201*-201*年度高二英语第二学期中考教学总结
201*-201*年度高二英语第二学期中考教学总结
杨怀亮
本学期我依然担任高二11班（理科），和高二12班（文科）的英语教学。在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，同时也使得教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。除了关注学生在学习中存在的个体差异，着眼于全班英语水平整体发展之外，我还对部分学生进行兴趣的培养外，对于优秀的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。作为一名青年教师，我的教学经验还略显不足，还需多向师傅和前辈们请教取经。教育是一个“慢”的艺术，教学之路漫漫，我还要更加积极、努力地前进。
期中考是考察每位同学在前半学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出11班成绩明显要好于12班，11班学生平时学习比较认真，而且基础稍好，从上课的学习氛围都可以略观一二。但是理科班后面有十几个同学的英语学习基本上陷入死胡同，上课听课有困难，课后做作业也就流于形式，抄袭作业比较普遍。12班有相当一部分的学生属于死学习类型，学习较为认真，但“缺腿生”面相对较大，英语的学习大多数只停留在记忆单词上。不找方法，或者不善于运用正确的学习方法，所以，相当一部分学生英语学习很吃力。因此本次期中考试后的时间里，我把力量主要集中在11班的差生思想教育上和12班的“缺腿生”辅导上，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。鉴于此，在这里继续明确下今后的工作方法，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，注重反思。“凡事预则立，不预则废”。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，不但要备学生，更要备教法。备课不充分或者备得不全面，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做
201*年5月到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。工作虽然已经四年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。为尽快达到学校对青年教师提出“一年适应，二年熟悉，三年胜任，五年教学能手”的成长要求，我始终保持着虚心学习的态度，积极向老教师请教，善于向同事取经。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓课堂，优化作业。要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施“及时补上、下不为例”原则。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
扩展阅读：201*-201*第二学期高二英语教学计划
201*-201*学年度第二学期高二英语教学计划
201*.02
普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为学生进一步学习和发展创造必要条件。一、指导思想
1、认真学习、研究《普通高中英语课程标准（实验）》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求：
高二年级（课标八级）英语课程目标总体描述:
☆有较强的自信心和自主学习能力。
☆能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。☆能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。☆能写出连贯且结构完整的短文。
☆能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告实验和调查结果。
☆能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。
☆能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。
☆了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。
高二年级（课标八级）语言技能目标技能目标描述1．能识别不同语气所表达的不同情感；2．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；听3．能抓住一般语段中的观点；4．能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意；5．能听懂委婉的建议或劝告等。1．能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；2．能根据学习任务进行商讨和制定计划；3．能报告任务和项目完成的过程和结果；说4．能经过准备就一般话题作3分钟演讲；5．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行推断、责备或投诉等；6．能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。1．能识别不同文体的特征；2．能通过分析句子结构理解难句和长句；读3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。1．能根据所读文章进行转述或写摘要；写2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。2、在实践课程改革的过程中，更新和转变教学观念。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生的自主学习能力，发展学生的综合语言运用能力。
3、深入钻研北师大版的新课改英语教材，深入理解作者编写意图，努力体现新课程理念，在教学过程中，针对学生实际对具体教学内容进行取舍或调整，创造性地使用教材。
二、教学内容和进度
本学期完成北师大版高中英语课改实验教材的模块7、8Units18~23的全部内容。教学阶段第一阶段教学内容模块6、7U.18U.20新授模块6、7U.18U.20复习模块6、7U.18U.20检测模块7、8U.21U.23新授模块7、8U.21U.23复习模块7、8U.21U.23复习、检测教学进度第18周4月23日-25日第1018周7月3日-5日第二阶段（注：各校应根据本校实际，在与全区教学进度保持一致的基础上，对教材进行适当整合。）
四、教学建议
1、认真学习研讨《英语课程标准》，体现新的教学理念，把握新课程的教学改革思路。高中英语教学要鼓励学生通过积极体验尝试、自我探究、自我发现、小组合作和主动实践等学习方式，形成具有高中特点的英语学习的过程与方法。
2、教学设计要符合学生生理和心理的特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。要加强分类指导、分层教学的探讨。
3、优化学习方法，提高自主学习能力。活动设计有利于学生通过观察、体验、探究、合作等积极主动的学习方法，要充分挖掘和发挥学生的学习潜能，充分体现学生的主体性。关注学生学习过程，研究学生学习方式和方法，提高课堂教学实效性是本学期研究的重点。
4、评价要有利于学生英语语言能力的全面发展。要体现学生在评价中的主体地位，建立多元化和多样性的评价体系；要注重
形成性评价对学生发展的作用，要使每个学生在英语学习过程中树立自信心，获得成功感。终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。
5、教师要有效控制课堂讲授时间，保证学生的语言实践量。在课堂教学中适当控制PPT的使用，提高课堂教学效率。
6、加强集体备课，发挥群体优势，分工合作，教学资源共享。备课组要积极开展校本教研活动，针对教学中的实际问题，确定研究课题；通过集体备课、听课、评课，共同反思等校本教研活动，解决本校教学中的实际问题。
7、在新教材使用上，教师要善于结合教学实际的需求，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际。对教材进行取舍时，不应影响教材的完整性和系统性。
8、继续加大阅读能力的训练。除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上（注：课程标准八级要求）。
9、本学期的教学研究重点主要有：1）进一步加强词汇教学和语法教学的研究，切实落实基础知识（课程标准八级词汇要求：学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定搭配）。2）进一步关注学生学习过程，提高学生活动实效性。3）加强写作训练过程的研究，重在落实，提高学生的写作能力。
海淀区教师进修学校英语教研室
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