初中英语自评
Willpeoplehaverobots?一课的自评
贺纯锐
201*年4月18日上午第二节课，我在初二四班上了一堂英语公开课。首先，上课之前我经行了大约五分钟的说课，主要从教法教学理念，学法学情分析，教材分析，教学流程四个方面来剖析。能够达到语言准确清晰，语速控制恰当，自然流利，声音洪亮。但由于初次说课，说课还存在一些不足，有待完善。这节课的教学内容是是八年级下册第一单元SectionB,在学习一般将来时的基础上，通过阅读课文让学生进一步掌握一般将来时的用法，并能用一般将来时描述自己的未来生活，达到提升的效果。但学生缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。教学步骤：一．先学1.教师导学：1）向学生出示学习目标，让学生明确这节课主要学什么，自己通过学习达到一个什么样的目标，采取什么方法才能学得有效。2）对上节课的内容进行简单的复习，提出问题学生用所学的知识畅所欲言，如：Willpeoplehaverobots?/Howwilltheworldbedifferentinthefuture?达到知识衔接的作用。恰当的导入，能激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。然后再放蔡明郭达合演的有关机器人的小品，问学生：Willpeoplehaverobotsathomeinthefuture?在学生兴趣昂然时自然导入新课，效果非常好。3）出示自学的具体内容。重点的短语，及根据课文回答问题。2.学生自学：在老师的指导下，紧紧的围绕学习目标，对相关内容（先解决重点单词短语，在阅读课文理解课文，课文）进行思考，自我探究，自主学习，通过学生自我学习暴露存在的问题。充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。二．后教：学生们在老师的引导下就“先学”中存在的问题，所进行的相互研讨，相互合作，相互学习。在后教关节教师主要做好导教工作，实行兵教兵，兵练兵。教师对出现的重点经行必要的讲解。即本节课的语言点。
三．当堂训练：在先学和后教的基础上经行检测。练习要有目的，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。并做好反思反馈工作。教学反思：
1、整个教学过程的设计比较贴近生活，衔接自然，能有效地激起学生的学习兴趣和积极性。
2、教学过程中始终能做到以教师为主导，但学生的主体性没有充分得以体现。师生互动活动开展热烈，学生学习热情较高，但生生互动方面需要进一步提高，使生生互动达到更有效。
3、教学过程中应提高自己的应变能力，当学生出现紧张怯场时应及时开导，当学生出现错误时应及时纠错。
通过本节课的公开教学，让我深有感触。从一开始的备课思路，到精心设计讲学稿和课件，再到最后的公开课，经历了很大的变化，同时也得到了自身的提高。俨然是质的飞跃。的确，集体的力量是无穷的，前辈的经验是丰富的，给我了许多帮助，我不断地向同仁学习，使得这节课能够顺利的完成。教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的；教师的自我素质也是提高教学质量的重要因素，在工作之余也应不断提升自己的素质，不断地完善自我，让自己在教学路上越走越好。
早上，在3号楼二楼多媒体阶梯教室上了一堂的示范课，与其说是示范课，还不如说是探究课比较合适，因为大家都在摸索新教材的教学方法。我先来尝试，让大家研讨，可以从大家的评课中学到很多东西，使自己的教学水平得到提高，这是大家帮助我提高自己的好机会。现在我将自己上这节课的几点看法向大家作个介绍。
一、关于导入
这篇文章有很多种导入方法：可以直接从题目导入：谁像山那样思考？思考什么？怎样思考？为什么要像山那样思考？人是怎么思考的？也可以从介绍作者和时代背景着手，甚至是从介绍《沙乡年鉴》这本自然随笔和哲学论文集导入；也可以从一组生态图片对比着手，引导到保护自然的重要性上来；还可以引导学生描述课文上狼的图片，从狼的嗥叫导入课文。我则是从版块的导语和对所学课文的回忆入手，设计这样一个导入语：大自然是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。面对大自然，郁达夫和高建群“谛听天籁”，描写风景千变万化的美；苏轼和柳宗元“感悟自然”，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然的关系。这样做的目的，意在培养学生学会利用版块的导语解读文本，利用版块的内容（本版块有“谛听天籁”、“感悟自然”和“湖山沉思”三大内容）解读文本，教给他们学习新教材的方法。
二、关于教学思路设计
首先，以提问为经，围绕“狼的嗥叫”设计了环环相扣的系列问题：①描写狼嗥的关键词语有哪些？初步体会狼嗥的含义。②这一声狼的嗥叫，引起了哪些对象的注意？这些对象可分为几类？其区别在哪（听出了什么）？③为什么要杀死这只狼？④作者的观点是如何转变的？哪一刻、哪一场景触动了作者的心灵？⑤自然界如果失去了狼会怎么样？⑥如何理解“这个世界的启示在荒野”？到了这一步作者又是怎样认识狼的呢？⑦狼的嗥叫隐藏着什么样的内涵？如何理解文章一开始说狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”“悲鸣”？⑧我们应如何像大山一样去思考人与自然的关系？这样的八个问题，基本上涵盖了全文的内容，让学生沿着老师设计的思路，一步一步地走向作者所要表达的主题上来，这样的设计，意欲培养学生利用文本探究问题的意识和思维推理能力。这是一个想法。
第二个想法，是以找关键的字词句为纬，告诉学生学习语文的方法利用文本语言进行解读，不架空分析，无中生有，须务真求实，得出的观点要有据可循。这一点对学习语文很重要。例如，学生在回答第一个问题“描写狼嗥的关键词语有哪些”时，能够毫无遗漏地找出来，并且能够初步体会狼嗥的含义；在回答“为什么要杀死这只狼”时，能够准确地找出两个关键的句子：“在那些年代里，我们从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。”“狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”这说明只要老师告诉学生一定的方法，多数学生是完全有能力自行解决问题的。
第三个想法，以朗读为载体，把问题和关键的字词句有机结合起来。要学好语文，要理解文本的内容，朗读始终是重要的。古人说，读书百遍，其义自见，说的就是这个道理。现在的语文越来越推崇语感教学，而逐渐淡化语法教学，道理也在这里。因此，我自始至终让学生读，有大声朗读，有默读；有齐读，有自读；甚至所给的“感受主题”的三则课外材料也要求学生大声朗读。通过朗读，培养语感，理解文本内容，解决实际问题。
三、关于难点的突破
难点确定为“像山那样思考的内涵”。这个内涵就是：这声狼嗥中饱含着生命意义和生态价值万物之间都是平等的，要相互尊重，和谐相处，否则就会引发生态危机，破坏人与自然的和谐关系。为了突破这个难点，我先是引导学生从第一段中找出狼嗥的关键词语，让学生初步体会其含义；然后逐渐引导他们抓住“只有这座山才知道”“隐藏着更加深刻的含义”、“山对狼有一种秘密的看法”等句子；当学生提及“新的东西”和“这种观点”时，我又及时加以点拨，让学生明白写文章前后呼应的重要性，从而加深对“深刻含义”和“秘密看法”的理解；当学生对“这个世界的启示在荒野”一时无法理解时，我就给他们铺了一个台阶：荒野中的万物之间是一种什么样的关系？这样就降低了难度，学生就很自然地解决了本文的难点：荒野中的万物彼此之间都是平等的，无高低尊卑之分。以平等的眼光去看待万物，与万物应和谐相处，这应是我们从荒野中获得的最大启示。狼与人一样都是自然的一员，人与狼本质上是平等的。山的思考也就在这里，就是要求我们客观地、从长远的角度去思考我们面对的世界，去思考人与自然的关系。
四、一些遗憾
1、诗歌和散文往往有文眼，整堂课始终围绕狼的那一声“深沉的、骄傲的”嗥叫设计问题，备课时考虑好在最后总结时点明狼的“嗥叫”是文眼，最终因为时间关系而没有落实。这篇文章语言优美，排比句式使用频繁而有特色，如果加以点拨，可以让学生有目的地去体味作者诗意美和思辨色彩熔于一炉的语言风格。
2、想象中应该有更多的学生会自己站起来回答问题，课堂里可能掀起几个高潮，由于有那么多老师听课，开始时学生回答问题比较拘束，直到后半节课才开始放松，感觉没有像平时上课那样能够尽兴发挥。
3、在多媒体教室上课，暴露出不少弊端。如，使用课件，削弱了学生主体性的发挥，学生围绕老师设计的问题而进行探讨，自己主动提出问题解决问题的机会就少了，在一定程度上也影响了对文本的深入理解。
温溪高级中学
该文章转自[阿呆语文网]：一）在课堂教学中开展自主学习
1、首先要研究学生是否有一定的相关知识；2、学生应掌握解决问题的方法；自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助；我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：A.结构图表法；B.利用表格归纳概括的方法；C.知识要点整理法；讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流。我在从中辅导，特别关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力。
（二）组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习？这是许多老师正在思考的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基本的小组合作规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。二是建立激励机制。采用积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的积极性，效果显著。三是在小组讨论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。
扩展阅读：第四阶段自评报告表初中英语
自评报告表
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科教师课题名称英语年级单位八年级教学形式课堂教学What’sthebestmovietheater?“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习通过PPT学生看了各种选秀节目的图片，从而谈论talentshow,学生积极，兴趣浓厚“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）阅读通过读前活动读中泛读和精读相结合读后的活动学生思维清晰“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施加强组织教学导师评议：单位：姓名：日期:
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