浅谈职业中学英语教学体会
浅谈职业中学英语教学体会
关键词：职业中学自信措施心理安慰鼓励课改双赢
摘要：职业教育对于部分同志来讲实在是头疼的事，我们始终在想如何才能使学生学到适应当今社会形势的英语，期望的是他们能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前我们职业教育的办学方向。在此过程中，我们一直在研究职业中学英语教学中存在的问题，制定一套有针对性的防止以及解决方法。
当前职业教育中，英语教学的地位已经表现地越来越突出，英语教学中存在的问题，在一定程度上滞后了职业教育的发展。尤其是在先前农村英语教育形势下所反映出来的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了我们现如今的职业英语教学质量。对于职业教育中英语教学中存在的问题，应该要有针对性，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，迎合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、职业中学学生学习英语存在的几点问题
很多同志都能清楚的了解到，职业中学学生学习英语几乎都抱有这样一种认识，认为学习英语没用，应该学好专业课才是他们要做的，认为到工厂里能做就行，没有看到英语学习的重要性，从而造成了对英语学习的误解甚至反感。（一）、职业中学学生英语基础较差
就拿我带的班来讲，我们学校高中部以成教为主，学生专攻语数外三门。事实我们使用了普高的牛津英语教材，希望能在将来的成考中有所成效，但事实表明，学生的基础差，没办法接受一部分知识。用数据来说，全班49人，10%的同学英语基础有，30%有基础但部感兴趣，剩下的就实在是没办法谈基础了，那么在这样一个学习氛围中，就连那10%的学生没几乎没了兴趣，从而导致了学生对英语学习的心理反感。（二）、职业中学学生对学习英语的心理障碍
我曾多次找过好多学生谈心，问为什么害怕学习英语？他们的答案几乎是统一的因为基础不好，怕老师上课提问，怕老师叫他们默写、背单词，怕做作业，因为作业几乎全是抄袭来的。再者就是课后，就是有问题不会他们也不愿意去问老师，生怕老师借这样的机会好好教训他们。长此以往，学生就产生了对英语学习的心理负担，不愿意好好学英语。（三）、生硬传统的教学方式导致学生学习英语的兴趣削弱
听课不少，受传统英语教学的影响，好多老师生硬的上课模式也是学生失去学习兴趣的原因之一，老师讲得津津有味，学生听来云而无知。课堂就是读单词，背单词，做联系，翻译解释全文，实在枯燥无味，叫一个成年人来听这样的课也实在是头昏，从不计较课堂氛围，没有和学生形成趣味式的互动模式，满堂灌，周而复始，到头来，痛苦的不仅仅是学生，还有老师。这样就完全削弱了学生学习英语的兴趣了。二、针对这三个问题采取一下措施
（一）调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。（二）、采取心理安慰，鼓励学生树立对学习英语的兴趣
平时多注意学习的思想，可以找几个对学习英语感兴趣，有心得的学生谈话，让他们道出全体学生的心理状况，并加以观察，最大力量去调动学生学习英语的主动性和兴趣，使他们能迎合老师上课的节奏，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。（三）、采取趣味教学法，实现课改，进一步调动学生学习英语的兴趣，树立他们的信心
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
上课不拘泥对课本原知识点的理解及掌握，是不是找点更符合学生心理的切入点下手，寓教于乐，运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣，实现双赢。（四）、实行对理想、信念的学习，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应当今社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。（五）、积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心通过校学生会及班委每月组织两次口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
结束语：职业中学英语教学存在特殊性，首先老师要注意夯实学生的基础，继而有效地培养学生的创造个性和发展学生的创新能力是教师教学的一个重要目标。全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职业中学生将不再是困扰职业教育发展的难题。
扩展阅读：职业中专英语教学浅谈
职业中专英语教学浅谈
华池职专刘瑞娟
摘要：随着社会的发展，时代的进步，英语作为一门语言越来越彰显其重要性。英语作为我国职业学校的一门基础学科，其教学质量的提升以及教学方法的研究越来越受到重视，本文在分析目前职业中专英语教学现状的基础上，提出了提高职业中专英语教学质量的对策并探讨了新的教学方法，为职业中专英语教学提供参考。
关键词：职业中专、英语教学、教学方法、现状、对策一、职业中专英语教学的现状
1、学生英语基础薄弱，英语学习兴趣不浓
选择职业中专的学生大多数学习成绩都很差，大部分学生在初中的时候英语基础就打得不好，甚至有些学生基本上都已经放弃了对英语的学习，很多学生在英语的学习上更是缺乏信心，有的还存在自卑的心理。因而职业中专的学生中大多数人学习英语的兴趣不高，学习习惯、学习态度较差，常常应付英语作业、考试。这些都严重地阻碍了职业中专学生对英语的学习，也为职业中专的英语教学工作增加了难度。
2、英语教材不统一，教学内容难度大
在职业中专的英语教学过程中，各地甚至各个学校所采用的教材都不统一，且普遍起点过高，教学内容难度过大，这完全与我们职业中专学生的英语水平不符，这就为职业中专的英语教学带来了一定的难度。为了更好地完成教学任务，提高教学质量，也为了从学生的实际情况出发，老师有时必须去寻找合适的教学内容，有些学校更是根据本校学生的状况自己编写教材，这无形之中加大了职业中专英语教师的教学压力。
二、提高职业中专英语教学质量的对策
1、提高职业中专学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，为此对于英语基础薄弱的职业中专学生来说，挺高学习英语的兴趣是至关重要的。为了提高中职生的英语学习兴趣，首先应就中职生普遍存在的“英语学习很难”、“我学不好英语”等思想进行心理辅导，鼓励他们克服心理障碍，从最基础最简单的的英语入手，全面提高学生的自信心。其次，对于中职生英语教师应给予更多的鼓励和支持，对于学生在课堂上，作业中或是其他英语活动中的优异表现教师都应该给予充分的鼓励和表扬，这有利于增强学生的自信心，提高学习兴趣。最后，要培养和谐的师生关系，对于基础薄弱的中职生来说，英语的学习还是要靠老师细心、耐心的教导，因此教师应该摆正心态，对所有的学生都给予同样的尊重和热情。良好的师生关系可以使学生更加地信任老师，进而提高英语的学习兴趣。
2、选择切合实际的英语教材
教材的选用直接影响教学方式、教学内容和教学效果。如果教材难度太大，许多学生上课几乎完全听不懂，反而会起到打击学生学习积极性的反面作用。
针对职业中专大部分学生英语底子相对薄弱这一状况，建议选用相对基础性的英语教材。此外，针对不同年级的学生，每次对所学教材的内容都要进行精心挑选，放弃那些课文冗长、生词量大又缺乏趣味性的教材内容，并根据学生实际自编一些难易适中、趣味性较强，又便于学生记忆的相关内容。
3、提高教师自身的业务水平
不同的时代，都会有不同的知识更新，语言知识的更新更是如此。作为老师就得不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。中专班的英语教学内容不是很难，但每一年的教材都在变动，且教学对象每年也不一样。
因此备课时，老师们总是认真研究教材，编写学习资料，力求准确把握重点、难点，运用符合本班学生实际的教学方法及教学形式，积极开拓教学思路。在语言表达方面，力求做到口齿清晰、发音准确、生动形象、逻辑严密。
三、教学方法的改进与创新
1、加强对英语基础的学习
中职生英语基础很薄弱,因此教师应当了解学生英语基础知识的掌握程度。这对于职业中专英语的教学,起着关键的作用,也是改变学生学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度,可以有计划的进行音标、基本语法知识的补课,在补课的讲解过程中一定要注意,尽可能的让学生夯实音标、语法基础,使学生敢读、敢说,并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,树立学生学习英语的信心,使学生在英语学习上产生积极的心理响应,进而引导和培养学生的学习兴趣。
2、英语教学游戏化
英语教学游戏化是指把职中英语教学通过游戏的方式展现出来,让中职生在游戏中发掘学习英语的兴趣,从而不断地学习,不断去探究、理解、掌握英语知识。使他们由被动学习变为主动学习,进而养成良好的学习习惯,进一步完善自我来适应现代社会发展的要求。职业中专的学生有着和普通高中的学生不同的特点,他们大多数学习成绩很差,所以他们的学习习惯和普通中学的学生有着差异,这决定了他们对英语课堂的要求应该是轻松愉快的,能够引起并激发他们学习兴趣的。因此,这就要求我们的老师在英语教学上改变以前沿用的单调的教学方式,尝试使用适合他们实际情况的教学方法。在职业中专英语教学实践中,英语教学游戏化不仅创设了逼真、富于交际性的语言环境,为学生提供了引人入胜的学习形式,给学生创造了愉悦的英语学习氛围,而且还能使学生在游戏中学到知识,进而提高学生的学习效率和英语水平。
3、开展丰富的英语课外活动
学生们好胜心强，教师可以利用学生这一心理特点，组织各类英语竞赛，提高他们的学习兴趣。如在年级举行英语歌曲比赛、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、办英语墙报比赛等，在班级进行英语智力抢答赛、猜谜语、单词接龙等。这些比赛不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了学生互助合作的团队意识。另外还可以有计划地开展课外教学活动，如开展英文演唱会、英语游戏、朗诵会等。总之，要尽可能地创造一个良好的英语学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在做中学、学中做，使课堂内外的教学产生互补，相得益彰
综上所述，中职生的英语基础薄弱，英语兴趣不高等原因导致了职业中专英语教学具有一定的难度。因此要提高职业中专英语教学质量，不仅要从学生的实际情况出发，选择合适教材，提高教师自身业务水平，还应有创新的教学理论和教学方法，这样才能使职业中专英语教学迈上新的台阶。
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