人教版六年级语文上册第一单元 知识小结课
让“梳辫子”活起来
六年级上册第一单元知识小结课
执教：北宫中心小学邹成平
教学设想
1、学会“梳辫子”的学习方法；2、巩固第一单元语文知识；3、尝试运用总分结构写作；4、课型：复习课；时间：40分钟。教学过程一、导入新课。
同学们，你们会梳辫子吗？今天，老师和你们一起用梳辫子的方法来复习第一单元的内容。小知识讲座1：什么是梳辫子的学习方法？
梳辫子的学习方法，就是像梳辫子一样，把学过的知识用一定的标准分类集中，使原来杂乱无章的知识变得有条理，方便我们准确记住这些知识，这种学习方法，就叫做梳辫子的学习方法。
二、授课过程。
学习板块一：美美的忆一忆
1、《山中访友》：作者走进山林，探访朋友，营造了一个如诗如画的世界。2、《山雨》：作者以独特的感受、神奇联想，描绘了一幅有声有色的雨景图。3、《草虫的村落》：作者以奇异的想象，对草虫村落作了一次奇异的游历。4、《索溪峪的“野”》：作者选取独特的视角，展现了张家界索溪峪独特的美。学习板块二：美美的记一记1、一组雅词
清爽吟诵精致蕴含奥秘静谧俏丽音韵勤勉湛蓝津津乐道意味深长庞然大物不拘一格返璞归真德高望重2、精美叠词
摇摇晃晃嘻嘻哈哈熙熙攘攘悠悠忽忽飘飘洒洒叽叽喳喳岁月悠悠行色匆匆水淋淋轻盈盈3、一组近义词早晨，好清爽！
像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来。雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响
在学习本单元的过程中，你还发现了哪些好词，把它们积累下来，并记住这些词。学习板块三：美美的品一品
1、像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起。品一品：运用比喻，生动形象的写出了山雨的音乐美。2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
品一品：运用拟人，生动的写出了我探访朋友的愉快心情，让人倍感亲切。
小知识讲座2：比喻与拟人这两种修辞方法的作用分别是什么？
比喻就是把一个物体比喻成另一个物体的修辞方法，由本体、比喻词、喻体组成，其作用一般表述为：生动形象地刻划或描写了引起（或激发、丰富）读者的联想和想象，突出（或烘托）事物的特点；拟人就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞方法，其作用一般表述为：运用拟人，赋予以人的行为特点，生动形象地表达出作者的感情。
3、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？品一品：运用反问，强调了我看山雨的好心情。
4、直到夕阳吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。品一品：创意交代时间，写出了我的沉醉和痴迷，欢快与得意。想一想：本单元还有你喜欢的句子吗？找出来读一读，品一品。学习板块四：美美的读一读
像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，想起来，由远而近，由远而近
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
思考：1、给选文拟一个小标题：山雨的音乐美。2、第一段省略号的作用是：声音延长。
3、第一段作者把雨声比作：无字的歌谣；第二段作者把岩石、树叶、绿草比作“琴键”，把雨丝比作“手指”，将雨声又比作小曲。
4、读了这两段，你觉得山雨有什么特点？表达了作者怎样的感情？答：山雨有音乐美的特点；表达了作者对山雨的喜爱之情。学习板块五：美美的写一写
1、回顾《索溪峪的“野”》一文的结构特点。
总分结构：先总写“野”，然后从山野、水野、物野、人野四个角度支撑“野”。写山野时也是总分结构。
2、总结总分结构的写法：先用一句话总写特点，然后从几个不同的角度来加以支撑，支撑的角度不可重复，支撑的句子最好是对称的，使之具有整齐美。
3、训练：用总分的写法写你游览过的名胜古迹；用总分的写法写你喜爱的季节；用总分的写法写你印象最深的人
三、课堂小结。
同学们，这节课我们记了一批雅词，品了一些佳句，读了一个美段，学了两个讲座，可谓收获颇丰。我们更大的收获是学会了一种学习方法：给课文梳辫子。祝愿同学们总结出更多的学习方法，从北小启航，到北大圆梦！
扩展阅读：六年级下语文第一单元知识点总结
第一单元知识点（一）
【知识要点】
1.文言文两则
（1）学弈（yì）选自《孟子告子》
文学常识：1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。
2、作者：孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思。
弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟（wi）/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/（hú）将至，思/援弓缴【zhu】/而射之。虽/与之/俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。为（wi）是其智/弗若与（yú）？曰：非/然也。
全文注释如下：弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。“之”字和本文其他“之”字含义相区别）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴(古时指带有丝绳的箭)。而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。
（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）
提问：1、谁学下棋？谁是老师？有两个人学下棋，老师是全国最擅于下棋的弈秋。2、（这两个人）怎么学下棋？“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。）
4、问：学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
（2）两小儿辩日选自《列子》
文学常识：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇所著。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
课文：
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂（yú），此/不为/远者小/而/近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧（cāng）沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ)/多知乎？”
注释：
1、东：到东方。2、游：游历、游学。3、见：看见。4、辩斗：辩论，争论。5、其：代词，他们。
6、故：缘故，原因。7、以：认为。8、始：刚刚，才。9、去：距离。10、日中：正午。
11、初：刚刚。12、车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。13、及：到。14、则：就。15、盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。16、为：是。17、沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。18探汤：把手伸向热水里。汤，热水，开水。（古时还特指沐浴时用的热水。）在文中的意思是天气很热。
19、决：决断，判定。20、孰：谁。21、为：通“谓”，说。22、汝：你。23、知：zhì，通假字。“知”通“智”聪明、智慧。
24、笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱
译文如下：孔子到东边游学，途中看见两个小孩子在争辩，就上前去询问他们争辩的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车蓬一样大，到了中午
时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉的道理吗？”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你见多识广呢？”
1、联系课文，说说下面句子的含义。为是其智弗若与？曰：非然也。
答：难道是因为他的智力不如第一个人吗？答：不是这样的。我以日始出时去人近，而日中时远也。答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。孰为汝多知乎？
答：谁说你的知识渊博呢？
2、提问
⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）
⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）⑶他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。）
⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?
资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）
4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
总结：你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。答：《学弈》告诉我们干什么事都必须专心致志,绝不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》（1）生活中要善于观察，才会有所发现。（2）说话要有理有据。（3）要学习孔子实事求是的态度。要记得：知之为知之，不知为不知，是智也。（4）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情，每个人都要虚心学习。
重点：
一、1.通国之善弈者也：是“的”的意思（助词）
2.惟弈秋之为听：“的”的意思（助词）
“之”的意思3.一人虽听之：指“弈秋的教诲”。（代词）
4.思援弓缴而射之：指“天鹅”。（代词）5.虽与之俱学：指“第一个人”。（代词）
二、1.其一人专心致志：其中。（本意）“其”的意思
2.为是其智弗若与？：指“第二个人”。（代词）
三、若：如。弗若：不如。弗若之矣：不如第一个人。
四、形近字：辩（争辩）
弈（对弈）辨（辨认）
瓣（花瓣）
奕（神采奕奕）辫（辫子）
五、多音字
jiǎo（缴纳)
缴zhu（弓缴）
温馨提示：两篇文章都需要背诵哦，你可以背诵出来吗？
2、《匆匆》朱自清体裁：散文一、文学常识
朱自清(1898年11月22日1948年8月12日)生于光绪年间，原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏扬州，后随祖父、父亲定居扬州。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因继承朱氏，遂改姓。朱自清晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在《抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉》的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”这年（1948年）8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世（年仅
50岁）。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。
“匆匆”一词对文章的主旨进行了很好的概括，道出了作者对时光流逝飞快和自己觉得自己虚度光阴，无所作为而感到无奈与惋惜。
二、基础知识
nudngzhēngrngcncnshānshānlínglìpáihuái
挪动蒸融头涔涔泪潸潸伶俐徘徊
涔涔：汗流不止的样子。潸潸：流泪不止的样子。徘徊：在一个地方来回地走。匆匆：急急忙忙的样子。确乎：的确。
徘徊：在一个地方来回的走。
空虚：没有什么实在的东西，不充实，空乏。注意：挪【nu】（挪动）、（挪移）
蒸【zhēng】（蒸融）、（蒸汽）注：“蒸融”的“蒸”字要注意；“赤裸裸”的“裸”字是衣字旁。
课文分析：⑴学习体会第一自然段。
①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
这是什么句式？作者借此想说什么？用“的时候，日子”的句式，让学生结合生活实际进行仿写。
如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电
视的时候，日子从屏幕上过去。”理解四个追问时，感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、茫然、痛苦或无奈）⑵学习体会第二自然段。
①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
思考：八千多个日子在作者手中是怎样过的？“溜”的动作是怎样的？作者
又怎样写这“八千多个日子”的？
a、“八千多个日子”是24年。b、“溜”无声无形、悄悄地、不被人注意。可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。c、作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
（3）学习体会第三自然段
⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
①作者写了那些事情？用哪些动词写的？生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
（4）在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）。
四、珍惜时间的名句格言
1、明日复明日，明日何其多!2、少壮不努力，老大徒伤悲。
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
词句解析。
（1）对句子的理解。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。重点：
一、思想感情
文章紧扣“匆匆”二字，运用了大量拟人、比喻、排比等修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提示了既然来到这个世界就不能白白走这一遭这一主题思想。二、句段解析
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这个句子看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对逝去日子的惋惜与留恋。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
以自问的语气写出了时光匆匆而逝，这既是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心表白。问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘虚度年华的强烈情感三、阅读链接
明日歌【清】钱鹤滩
明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
3、桃花心木
一、基础知识：
Chāyāngkūwěifānduànliànyōuyǎjí
插秧枯萎一番锻炼优雅汲水勃勃生机汲水语重心长
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
二、课文分析
1、默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？
⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”
⑵浇树的时间没有规律——“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
2、仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）
⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。
⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。
⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。
3、课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”4、理解要点如下：⑴树木的“不确定”，是指什么？（老天下雨是算不准的；）人的“不确定”，是指什么？（生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。）。联系课文和生活上的例子说一说。
⑵在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。⑶逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。
5、小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。同学们要像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
字词形近字：
秧（插秧）锻（锻炼）勃（勃勃生机）
殃（遭殃）缎（绸缎）脖（脖颈）
词：插秧枯萎基业幸而一番考验莫名其妙专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨
勃勃生机独立自主注：“独立自主”的“立”不是“力”。课后题解
1.说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。答：种树人来浇水的时间、频率，浇水的量都没有规律。种树人之所以这样做，是为了培养树苗适应环境，自我生长的能力，让树苗自己学会在土里找水源，以便在恶劣的自然环境下能够顽强的生存。
2.（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）
答：这里的“不确定”是指生活中无法预料到的一些坎坷、曲折、磨难。（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）
答：因为桃花心木已经如种树人所愿，能经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里寻找水源，深深扎根，茁壮成长了。重点一、
1.说出：莫名其妙不可名状2.名义：名存实亡“名”的意思3.名称：名落孙山
4.有名声的：名山大川世界闻名5.占有：不名一文二、中心思想：
本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，用借物喻人的手法说明了在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。三、句段理解
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。就桃花心木而言，“很少的养分”指不确定的水源，而“巨大的能量”指拼命扎根生长。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出一颗独立自主的心，这是一种借物喻人的表达手法。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，就能长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。
1、本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”——引发思考（产生疑问）；二是“听到”——找到答案（种树人言）；三是“想到”——明白道理（由树及人）2、借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。
4*顶碗少年
作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
字词：
yínglucujiǎ
萦绕一摞不知所措肩胛哲理屏住气难以忘怀座无
虚席惊心动魄
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
课文分析：
你觉得顶碗少年的表演精彩吗？
认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
②精彩之二第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
③精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”
④成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。
认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”
②从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。③从少年表演失误后的表现看出来——第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”⑶注意：
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理——面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
字萦绕哲理英俊一摞惊羡幅度慌乱歉疚鞠躬喧哗附和抚摩肩胛刹那间
座无虚席意想不到不失风度不知所措惊心动魄
注：萦（yíng）绕歉疚（jiù）附和（h）肩胛（jiǎ）刹（chà）那间
chà（刹那）bǐng（屏气）刹屏
shā（刹车）píng（屏风）
重点
一、句段理解
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……玩，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。这段文字是对顶碗少年表演的详细描绘。“柔软而又自然地舒展着肢体”体现出了少年动作的柔美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，省略号又蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写既从侧面衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
1台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。○
2场子里一片喧哗，台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所○
3少年镇静下来，手捧着新碗又深深地向观众鞠了一躬。措了。○
第一句是对顶碗少年第一次表演失败时的表情及动作描写，体现出他对重新表演有足够的细心，依旧能保持镇定。而第二句则是少年经历第二次失败后信心顿失，勇气锐减的神态描写，与第一次失败形成对比，写出了少年的沮丧和尴尬。第三句是经历了两次失败后少年因老者的安慰，仍然没有被吓到，经受住了失败的考验。
二、感悟与启示
在经历失败的考验时，要不怕挫折、坚持不懈、勇于承受压力，就一定能抵达成功的彼岸。
5*手指丰子恺
1本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、理解要点如下：
⑴大拇指：短处：姿态不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
词：瘙痒窈窕冒险秽物消受机敏纽扣堂皇屏障名义扶衬薄弱渺小附庸爱憎直直落落养尊处优鼻涕注：爱憎（zēng）鼻字
báo（薄纱）chǔ（处理）（养尊处优）jìn（劲头）
薄b（薄弱）处劲b（薄荷）chù（好处）（住处）jìng（苍劲）
“附庸”的“庸”需注意。重点
一、手指的特点
大拇指：虽其貌不扬，但吃苦耐劳、不图名利。
食指：身材曲线强硬，敢于冒险尝试、很机敏，但易受伤。
中指：地位最优，相貌堂皇，处处养尊处优，做事却有几分华而不实。无名指与小指：体态秀丽、样子可爱，但能力薄弱。二、句段理解
手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就跟跟游泳，跟跟有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话用了比喻的修辞手法，以手的全体比喻人的全体，阐明了“团结就是力量”的人生道理，是文章的主旨。
单元综合：
1．人非生而知之者，孰能无惑？《师说》解释：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》
解释：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵
成的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。《墨子》
解释：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。
4．种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》解释：种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》解释：练习了上千支曲子后才知道音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。
漫画作文范文：
假文盲
“我们现在所生活的社会是多么的太平，多么的美好呀！”这是我一直以来的想法，但自从看了华群武先生于1984年1月所画漫画后，我完全改变了这种想法。那是一个十分寒冷的早晨，北风呼呼地刮着。就在候车道里站着四个身强力壮、衣冠楚楚的大男人，而在候车道外却站着一对可怜兮兮的母子。那不是“母子上车处”吗？怎么会站着四个大男人？难道他们是文盲吗？不，他们不是文盲，我向你介绍一下他们的穿着打扮，你就会明白他们究竟是一群怎样的人了。站在最前面的那个人，他像是一个干部，他身穿皮大衣，双手插在衣兜里，脚穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一个研究生模样的男生，他头戴一顶礼帽，身穿一件大衣，头就这样一直低着，装作没看到那块牌子。紧跟在男生后面的是一个矮胖的中年人，他戴着眼镜，穿着很多件衣服，旁若无人地站在那儿。在他后面站着一个面带口罩的人，想让人们会以为他是生病了，会谅解他。而站在候车道的那对母子见他们没一个肯让位，只好无奈地站在那儿。在我看来，他们的的确确是“文盲”，不过我所指的是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的团结，最基本的就是文明、道德。这幅漫画是对这类人绝妙的讽刺。古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。改变生活，就要从身边的每一件小事出发，提高自身素质，让“文明之花”处处开放，使整个世界变成美好的人间！看完这幅漫画，我不禁陷入了沉思：但愿社会上像这样的“假文盲”越来越少
难忘的第一次
许多人都有许多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯错第一次有酸的；有甜的；有苦的；有辣的；在许许多多的第一次里，让我最难忘的就属它了；
那是一个风和日丽的星期五，我踏着轻快的脚步回家。只见小区的人行道旁停满了汽车。一辆闪着蓝光的白色的汽车引起了我和同学的注意。于是我们走上前去，看了看那个小牌子，上面写着“寻找车主请敲击此处”几个小字。
于是，出于好奇我和同学一起敲了敲那个地方，只见那车子一闪一闪的，我们见势不妙，撒腿就跑。突然我们听见楼上有一位带有东北口音的大叔破口大骂：“是谁手这么痒啊！原来是你们两个兔崽子啊！”我们听了跑得更快了。同学已溜得无影无踪了。
突然我在商店里看到了正在挑东西的姐姐，于是我跑了过去。姐姐问发生了什么事，我一五一十地吧事情原委告诉了姐姐。姐姐说：“真是不怕死啊！”我怕得把衣服和书包塞给姐姐，想伪装伪装，然后走到姐姐的右边。我催姐姐快点，怕被那个大叔发现了。不过一会，大叔就下来了，我的心跳得越来越快了，脸也烧红了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼，只见他浓眉大眼，衣着朴素，一个啤酒肚，满脸的愤怒。我心想：完了我要被发现了，怎么办啊！姐姐也拼命地挡住我，但那还是无济于事，因为我比姐姐高。那位大叔朝我走了过来，我的心跳到了嗓子眼，脸红得像猴屁股。他把我揪出来，问：“是你吧小妹妹？”我怕得哑口无言，豆大的眼泪也不禁掉了下来。他又问了一遍，我含着泪说：“对不起叔叔，我不是故意的。我只是好奇而以，不会有下一次了。”“还让你有下一次，走，见你父母去。”他边把我往前拉边说。我哭得更厉害了。说：“对不起叔叔，我真的不敢了。”在一旁的姐姐忍不住说：“你很奇怪耶，干嘛对一个小孩子大呼小叫的啊！”大叔说：“你是她谁啊，她才奇怪，无缘无故敲别人的车。”他们就这么吵了下去，直到爸妈来了。
这次的事让我深刻的体会到了“病从口入，祸从手出”的道理。
难忘的第一次
同学们，你们一定也有许多难忘的第一次吧。来和我一起分享吧。
“咳！急死我了！急死我了！这次考试会不会很难？时间会不会不够？”我清楚地记得，这是我刚上一年级时的第一单元测试，当时我很紧张。老师把考卷发下来了，我拿起来一看，题目都很简单，心想：“哼！我还以为有什么大不了的呢！这么简单呀！”我放松了警惕，开始心不在焉，题目刚看到一半就写了起来。我做得很快，第一个交卷，老师问我检查了没有，我点了点头，其实压根没检查。交完考卷后，我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林，只见她紧锁眉头，咬着笔杆，一幅苦思冥想的样子。此时，我不由得骄傲起来：“还说是班里的尖子生呢！这么小儿科的题就把你难成那样！”
几天以后，成绩出来了，我喜滋滋地等待老师报出“胡雪晴，100分”，让同学们对我刮目相看。老师开始报分数了，李明97分、张玉林88分，柴紫玲99分当报到小林的分数时，班里的同学都惊叹小林的成绩好。而只有我不服，心想：“不要惊讶得太早，让你们惊讶的还在后头呢！”“胡雪晴，75分。”分数终于报出来了，犹如晴天霹雳，我接住考卷，只见“们”写成“门”，“人”写成“入”，不但错别字一大堆，而且审题还有错误。
经过这次考试风波后，我真正悟出了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。从第一次考试以后，我再也不敢骄傲了。
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