励。过去种种的经验与教训反复在告诫我们,八年级的是学生的成长发展的转折点。因此,我不断的分析学生的特点,改变我的教学方式与方法,吸引学生的课堂注意力、激励学生的进步。八年一班的学生整体不错,中等生差距不大,可塑性很大,有提高的可能性。学生比较活跃,学习积极性比较高,认真听讲的过程中,经常问一些问题,这样老师的教学思路也很流畅,在解决问题中,师生都得到了提高。八年二班的学生两极分化明显,成绩好的学生表现特别突出,成绩不好的学生在学习目标、课堂纪律、完成作业方面也不是很好,另外,经常有几个学生有自己的听课思路,经常不恰当的提出几个问题,影响教学。整体上来看,不善于提出问题。但是,好的学生有吃不饱的现象。
综合了两个班的不同特点,我作了这样的调整,将一班的讲课进度排在二班之前,这样,在一班学生提出了知识上的问题,我们共同解决了问题之后,到二班我就可以避免在教学中出现一些不必要的问题,讲得更深入,更好提高课堂教学效果。在对待每一个学生的问题上,我开学初试着帮他们拟定学习上的目标,并在教学中经常介绍学习上的方法,介绍八年与七年不同的学习方式与做题技巧,同时,也举例说明学习上成功的例子与失败的教训。这样学生对英语学习有了认识了,对老师有了认可。
虽然教学上,根据不同的班级用了不同的教学方式与方法,但也有许多的相似之处,我总觉得,班级中的中等生是最值得老师投入精力的。因为,他们提高了,优生能够更加的提高,而也能给比他们差一点的学生以鼓舞,带动全班的学生提高。在中等学生的培优方面我做了大量的工作,准备课时的重点在他们,讲课的重点在他们,提问最多的是他们,找谈话最多的是他们。3.分析自我,提高教学水平只有清楚的认识了自我,才能进一步的寻求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材,研究过中考的试题,对于考试的方向,讲课的方式形成了一定的套路,但是有些该成形的没有成形,不需要墨守成规的没有变化。因此,我在教学过程中注意了调整和改变。这些也因此成为了我教学中的亮点与应当发扬的地方。在英语的课堂上知识信息量大,能力要求高,英语课堂光凭耳朵听和眼睛看是远远不够的。作为英语老师,应当科学地指导学生做好英语笔记,培养学生成为能够自主学习的学习者,增强持之以恒、终身学习的能力与意识。那么,如何指导学生做好英语笔记,高效地学习英语呢?
我在英语教学实践中做出了一些有益的尝试,认识在提高,经验在逐渐的积累,开始教学的几年里,我也要求学生记笔记,记录老师讲课的重点,学生记得零散,不系统,同时并没有加强检查,最后有一部分学生根本没有记笔记。为此,我接下来的学期中就要求每位学生要有笔记本,同时,加强了检查,这样,人人教有了笔记本,可是,检查后发现学生的学习能力不同,有时笔记的准确性都受到影响。学生笔记记的不准确,那么记忆起来会有负作用的。对此,我又进一步的调整了要求与作法,学生必须与我的板书一致。这样做的好处是加强了知识的准确性,学生的注意力也集中了,但有一点问题,就是效率太低。
在本学期中,我继续的在探索英语笔记的好记法。结合以前对于此事的思考,我尝试了一个新的操作方法。我将笔记当中的知识点进行了排序,选出了必须要记住的知识点,我发挥了自己打字比较快的长处,将第一课的重点知识点打印出了一份,减少了学生在课堂中背诵笔记过程中出现的错误之处。
对于学生学习效果的检测除了考试外,主要还有两个方面,课后作业的完成情况和提问的情况。对于课后的作业,我布置了比较个性化的作业与练习,能够在单词提问中全对的学生免写全部单词,对于不对的学生则要求抄写一定的数量。这样节省了学的好的学生的时间,也对学得不好的学生有促进。后期在操作中改为能听写对哪个词,免写哪个词。这样所有学生有关于记单词的积极性都被调动起来了。每天都有至少30多的学生来到办公室里听写和提问,他们更有时间将机会去巩固其它的知识,提高自己的能力。由于对于学生的留作业与练习的尺度有些单一,有部分学生完不成练习,这样给人一种每天他的练习多的印象,今后还得进一步改进,对下学期留练习的方式的改变方式我现在已经有了一些思路了。
从前我对于课堂提问环节运用的不好,没有起到督促学生复习的作用。为此,我想了一些操作办法,经过实践,得到了一定的成效,也有待于今后的改善和提高。具体作法如下:我将班级分为八个小组,然后,我写了1到8个数字在8张小纸片上,上课前,我抽出一张小纸片,按纸片上数字提问对应的组。这样,学生们在课堂都能够认真的准备,防止被抽到。因为被抽到的可能性大,组内的同学为了小组的荣誉积极背诵,互相督促,学习气氛较从前有了较大的改善,学生的热情很高。通过这样的操作学生的记忆知识点的积极性更高了。.分析成绩,提高课堂实效
每一次考试之后,我们几位任课老师都坐下来研究学生的成绩起伏变化,同时,改变了以往老师分析完就结束了的作法,变成了趁热打铁,立即找到重点的学生来谈学习上的要求。这样,学生在一次次的谈话中得到了提高,也有了点滴的变化,上课的状态进一步变好。这学期的教学任务对我来说,真的很重,由于前面的教学按部就班的进行,中间又有外出听课、出课等事情的冲击,感觉后期教学时间不足,导致复习时间很短,唯一让人庆幸的是我们平日里的工作是扎实的。针对这种情况,我下学期的工作要提高效率,注重效益,及时的测试以掌握学生真实水平并提出对策。5.其它工作方面
本学期的几次外出听课,我也积极参加,因为同时农村中学,听课中取得的经验更有推广意义。因此,对这样的机会我十分的珍惜。听课后,我将他们的讲课方式借鉴到我的课堂教学当中,取得了较好的效果。但学了很多之后,我也体会到不能“画虎不成反类犬”,不能让自己的课堂成了“四不像”,谁的都像,但什么也不是。一定要有借鉴,但也一定要有自己的特色,在很多方面都是这样的,这是我的认识。
回顾自己教学工作,还存在着一些不足,如本学期和学业生的沟通时间少,多数的工作尽是在写材料了,占用了大量的课前准备和课后辅导的时间,也由于我没有很好的处理好写材料与课后辅导学生的关系。自己的情绪还是易受到班级内学习状态不好的学生的影响,今后要注意克服,尽量调动学生的学习积极性,对影响教学的学生尽量尽快处理,或警告后课后去处理,免得占用课上时间。
“一年中考三年抓”,这句话我记在心中,落实在实践中,面对我所教学生九年级时可能面临的严峻形式,我只有用更加努力的工作来尽量提高他们的水平和成绩。
扩展阅读:英语教学工作经验总结
201*0916第3周工作经验总结
礼拜五是最空的一天,刚好可以让我能够腾出时间来写工作总结。有位教授说过:“一位教师写一辈子教案不一定能成为名师,但写三年反思就可以。”我没有想过成为名师,只是希望自己不断进步,把学生教的更好一点,所以我要不断反思,不断总结。以下是我本周英语教学工作的一点反思和总结。一、要精心备课,对教学步骤做到耳熟能详
本周在402班上的一节英语课出现的尴尬一幕,让我产生的反思。这节课是4A第一单元第5课时,重点是让学生掌握Let’scleantheclassroom.和letmecleanthewindow,并会用let’s和letme表达想法。我实施的一个活动是“let’scleanthe’classroom.”,我出示教室物品的卡片,让学生认领任务,同时说letmecleanthe….说对的同学可以得到卡片。原本活动应该到此结束,可是不知怎的,我又继续实施活动,让这些持卡片的学生听到我读的句子,一个一个站起来。而当他们都站起来后,突然间不知道下一步该做什么了,于是尴尬地让他们坐下,说OK,nowlet’sopenthebookandturntopage…学生仍然兴致勃勃,而我意识到自己犯了一个错误。
当我反思的时候,我发现我的备课和教学实践是脱离的。我常常是为了完成任务,填充备课本而把一周的课备好,但是只是写在备课本上,却没有记在心里。总是备课管备课,上课归上课。
以后备课一定要用心,要仔细,要一步步地实践备课内容,上课不能走一步算一步,要像下棋一样,步步都有规划。
二、不要靠“凶”去镇住学生,要用规范去约束学生,培养学生的自觉性
教师有时为了维护自己的权威,不明所以就教育学生,批评学生,其实这样做只会适得其反,让学生对教师反感,从而降低了教师在学生中的威望和信誉。作为一名新教师,往往是矛盾的,一方面想对学生好一点,多体谅他们,帮助他们;但是另一方面,对学生仁慈点,不自觉的学生就无法完成学习任务,导致问题不断积累,成为教师的心头之痛。
我认为要解决这一个矛盾,教师应该在班级当中订下明确的要求,让这些规范来约束学生,而不是靠老师的“凶”来镇住学生,因为那只是暂时的。教师要根据不同年龄段的身心状况,以及学生的学习情况,制定出合适的学习规范,不断提醒,让这些外在的规范逐渐内化成学生的学习习惯,逐渐就能提高学生学习的自律能力。三、绝对不能在学生面前发火教师常常因为学生表现不好,对学生一次有一次的失望,而在班级中或者面对个别学生发火。而这样真的有用吗?或者说效果显著吗?作为一名教师,应当思考,怎样说才能使自己的话更加有分量,怎样才能让自己的话深入学生的心中,而不需要反复地提醒和唠叨。
教师不应该在学生面前发火。一方面,生气动怒对自己的身体和情绪都是一种伤害;而且发火不能长期解决学生的问题,因为教师在发火的时候,所出之言常常是东一句西一句,没有条理的,这样学生知道自己不对,但也不知道该怎么做。所以教师在批评学生错误的同时,还应该在学生面前提出期望,让学生知道该怎么做。
四、要培养得力的小助手
小学英语老师往往要带不止一个班级,甚至好几个年级,因此教师的课务会比较沉重。备课上课还算是比较轻松,辅导学生却是件大活。每个班级都会有一批学生不能完成当天的学习任务,有些是因为学习不自觉,有些是因为学习能力欠缺。那么教师很难一个一个去督促他们,必须培养一批得力的小助手,即英语课代表和小组长,让学生自己管理。
教师要选一批负责、学习能力强、积极主动学生,并制定课代表小组长职责和任务,使学生明确自己应该做什么。这样教师的任务可以减轻很多,从而大大提高自己的教学效率。五、要对学生说明确的话
作为一名教师,必须学习说明确的话,对小学生尤其如此。小学生自律能力较低,天性好动,注意力不集中,推理能力较低,教师把明确的任务和规则告诉他们,就能提高管理和教育的效率。
以上5点就是本周的工作总结,但愿这些点滴的反思能汇成江河。
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