英语教学经验总结

英语教学经验总结

英语教学经验总结

景东民中郑有银

对于教学，每位老师都有值得学习的好方法，今天我说的谈不上好，主要是实干，坚持每天完成每日的工作任务，今日事今日毕，知识在于日积月累。除此我也谈谈在教学过程中的一些个人感想和工作总结。.有序有计划松弛有度的课堂教学：

去年的研讨会我谈了教学环节，其中最重要的是课堂教学，45分钟我的课堂是充实的，容量适度，如果这节课内容难度大，节奏就慢些，如果难度小，节奏就快一些。有些老师上课有时会跑题，但我的英语课堂一般不闲谈，我一节课的任务就是如何给学生简化难点，难度实在太大，一个内容就分成几节课来解决，从易到难，以旧教新。尽量让学生一听就懂有收获有成就感。我个人认为学生在上课没听懂的内容课后很难弥补，有时越听越糊涂。2.科任老师之间配合默契互补：

在一班有学生是这样描述我们三位语数英老师的：我们班有一位好脾气的班主任，有一位慈祥执着的语文老师和一位威猛的英语老师。我想这应该是性格上的互补吧，在工作搭配上也是非常默契的，作为班主任郑明辉老师非常配合课任老师的工作，课任老师需要时间，他都能协调安排，初一初二时每天他都陪学生且监督完成英语记忆的任务，所以在班级上英语记忆知识得到很好的巩固。.与学生保持融洽和谐的关系：

我想如果个别学生与我们有敌对的情绪时，他上课不愿听课，甚至捣乱课堂，放弃学习，我的心情会很糟糕，甚至很不愿上这个班的课。有时这还会影响全班同学的情绪，严重的时候会减弱老师在学生面前的威信和形象。三班的学生和我之间的关系更像知心朋友，特别是女生更黏糊我，有时让我分享他们的秘密，与他们相处更轻松更开心，上课效果就会更好，所以与学生保持融洽和谐的关系对我的教学很有帮助。4.日常跟踪工作步步跟进天天落实：

这一项工作量很大，以前我让学生一个一个向我背，回家让家长监督听写等，但一直没有进步，一次家长会我调查了一下，一个班只有5个家长有监督完成我布置的任务，这样流于形式根本不起作用，而如果全靠我一人的能力太有限，面积又广，天天要跟，我就发挥了班级骨干的力量，如三班：学生精力充沛，女生特别活跃，男生较懒，但男生服女生管，有几个女生个性强悍泼辣，针对这样的班，我挑了五个英语成绩优异但又最为强悍的女生作为我的助手，时时给她们一些小恩小惠，也给她们权利，还根据表现给予奖励，她们负责组员每天记忆知识的过关，特别是组员的重背和重听，学生不敢偷懒了，缺漏少了许多，老师的工作是每天布置任务，放学前验收工作，包括抽查和第二天早读或上课复查等，成绩就稳定和进步了。.测试成绩要真实公平：

成绩真实很重要，既让学生看到自己真实的水平，平时就能安心踏实学习知识，不必寄托于抄袭。又能让老师看清楚学习掌握的真实情况，及时调整上课的节奏和内容。初一时两个班离小食堂很近，很方便。每次考试，尽可能移到小食堂。初二时要像初一那样就不太可能了，我就改变了策略，在班上有特定的考试座位，一般是按成绩来排的。到初三我觉得这还不够理想，就买了一些小塑料凳，成绩在前20名的考生单人单桌，接下来10几名坐塑料凳，试卷放在学生椅子上考，剩下的就安排双人单桌，对特别爱抄袭的学生就实行特别位置。总之，就是尽量让学生的平时成绩真实公正。6.竞争机制要认真到底：为了能一直保持积极的充满活力的课堂良好的学习状态，我认为竞争才是永葆生命力的有效方法，所以有必要对学生进行奖惩制度，这也需要公平，公正，定期执行。我们全组使用英语学习激励卡，面值有5分10分20分50分甚至100分，面上还印有英文名人名句，以鼓励学生积极向上。规则可以由老师自己定，我充分用在各个方面，如课堂表现，成绩包括听写和背诵，还有对小组长的工作肯定的奖励等，细则特别多，因人而定。比如成绩我是这样奖励的;最高分得15分卡，90分数段得10分卡，80分数段得5分卡，有进步者得5分卡，退步则扣5分卡。一个月定期安排时间进行拍卖或对换活动，买一些学生喜欢的用的吃的东西，以一定的分值进行对换，这是学生最开心最热心的时刻，当然分值卡可以累积到下个月或整个学期，也可以赠送给自己本班的同学。这有些繁琐，同时需要公平公正认真负责的学生助手帮忙登记及对换，但作用很大，在一定程度上促进师生之间更融洽的关系，也提高学生学习积极性。

此外，每单元结束后，我都要带领学生进行系统复习，内容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认音标词等，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

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英语教学经验总结

教师的天职是“教书育人”，不仅要教好书，更重要是育好人才。这样才不愧对“人类灵魂工程师”的称号。在知识经济的时代，新的知识层出不穷，原有的知识迅速更新。我们的生活和工作面临着更多更复杂的问题。全球一体化使人际关系的区域扩大。我们教师和学生都面临着挑战。我们要能在千变万化的世界中生存和发展，必须具备良好的思想政治素质，广博的知识才能素质，以及较高的业务素质，才能适应新时期的教学需要。

一、新形势下教师应具备的素质、教师应具备崇高的职责感和学生观。作为一名光荣的

人民教师，首先我们应该热爱党和人民赋予我们“树人树魂”的崇高职业，并以顽强的意志和一丝不苟的精神战胜和克服教育过程中的种种困难，身正为范，勇于奉献。其次，我们教师要以严父慈母之心对待学生，要与他们建立和睦的师生关系，使学生有一种“亲其师，信其道，学其理”的自然感觉，为教书育人奠定坚实的感情基础。、教师应具备扎实的专业知识。作为一名教师，不但要有

精深的专业知识，而且要用丰富广博的交叉学科领域知识，以及高超的教学艺术。“教书育人，做学生的楷模”，对学生的一生将有潜移默化的影响。二十一世纪的人才是复合型的人才。作为英语教师我们不能仅仅教好英语课上，满足现状。要不断“充电、加油”进行知识更新，率先掌握先进的教学方法和手段。更重要的是要参加继续教育学习，苦练教学基本功，尽可能使自己成为一名一专多能的，具有高超的教学艺术的复合型的农村中学英语教师。、教师应具备创新的科研能力。这些年的英语教学工作，

我都竭力紧跟时代的步伐，不断转换教育教学理念；积极参加教育科研、教改实验等活动；引进、借鉴他山之石，并予以创新。用所学理论指导并改进教学实践，从而提高英语教学的质量，培养出更多的人才。、教师应具备合作、互学的能力。教师工作不是单纯的

个人工作，它是由群体合作完成的工程。为此，首先，我戒骄戒躁、谦虚谨慎地与同事们建立和谐互信的人际关系，加强相互之间的学习。然后，向老教师，学科带头人及教学能手学习。取长补短，使自己的教学水平在稳定中不断提高。

二、启智恰情，优化英语教学、将爱洒满课堂，注入学生心田，让学生在爱的氛围中获取知识，发展能力。爱是人们普遍存在的一种心理需要，人

人都想得到他人的尊重喜爱，尤其是处于成长期的青少年学生，更渴望得到别人的关爱。我们常常可以听到有学生说：“老师偏心”。这其实是学生对师爱强烈乞求的心理呼声。青少年是敏感的，当他们感觉到你有心去奚落他\/她，即使你说的对，他\/她也会向你紧闭心灵的大门，无动于衷，不以为然；当他\/她意思到你是真诚的，是真心呵护他\/她的，那纵然是言辞尖锐，他\/她也不会产生反感。教师热爱学生能在学生身上产生很大的心理效应，能激励学生的上进心和自信心，求知欲。高尚而纯洁的师爱是教师与学生心灵之间的纽带，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火种。有了它，学生对教师就有了信赖，师生之间就有了一座友谊的桥梁。知识便可以从这座桥上畅通无阻地输送到学生的脑海里。

在课堂教学中，在与学生的交往中，我处处注意关心学生，努力使学生感受到我的真诚与关爱。雨天，我把雨伞借给学生用，避免他\/她淋雨感冒了；冷天，我把手套塞给忘带的学生，免得他\/她骑车回家冻着手；学生病了，我带他\/她去看医生；学生的衣服开了线，我为他\/她缝好……就在这一件件的小事中，融洽了师生关系，增进了我和学生之间的情感，从而使我的教学更易于学生接受，不知不觉中提高了教学效果。、注意激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是学生最好的

老师”。以往的教学存在很大的弊端：教学课堂上表现为，你说我听；我问你答；我读你跟。充斥着不带任何感情色彩的句型转换；不明旧理的死记硬背。久而久之，不少学生就对英语产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣随之消退。针对这种情况，我在教学中采取了从教材中激发兴趣；从方法上调动兴趣的方式。如在教学shopping购物知识时，我首先提问学生问题：”Doyoulikeshopping?”大部分学生会回答：“Yes！”接着我问：“Whydoyoulikeshopping?”有些说：”Icanbuysomebeautifulclothes.”有些说：“IcanbuywhatIwant.”接着我说:“IamsureeveryoneofyouknowshowtotalktothesalegirlinChinesewhenyouareshopping.ButdoyouknowhowtotalktothesalegirlinEnglish?”这时我才呈现新知。学生兴趣非常浓厚，迫不及待地想学习如何用英语进行购物买东西？英语是学会的，不是教会的。实践是深化知识的重要手段，是学生学习兴趣的基础，并对以后的学习产生积极的影响。因此，在课堂上我尽量给学生实践的机会，把课堂的主体真正让给学生，多采用任务活动的方式，丰富学生的思维，努力营造纯正的英语氛围，增进他们动口实践的努力，培养他们的创新精神。、努力发掘“闪光点”给予激励和期望，尊重自尊和自信。每一位学生都蕴藏着极大的学习潜能；每一位学生都有自己丰

富而独特的内心世界。教师应与学生做朋友，相互沟通，平等相处，互相尊重。要改变以往师道尊严的旧观念。在教育教学中我尽可能的为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中都能获得乐趣，获得满足感和成功感；并以成功的体验克服挫折感和自卑心态。、培养学生的创新思维能力。思维和想象是创造性的形式

之一。教师承担着培养祖国未来人才的神圣使命。教学具有复杂性和创造性的特点，这就要求我们必须具备相当高的素质，尤其要掌握和使用有助于培养创新思维能力的教学方法。并且充分利用学科本身的特点，在教学中帮助学生形成发散性思维的习惯，从而逐渐培养创新能力。英语知识博大精深，知识点纵横交错。教师要根据各知识点之间的联系，引导学生对各知识点进行组合、分析、总结。使学生能从多角度，多方位地思考问题，进行发散性思维。学生在发散性思维的过程中，要在各个知识点之间寻找联系，从而探索出解决问题的多种途径和方法。如讲授有关节日的话题时，可让学生收集中外有关节日的资料，如ChristmasDay,ThanksgivingDay,theSpringFestival,Mid-autumnDay,etc.让学生准备afreetalk。结果学生们都踊跃发言，表现出强烈的创造欲望和鲜活的创新精神。苏霍姆林斯基说：教育如果不能想方设法使学生出产生情绪高昂和心理振奋的内心状态，而只是不动感情的耐力劳动，教会带来疲倦。作为一名教师每讲一句话如能引来学生的兴趣，他们就会深入思考，潜在的创新思维就会被激发出来。在教学中我注意从多角度，多方位设计各种思考题，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段；而是引导他们对课文内容进行再创造，以培养新思维，使人人得以提高。总之，我的教学实践经验就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力；培养创造精神。就是要采取开放式、延展式、激励式、任务式的教学模式，引导学生独立思考，合作学习，大胆质疑，勤于动手，乐于学习，倾力创造，使学生成为全民发展的新世纪复合型人才。

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