一年级思品小结
一年级思想品德教学小结
本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结。教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
在教学中，运用“读、议、讲、测”课堂教学的教学方法。“读”：让学生主动学习，掌握知识的基础。老师指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”：发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”：对关键问题进行点拨。对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”：知识巩固、培养能力的重要环节。“测”：让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了良好教学效果
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一年级思品教学总结
回民小学曾婕
自从任教一年级的思品课程以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时布置学生搜整信息资料，做好课前后指导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回顾本学期的工作，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、政治思想方面。
在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
②激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。
2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不小。
当然，新的教育理念只有外化为教育行为，才能实现其价值，同时也只有经
过教育行为检验过的理念，才能真正达到指导实践的目的。因此，我要求必须大胆实践，勇于创新。
三、教学创新方面。
（1）改变教学方法。
新课程观要求教师要把“以教论学”转变为“以学论教”。学生知识的获得单靠教师的灌输、单靠学习书本上的知识是不够的，我在进行教学活动中，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活过程中形成。只有学生通过自己计划活动内容，全身心投入活动过程，才能使学生学有所得。教师通过改变教学方法才能把道德寓于儿童的生活中，才能使儿童在活动过程中形成良好的品德。
（2）构建促进学生主体性发展的学习方式。
新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。教学的本质定位为交往，而交往的本质属性是主体性，这是对教学过程的正本清源。因此，改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然是这场教学改革的亮点。
新教材较之旧教材，其显著变化是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，引导学生在生活中发展，在发展中生活。基于此，在《品德与生活》的课堂教学中，我更注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、情景表演等形式丰富儿童的感知世界。活动真正成为教和学的中介。我们的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。（3）拓展空间，整合教材。
教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。只有通过学习主体的主动参与，才能使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组；发挥同伴的合作交互作用，通过师与生、生与生、师生与教材的沟通、对话与应答，共创共生，求异创新。我在处理教材时，不仅仅把目光局限于室内及教材，而是转向室外，转向生活，既尊重教材，又不拘泥于教材，把教材视为素材库、信息源。而且将课程内容变成对儿童有意义、有兴趣的题材，将有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。（4）探索评价行为。
评价工作是课改中不可缺少的环节，在活动中评价，在评价中学习。我们应该用发展的眼光看待今天的每一个孩子，让他们学会评价自己，学会评价别人，学会做人的道理。在评价过程中采取小组评价，家长参与评价的评价方式，记录学生成长的轨迹，杜绝学生校内校外表现的差异性，从而达到全面地评价学生。
淡化学生之间的评比。鼓励学生与自己的比较，从中发现自己的进步与不足。评价不游离于平时的教学环节，倡导即时即地即兴的过程评价，建立自评、互评、小组评价的动态管理，我们发现在学生自评时，他们的需要得到最大满足。（5）创新教学时应注意的几个问题。
注意分清长远目标与阶段性目标，重视被评价者的起点和发展过程，提倡多次评价。
重视家长评价。让家长参与学生的日常性评价。客观真实、全面的反映孩子的成长和进步。使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进行的有意义的建构过程。
评价有时在游戏中，有时在小组讨论中，有时在家里。由于评价多了几把尺子，不用一个统一的尺度去评价所有的学生，更关注每一个学生在原有水平上的发展，使每个学生都有机会成功。
四、今后努力方向。
1、加紧学习课标，贯彻课标，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
总之，这学期来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，扬长避短，继续努力。
201*年12月10日
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