17小六语文S版下册第17课教案
月日（星期）总第55课时课题教学目标17我的伯父鲁迅先生知识目标学习本课生字词。能力目标有感情地朗读课文。课型新授情感目标了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。教学体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系重点教学体会伯父说的含义深刻的话语。难点教学录音机用具教学方法讲授法、讨论法、读书法教学过程设计教学环节一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者二、自己学习课文三结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事四、学习课文
教师活动鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近６４０万字的作品。作者是鲁迅先生的侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即１９４５年时写的回忆文章。记述了鲁迅先生晚年的几件事情。自己学习课文，要求读准字音，查字典自学生字词语读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。放课文录音１、学习第１段：⑴指名读，从哪些地方可以看出人们非常1
学生活动设计意图
五、拓展练习六布置作业板书设计爱戴鲁迅先生？⑵作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？⑶小结。２、学习第２段：重点理解“哈哈，还是我的记性好”这一句话的意思。表面上是夸自己，实际上是幽默而有委婉地批评“我”读书太马虎。体会鲁迅先生对青少年的关怀。⑷指导学生有感情地朗读课文。３、交流自己的学习心得。有感情地朗读课文17我的伯父鲁迅先生读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：
月日（星期）总第56课时课题教学目标17我的伯父鲁迅先生课型新授知识目标理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。能力目标初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的读书习惯。情感目标初步了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年、热爱劳动人民、憎恨反动势力、深受人民群众爱戴的人，感受他为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。2
教学逐段细读课文时，读懂文意，抓住重点，领会中心句概括全文思想内容的表达方重点法，教学掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。难点教学录音机与录音带、幻灯片教学方法讲授法、讨论法、读书法用具教学过程设计教学环节一、理清脉络，提炼中心，浅悟“爱戴”二、紧扣中心，反复朗读，深悟“爱戴”教师活动１、谁能将自己划下的句子读给大家听听？指名读，出示：的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。学生活动设计意图。齐读小结：这句话是鲁迅先生一生的写照，是全文的中心所在。３、文章如何紧扣这一中心向我们具体展现先生的高尚品质的呢？１、谈《水浒》：指名读，出示“伯父摸了摸胡子，笑着说：‘哈哈！还是我的记性好！”⑴伯父笑什么？为什么这样笑？⑵若换成你是伯父，你会作如何批评？伯父呢？你能根据伯父的神态语言来想象一下他当时的心理活动吗？２、谈“碰壁”：3
四、总结中心，拓展阅读，升华“爱戴”⑴师生互换角色，结合提示语中的神态表情读两遍对话，边读边深入想象伯父与“我”在对话时的心理活动。⑵小组再分角色读，结合神态动作读，无提示语处合理添加，其心理活动作为旁白加入读。⑶指名分角色读后，学生评价；师请生与其配合读，穿插伯父、“我”及旁观者的心理活动读，充分感受伯父对国民党反动派的黑暗统治的不满与愤慨之情。３、救护车夫：４、阿三的怀念：让我们全体起立，共同在诵读中铭记这句话，以作自己人生的标尺吧！板书设计17我的伯父鲁迅先生？伯父受到许多人的爱戴──谈《水浒》──关心青少年读书──笑说“碰壁”──抨击旧社会──救助车夫──关心劳动人民分──劝助阿三为自己想得少，为别人想得多教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：
扩展阅读：16小六语文S版下册第16课教案
月日（星期）总第53课时课题教学目标教学重点教学难点教学用具16穷人知识目标理解含义深刻的句子。能力目标指导有感情地朗读课文。情感目标使学生了解在剥削统治的社会里，穷人们虽身处困境，却有宁可自己受苦，也要帮助别人的崇高品质。理解桑娜丰富的内心活动及变化，体会她具有的崇高品质。通过对渔夫神态、语言的理解，体会他具有的高尚品质。录音机教学方法讲授法、讨论法课型新授教学过程设计教学环节一、导人新课揭示课题二、课文分析教师活动（一）导入新课，1．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）2．介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。1、提问：这篇课文的主人公是谁？主要内容是什么？课文中的桑娜、渔夫是什么样的人？带着这个问题我们来学习课文。Z、学习课文范读第一段：（听录音）略讲思考：桑娜一家过着怎样的生活？从哪看出来的？划出来。讨论：穷住：七口人住一间小屋。吃：勉强填饱肚子，黑面包、菜只有鱼。小结：课文中从桑娜一家的住、吃、穿、用、劳动几方面表现了穷人的穷。提问：桑娜家的生活这样艰难，课文中为什么说这间渔家的小屋里却温暖而舒适呢？你怎么体会？（桑娜一家虽然贫穷，但却温暖而舒适，可以体会到女主人桑娜勤劳能干，渔夫能吃苦耐劳。）板书：勤劳（师：桑娜一家虽然贫穷，虽然七口人只住一间小屋，可是桑娜却能将它打扫得干干净净，让这个家充满了爱。）师：渔夫在风暴和寒冷中打鱼，此时此刻桑娜与丈夫同时受着寒冷和风暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家学生活动设计意图
（三）总结板书设计门，做了一种令人感动的事情。自由读课文第二段重点讲思考：1、桑娜做了一件什么令人感动的事？找出一个概括这件事的句子。2．做完之后她是怎么想的？再找出一个概括的句子。板书：做、想理解：“非这样做不可。”不这样做不！师：说说为什么不这样做不行？读第7小节归纳：（未经考虑就把两个孩子抱回来，之所以这样做，是因为；1、对死者的同情。2．对孩子的怜爱。她看到了一番异常凄惨但却十分感人的景象。死去的母亲和孩子生死相依的情景感动了桑娜。善良的心灵，凄惨的现实容不得柔娜再去想什么只有把孩子抱回家去。这是穷人间至美的爱，至真的情。）指导朗读。师：桑娜是毫不犹豫的这样做了。提问：桑娜抱回孩子．看到躺在床上的七个孩子的时候是什么心情？（忐忑不安）理解：心神不定，形容心情不安定。提问：桑娜为什么要忐忑不去？读课文。（志忑不安地想：）问：她都想了些什么？看出桑娜心情怎样？谈谈你对桑娜矛盾心情的理解。（害怕受到丈夫的埋怨，此刻她的心情非常矛盾。）小结：桑娜忐忑不安是必然的、自然的。现实生活只能勉强维持，再添上两个孩子．七个孩子、两个大人的生活会更加艰难，丈夫的负担会更重．丈夫会支持她抱回孩子的做法吗？桑娜又该怎样对丈夫说这件事呢？我们下节课继续学习16穷人做桑娜想勤劳说善良神态无私教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：月日（星期）总第54课时课题教学目标
16穷人知识目标进一步理解课文内容课型新授能力目标能正确、流利有感情地朗读课文。情感目标使学生了解在剥削统治的社会里，穷人们虽身处困境，却有宁可自己受苦，
也要帮助别人的崇高品质。教学分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。重点教学展开想象，续编《穷人》这个故事。难点教学小黑板教学方法小组讨论，感情朗读，自读自悟，展开用具想象教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）检查复习课文第一部分讲的是什么？（二）学（1）默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑习“抱回娜的善良？教师适时出示重点语句、引导学生自读自孩子”部悟，适时点拨，可从以下几方面说出。分内容（2）朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。三）学习（1）自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看“渔夫回出来：家后催促（“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话桑娜抱回可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起孩子”一不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体部分内容现渔夫的美好心灵。）（“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。）（教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。（2）指导感情朗读，注意省略号的作用。①表示停顿、间歇；②内容上的省略。（3）师生共同总结。教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。1．刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到
3感注的学答
（四）围绕重点、学习表达（五）课堂训练、发展技能（六）质疑（七）教学生字新词（八）布置作业板书设计了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？2．学生集体议答：3．小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。1．发挥想象，说一段话。看课文插图（桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。）2．学生练说，班内交流。指读课文，启发再次质疑问题（随机解决）1．学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。2．听写生字，了解掌握情况。1．编排课本剧，把课文内容演一演。2．预习第21课。16穷人非做不可桑那跳得厉害忐忑不安宁愿自己受苦，也要帮助别人快去抱来渔夫总能熬过教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：
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