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双语工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 17:01:03 | 移动端:双语工作总结

双语工作总结

双语教学工作总结

一.体现学生的主体地位,促进学生全面发展:

从操作层面来看,对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下,制订可操作的评价标准,支持教师系统地开展对学生的评价。此外,还提倡教师给学生提供机会进行自我评价,促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价,培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。

1.明确评价内容和评价标准

二.体现学生的主体地位,促进学生全面发展:

从操作层面来看,对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下,制订可操作的评价标准,支持教师系统地开展对学生的评价。此外,还提倡教师给学生提供机会进行自我评价,促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价,培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。

1.明确评价内容和评价标准范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显,但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段,水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现,我们要求教师搜集一些实例,来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标我们参照汉语课程标准的要求,对照实验目标,在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标,以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。一般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质为宗旨,面向全体学生,加强思想品德建设,重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力,以及对自然和社会的责任感,为学生全面发展和终身发展奠基。

根据这样的要求,我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标,而且还考虑了学生的一般性发展目标,主要包括:学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。三、关注课堂教学,提高双语课堂效率:

目前,国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准,我们根据课堂师生反馈信息,逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价,而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展,促使学生语言及科学素养的养成。

附:课堂教学评价内容和评价标准:A.教学目标:1、知识目标:知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标:

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。3、能力和技能目标:

能根据各学科特点,培养学生自主学习能力,创造性思维能力,外语的实践能力和用汉语表述学科内容和解决学科内容的能力。B.教学内容

1、符合教学目标要求,内容健康、情趣高尚,有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。

2、知识准确无误,有利于培养学生创造性思维能力。

双语教学工作总结

红旗镇中心校

201*年1月13日

扩展阅读:双语教学工作总结

阿克吐别克乡中学双语教学工作总结

(201*-201*学年第二学期)

一、学校概况

为加强汉语教学,适应社会经济发展的需要,使教育密切为我县经济跨越式发展服务,为各族人民服务,在县委、县人民政府和教育局的领导下,我校不断加大双语教学力度。通过努力实践取得了一定的成绩,现总结如下:

我校为寄宿制初级中学,目前我校有53个教学班,在校生1367名,在岗教职工141人,用汉语授课教师20人,通过汉语水平考试8级以上7人、7级8人、其他均为6级以下,通过普通话测试30人,通过英语水平考试6级5人。开设双语班7个(一年级2个班、三年级3个班、四年级2个班)。

办学指导思想:认真贯彻党的教育方针,实施素质教育,加强汉语学习,提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式,以培养“民汉兼通”的人才为目的,为高等学校输送合格的生源。办学思路:

1、努力探索以理科为主的部分课程用汉语授课的双语教学模式。2、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。3、最终过渡到全部课程用汉语言授课,同时加授母语文的模式。办学目标:

1、提高汉语水平,促进“民汉兼通”目标的实现,初中毕业生达到能说会写的水平。2、强化理科教学,数、理、化等用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语系学校数、理、化平均成绩水平。

3、保证学生对本民族母语的学习和掌握,本民族母语水平不低于同年级母语授课的非双语班学生的语文水平。

4、具有一定的英语水平,以便在升入高等院校后能较顺利地接受高等教育。

5、使少数民族初中学生毕业达到“民汉兼通”目标,为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

培养目标:

近期目标:探索培养模式,推动汉语教学,提高学生汉语交流能力,提高少数民族教育质量;推动课程设置、授课模式等与全国接轨。

长远目标:培养与全国接轨的、“民汉兼通”的人才。二、加强学校管理,全面推进双语教学1、加强对双语教学的组织领导。

1)进一步加强学校的规范化管理,不断完善各项规章制度,切实改进学校的“三风”(教风、学风、校风)。把双语教学工作列入了学校教学工作的首位,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,加快了汉语教学的步代。特别在教学常规管理和教学方法上的有机结合,在教材教法研究和教育教学质量、教师业务能力等方面起到了领头羊的作用。汉语教学在全县起到了模范带头作用,处于领先地位。2)科学的课程设置。认真学习了“少数民族中学汉语授课试验方案(试行)”,贯彻党和国家的教育方针,制定并落实了教学计划和双语教学实施方案。开足开齐课程,开设的课程中数、理、化、英语、信息技术逐步实验用汉语授课,尽量使用汉语系全日制统编教材,力争和汉语系学校保持统一进度,其它科目用母语授课,使用民语系全日制统编教材。汉语课在起始年级(学前班)每周增适当加多课时量,此外每天安排了一课时的早读,从而达到尽快适应用汉语听课。起始年级结束后视情况恢复到了原来的课时量。

2、进一步加强对师资队伍的建设,全面提高教育质量。一是加大师德师风教育的力度,在学校大力开展民族团结教育,尤其是加强教师关爱学生的教育;二是重视教师能力的提高,特别是创新能力的培养,我校近几年来陆续选派19余名教师参加国家级、自治区级“双语”骨干教师培训、计算机培训、远程教育培训。今年学校拿出专项费用,选派多名教师参加了双语骨干教师培训、新课改培训。除此之外加强经验交流,积极组织教师外出学习先进教学方法和经验,取长补短;三是抓好教师的校本培训,切实转变学校领导班子的教育观念,坚持校本培训以提升教师造和自我发展为核心,充分利用现代教育手段,努力提高教育教学水平,对全校45岁以下的教职工在校内分别组织了每周两课时的汉语、英语、计算机培训,由本校专任教师上课;四是培养教师树立终身学习的观念,鼓励教师立足教育实践,大力开展教研活动,不断提高教师素质。3、创造良好的语言环境。在学生中开展了讲汉语故事、读汉文材料、汉语知识竞赛、猜谜语、双语演讲、速写汉字、写汉语日记、大合唱、表演节目、班级之间进行办汉文黑板报比赛等活动,将汉语融于各项趣味的文娱活动之中,调动学生学习汉语的积极性。

学校双语教学工作开展以来,教育教学效果明显,我们深深懂得,通过双语教学使学生掌握汉语这个交际工具,不仅架起获取知识和信息的桥梁;同时也是培养少数民族人才,发展社会主义经济的具体战略措施的需要;双语教学是实现“民汉兼通”的必由之路;是发展和繁荣民族教育的必由之路;是一种崭新的、有效的培养少数民族人才的教学模式,为把学生培养成真正的双语人才奠定了坚实的基础。

双语教学对于我们这样一个贫困边远的多民族聚居县,符合各民族共同发展、共同繁荣、对我们的要求,既是时代的召唤,也是各族人民的共同愿望,双语教学增进了各民族之间的相互了解,增进了各民族之间的大团结。

五、存在的问题

1、课程设置上有所困难。从新课程改革实施以来,自治区还未发行“双语”班教学课程计划。因为双语班比普通民语系初中班多设英语课,比汉语系初中班多设汉语课,而且根据双语教学要求,还需加大汉语、数、理、化等一些课程的课时量,因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践,但还没有统一的规范,在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。2、教育资源短缺。目前学校尚未配备语音实验室、多媒体教室;音、体、美器材、图书资料、实验器材满足不了教育教学的需要。

我们在双语教学方面虽然取得了一定的成绩,但还有许多缺点和不足,这将是我们今后工作的重点和努力的方向。我们坚信,在上级各部门的关心支持和正确领导下,我校的双语教学工作在短期内一定会有长足的发展。

阿克吐别克乡中学201*年6月25日

阿克吐别克乡中学双语教学工作总结

(201*-201*学年第二学期)

巩留县阿克吐别克乡中学

201*年6月25日

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