英语教学减负计划

英语教学减负计划

英语教学减负计划

铁厂中学曹恩强

学习应该是一件快乐的事情，不论学习什么科目，根本就不应该有负担一说存在。适量的作业，适当的学习时间和良好的学习心态，甚至是一定的压力，都是提高学习成果的积极因素。但是这种适量一旦冲破了度的界限，就会自然而然地转变为负担。当学习一旦和负担联系在一起时，那么这种学习就变成了一种被动消极的行为，不但不会有任何成果而言，还会打击人的自信心，消磨人的斗志。为了减轻学生负担，现将本学期本学科作如下计划：

一、减负求双赢“乐”为先

先提高学习效益，就是所谓的先高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生体会到学习的乐趣。

二、严格控制学生作业量

作业是切实体现减负增效精神的重要载体。作业的布置不可盲目，切忌进行机械性的作业训练，亦不可以量代质，搞题海战术。作业要有针对性、活动性、实践性，严格控制作业量。提高学生的积极性，比如英语作业，可以让学生针对感兴趣的话题，以对话，表演，演讲，或调查报告等形多样的形式来进行训练。

三、严格控制各学科的考试次数

除学校组织的集体考试之外，不得组织其他任何形式的考试四、学生学业成绩评定实行等级分制严格执行义务教育阶段取消留级的规定。不得排名公布学生的学业成绩，对学生进行全面、综合素质评价。学校不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。对教师从德、能、勤、绩进行综合评价。

五、转变教育观念，切实关注每一位学生

转变教育观念，树立正确新型的教育目标观、教学观、学生观、人才观、质量观；要爱护每一个学生，严禁歧视、讽刺、挖苦后进生，体罚或变相体罚学生。

扩展阅读：英语教学中如何实现增效减负

英语教学中如何实现增效减负

摘要：英语学习不是一件简单的事情，英语教师肩负着培养学生综合语言能力和应试的双重任务，其中的艰辛是不言而喻的。英语学习是很重要的，尤其是在物质条件较为优越、信息技术高速发展的今天，在英语学习中如何实现增效减负呢？作者又对比进行了论述。

关键词：中学英语教学教学模式增效减负

语言是文化的载体。在漫长的人类文明史上，各民族都创造了自己的灿烂文明，要加强、改善和促进对外交往，了解和学习其他民族的优秀文化，了解不同文化背景下人们的心理习惯、民风、民俗，学习这门语言是有识之士的必选。大多数学生都没有生活压力，没有体验过生活的艰辛，无法真切感受到学习的重要性、必要性和紧迫性。他们好动，自我认识和管控能力不强；主动投入学习的积极性仍须老师的调动。传统的教学模式把学生当做知识的接收器，向他们灌输大量的书本知识，忽视或扼杀了他们的学习兴趣，使得他们不同程度地丧失学习动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳认为对学生最好的刺激是对所学教材的兴趣。兴趣将直接影响到学习的效果，兴趣是最好的老师。笔者认为英语教学的核心问题是：想方设法地引导学生主动地、兴致勃勃地投入学习活动中。以下是笔者分析和研究的四个着手点。一、构建和维护和谐、融洽的师生关系

教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的老师和学生，关系是否和谐，事关教学意图能否实现。实践证明，这个年龄段的学生“亲师性”强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这门课感兴趣，肯吃苦、花时间学，成绩卓越，正所谓爱屋及乌；反之，则产生逆反心理。在教学中，如何激发兴趣，使它成为学习动力是教师设计教学进程时应该考虑的。因而老师要尊重学生的人格，平等地对待学生，花时间观察、研究学生，了解学生的兴趣、爱好、生活习性、情绪变化，及时满足他们的合理要求，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想在我们所教的学科领域有所创造[1]。主动走近他们，融入他们，即使是批评也应把握好方式，不伤他们的自尊心，不侮辱他们的人格，要让他们知道批评和表扬是出于同一个目的，即爱护他们。让他们切实感受到老师的帮助和价值，老师是他们可敬的师长、亲密的朋友，课堂中洋溢着“亲情”的气息，师生关系融洽，水乳交融，学习也就成为生活的一部分。最好的教育是“从生活中学习”[2]。二、创造轻松、愉快、活跃的、充满人文关怀的学习氛围要合理安排课堂时间，课堂之上老师不要过于强调自己在教学中的主导地位，大搞一言堂，把学生置于被动接收的地位，否则，会加剧两极分化，学生灵性难以浮现。课堂氛围如何，对于激发学生的学习动机影响极大，课堂上老师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，在于启发和引导学生。因而，教师应在课前调节好自己的情绪，酝酿好状态，召唤起自身的活力，先“感动”自己，再以满腔的热情去感染学生，如同一名即将登场的演员。课堂教学不仅是知识信息交流的过程，而且是师生情感交流的过程。因此，

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