校本教材编写总结
校本教材编写总结
基础教育课程改革已经从舆论宣传的春雷阵阵发展到实质操作的百花齐放，校本教研好比肥沃的土壤，在园丁们的辛勤栽培与灌溉下，培植出无数奇花异葩。鼎屏四小的校本之花也顺应而开了。现将我校校本教材的编写做以下总结：
一、校本课程开发实施背景：
基础教育课程改革的滚滚大潮猛烈冲击着小学教学管理的陈腐体系，多年来我们一直奉行的教学常规管理，导致不少教师频抄教案，甚至课后补写教案应付检查，以至于本应为教学提供服务的教案，却成了教师的累赘，出现这样的状况，教导处、教科室从备课管理中寻找问题的症结所在。正当我们处于迷惘之时，恰逢教育局强力推进有效教学，大力提倡自主学习，积极推崇“先学后教，当堂训练”教学模式，也巧借我校教研热情高涨之势，我们倡导“变一个脑袋思考问题为多个脑袋研究问题”，把教师的个人智慧、经验和思想转化为集体的财富，于是我们用“导学案”取代“教案”。根据我校实情，我们采用“个体备课形成导学案集体备课一度教学课后反思再度备课深度反思形成经验”的模式备课。本次“导学案”就是在以上背景之下形成的。
鼎屏镇第四小学是一所飞跃发展的新星学校，坚决落实“让学生享有金色童年”的办学理念，校本教研做到了“人无我有，人有我优，人优我创”。紧密围绕学校发展规划和龙头课题研究，校本教育又一特色陶艺教学已初步形成。
二、校本课程开发实施过程：
（一）加强组织管理，夯实校本课程建设基础1、立足实际、制定规划
围绕学校“让学生享有金色童年””的办学理念，紧密围绕学校发展规划和龙头课题研从学校实际出发，制定“在学校课程建设过程中进行高效教学”校本课程建设实施草案，并通过教师座谈会等形式广泛听取意见建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、思路清晰、举措具体，得到普遍认同。2、建章立制、发挥职能
围绕校本课程建设方案实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。由正副校长、行政办公室、教导处、教科室、各学科组相关人员分别组成研究领导小组和工作推进小组，负责教材的统筹规划和操作部署。以目标管理体系为主要管理模式，在研究领导小组领导下，围绕总目标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善素质教育项目实施的规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实现组织发展目标和个人发展目标相整合。每学期邀请有关专家来校作本项目专题指导，并充分发挥研究领导小组、骨干教师作用，组织专题研讨与交流。3、动态管理、不断完善
本着一切从实际出发的原则，关注校本课程建设过程中发生的新情况和存在问题，根据实际需要，不断调整、完善目标与方案，动态管理过程中注重科学性和操作性，以有利于方案有效推进。有效的组织管理，使项目引领学校整体发展，激励全体师生员工，并贯穿于学校教育教学工作中。三、校本课程实施成果1、校本课程开发（1）语数校本课程
我校作为一所飞跃发展的新星学校，积累了丰富的语文数学教学实践经验。把所有的语文数学教材进行模式化处理，以此提高学生学习的兴趣。撰写出语文数学校本教材《导学案》二十四册。由专家、全体语文教师和学生共同参与开发，专家引领之下，突出传承性、系统性、实践性、实效性，采取实践开发验证调整再开发再实践的操作模式。语数教材按照学生年龄特点分成一六年级上下册共二十四册。
（2）陶艺教学课程我校将以往校本陶艺教学内容有机整合，建构了以“乐此不疲，陶情怡性”为宗旨的《乐陶》陶艺校本教材框架。整体思考各年段陶艺教学校本教材内容，并研究教材的可操作性和实效性。我在研究陶艺教学、为校本教材疏通经脉的同时，尽量注重教材结构与体系基本遵循由简到繁、由浅入深，由感觉体验到理性认识的发展顺序。在不损害学习者兴趣的前提下，兼顾课与课之间，册与册之间的经纬结构关系。
我校于201*年9月在学校正式成立陶艺第二课堂，分别建立陶艺工作室、陶艺展览室，陶艺设备逐年完善，这给学校的第二课堂注入了一股新的活力。编写出了效果好、质量高、图文并茂、符合学生认知规律的陶艺教学教材，在短时间内容易使学生获得成就感。经过一年多的教学尝试，摸索了一些教学方法，也积累了一些教学经验。学校对此的开发和实施尤其重视,配备了专职的校本课教师。他们在教学过程中，根据本校学生的现状,积极探索,大胆实践,广泛搜集资料,在校领导的大力支持和广大教师不懈的努力下，创编出了一套适合我校语数以及陶艺课堂教学、又能提高学生素质的教材，供我校一至六年级使用。
通过以上规范的操作程序，确保了教材编写过程的有序和教材编写的质量。在师生共同努力下，至今学校已开发完成的校本教材总计25本。其中包括语文16年级校本课程：《导学案》12本，数学16年级校本课程：《导学案》12本；陶艺校本课程：《乐陶》1本。四、校本课程实施困惑与思考在校本课程开发、实施过程中，我们在不断总结经验的基础上客观分析现状，并努力寻找突破口，赋予新的发展内涵。学校下阶段将从以下三个方面进行重点研究和突破。
（一）继续深化“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的实践研究，使之形成系列、形成特色、更富实效。
（二）继续完善自主教育课程体系建设。在根据学生发展实际现状，不断修订、完善自主教育目标体系的基础上，调整自主教育课程建设方案，使之更具针对性、体现层次性、确保有效性。
（三）继续关注学生的个别差异。尤其是面对学校中外来务工人员子女比例不断上升的现状，如何针对具有文化差异的学生设置相关个别化的课程，满足他们的成长需求，真正体现教育公平。
今天的绿意葱茏一定会有将来的硕果累累，我校相信天道酬勤。“不需扬鞭自奋蹄”，种瓜得瓜，种豆得豆，再接再厉，躬耕不辍，因为，我校校本教研是一朵越开越娇艳的希望之花
扩展阅读：德育校本教材编写总结
《我的未来不是梦》校本教材编写总结
本学期，我们编写了一本《我的未来不是梦》校本教材，期待对学生的职业生涯规划实践起到引导、激励作用，现总结一下我们的编写思路。
一、想法
我们从201*年开始，积极组织学生参加教育部组织的中等职业学校“文明风采”竞赛，到现在已经是9届了。在每一届的辅导过程中，我们都面临着一些困惑，主要是学生无从下手，不知道应该怎么撰写设计。针对这些情况，我们往往要费很多功夫，但往往收到事倍功半的效果。如果有这样一本小册子，是我们学校历届获奖作品，学生看了，会有所启迪，知道怎么入手。来自学生身边的榜样，对学生的激励作用会更大。
二、思路
想法很好，能不能操作？有例子：教育部编写过“文明风采”获奖作品汇编，市出版过三届“我与职业”优秀作品汇编。教体局也曾有过编写地方德育教材的想法。这就为我们提供了思路，我们也可以搞出本校的校本教材。有没有可行性？我们这几年一直进行职业生涯规划设计的指导工作，积累了大量的材料。我们曾经取得过5个全国一等奖，三十多个二等奖，五十多个三等奖，还获得过两个组织奖。我们手里就有学生的设计作品，这是最主要的素材。我们还有过编写教材的实践经验。老师多次参与青岛市《就业指南》、《职业生涯规划学习指导》的编写工作，懂得如何编写校本教材。
三、做法
我们首先召开德育教师会议，听取各位教师意见。有的主张按照设计步骤编写校本教材，有的主张按照年份编写校本教材，还有的主张按照获奖等级编排。经过激烈的争论，最后一致决定，按照获奖等级编排，便于学生借鉴模仿。
其次，搜集素材。众所周知，这几年，学生越来越多，大量的素材应该收集。总之，收集原则是：本校为主，其他学校的为辅。
再次：确定名称，编排作品。我们搜集了机电、计算机、服装、财会、旅游等专业的学生的优秀作品，都是全国获奖作品，主要是一、二、三等奖获得者。对这些作品，我们都注明获奖级别，指导教师。在版面、格式、段落等方面都进行了统一。
目前，作为校本教材，前期工作已经做完，剩下的就是出版印刷了。我们曾经印出了一本，效果还是不错的。
《我的未来不是梦》的编写，为我们今后继续编写校本教材提供了更加宽广的思路：
一是文明风采种类多项目多，学校获奖的数量多，今后，应该应该以年份为主，进行编辑；
二是与学生处、团委合作，把学生的日常行为、文明礼仪结合我校实际，编辑成为小册子；
三是发挥学生的作用，确定相关主题，如心理故事、打工故事、交往故事、实习故事、实训故事、就业故事等，进行汇编等。
我们也知道，想法很好，思路不错，素材也有，但要做起来，会有相当大的困难。不管有多少困难，只要肯干，一定会干出成绩的。
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