足球公开课总结
足球公开课总结
来到汨罗一中实习，已经即将结束了，而在实习中，每个人的汇报课是必须上的，因为它是展示你在这实习而成长的表现，是展示所获得的成果的课，所以每个人都为这堂课花足了时间准备。按照实习计划，实习队员的汇报课或公开课要在十月底或者十一月初上完。我在刚来到这里的时候被分到了高三组，所以我在准备公开课的时候主要针对的是高三年级的教学内容，在十一月初我已经做好了教学设计，积极准备好了教案，并让钟老师进行了审查，也通知了我要上课的班级，可是我的汇报课还没来得及上就发生的一件事情。
11月12日，章伟老师找到我，要我去上足球公开课，原因是，我虽然被分到了高三组，却主要在高一进行足球模块的教学，而且七个模块中，只有足球模块没有人上汇报课。这次章伟老师叫我上足球公开课也是有目的的，主要是为了在11月16日、17日、18日三天迎接湖南省教育厅对汨罗市一中身为湖南省重点示范性高中的检查。由于时间比较紧，我仅用了一天的时间就完成了教学设计、教案和教学图表，其中必定存在很多问题。我的教学内容是足球的脚内侧踢球，这个内容在足球中一个比较容易掌握，而且在足球实践中用得比较多的一项技术动作。14日，我把教学设计、教案和教学图表打印出来交给了章伟老师，让他审查。在审查过程中，他认同了我的教学思路，不过对教案进行了很多的修改，也提出了很多问题，例如：导入游戏的合理性和组织；学生分组自主探讨形式的升华；练习时的递进式模式和拓展练习的创新性。他在给讲的过程中，说的两个主要问题是（1）导入游戏不易组织，而且不具备竞争性，提高不了课堂气氛；（2）拓展练习过于简单，可以加大一点难度。由于14日、15日两天连续下雨，最后不得不在16日在没有和学生磨合的情况下，硬着头皮进行了公开课的教学。不过还好我教授了他们两个多月的足球，对他们比较了解，而且他们也非常的配合，所以这节公开课上下来没有遇到什么大问题，只是整堂课的气氛确实没有预期中的高涨。最后章伟老师给我的评价是如果按公开课的标准看这节课的话，就还差那么一点点，但是如果按汇报课的标准评价的话，这已经算是一节比较好的课了。听到这句话，感觉已经很欣慰了，毕竟我是来这里实习的，获得的评价也还比较好，而且有问题很正常，毕竟这是一个学习的过程。
总体而言，虽然我还是比较害怕上公开课的，但公开课是检验一个老师教学质量的重要途径。回想起来为了备好高三公开课，每天都会忙个不停，还经常向指导老师请教，又到后来为了抓紧时间做出高一的足球公开课，天天办公室、寝室两头跑，改正指导老师提出的每一个问题，在这些备课当中我深深地体会到上好一个好的体育课要做的准备工作真是很多很多。
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足球课案例分析
一、案例背景：
在实施《新课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。
本次课的授课对象为11级足球任选课的男生，全班共24人。学生来自全国各地，体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习。但是复旦的学生上体育课不够活跃，课堂气氛比较沉闷，老师说什么学生就做什么，很容易进入传统教学中以教师为中心的误区中。本课采用了讲解、示范、启发、模仿、游戏、竞赛等教学方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地活跃课堂气氛促进学生努力达到教学目标。
二、案例描述：
这是第十一周的公开课，教学内容是《前额正面头顶球》。
（一）课的开始部分1.课堂教学常规。
2.身心准备，通过听数抱团的游戏来活跃课堂气氛。
（二）准备部分
1.通过比赛的方式复习运控球来提高学生学习的兴趣。
（三）课的基本部分
1.以学生为中心，通过老师做示范引出本节课所学技术的问题，让同学们带着问题思考、模仿。然后老师对问题进行提问、总结，得出本节课前额正面头顶球技术动作的要领。
2.在练习前额正面头顶球时老师给予个别学生辅导，使每个学生都得到提高。3.在教学比赛中让学生将课上所学头顶球技术灵活运用于比赛当中。培养学生养成良的好合作精神和体育道德精神。
（四）结束部分1.身体素质练习。2.放松练习。3.课的小结。
本课我们学到了什么？同学们完成技术怎么样？比赛中你参与的怎样？今后练习前额正面头顶球时应该注意什么？4.宣布下节课内容，安排器材回收。
三、案例分析：
本节课从上课的效果和教案编写上体现出以下几个特点：
1.本课的心理负荷是平衡→上升→平稳→上升→平稳，并通过比赛的形式提高学生之间的合作能力和体育道德精神（比如没有拉、拌等动作），以促进学生良好行为习惯的养成。在课程的设计、教学的组织实施等方面，促进了学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高，体现了“健康第一”的要求。
2.本课通过热身小游戏、运控球比赛、教学比赛环节充分激发了学生的运动兴趣，活跃了课堂氛围，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼，培养了学生热爱体育运动的习惯，为终身体育打下基础。
3.本课在教授前额正面头顶球技术时通过老师做示范引出本节课所学技术的问题，让同学们带着问题思考、模仿。然后老师对问题进行提问、总结，得出本节课前额正面头顶球技术动作的要领。以这种方式发挥学生在体育运动中的发现能力、对知识的总结、归纳能力。以及发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，这体现出了学生在学习活动中的主体地位。
4.在练习前额正面头顶球时，教师给个别技术动作不是太好的学生以辅导，根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性在教学组织和教学方法中给予个别学生的辅导以期保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生身心发展的需要。另外在练习当中对学生的学习行为和学习表现给予观察，并给予了适当的反馈和激励，促进了学生的进步和发展。
四、教学反思
本节课通过热身游戏和运控球比赛，活跃了课气氛，调动了学生的积极性，让学生在愉快的环境中学习，有利于发挥学生的主动性。在练习中教师巡回指导和参与进去，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃。通过比赛进一步提高了前额正面头顶球的在实战中的运用，也提高了学生的灵敏性、协调性等身体素质。同时也使学生之间的团结协作、积极拼搏的精神得到了充分的展现。在准备部分的传接球和跑动中的综合练习中，由于学生不能及时观察到无球者的跑动情况，所以有些同学传球很乱。在以后的教学中应多培养学生欠缺的技能。在头顶球的3个练习中教案规定的一共是22次练习，这对体质稍差的学生来说有点多，课中曾有一名学生反映脖子顶的酸疼。在以后的教学中应该多注意一下训练量的安排，对体质稍差的学生除了给予个别辅导外，还可以在保证每次练习质量的同时适当的减少次数。
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