五年级语文第六单元集体备课小结

五年级语文第六单元集体备课小结

中心学校201*年秋季五年级语文第六单元集体备课活动小结

为加强教师学习《新课程标准》，树立新的教学理念，转变教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，确保教学质量的稳步提高。中心学校教研组组织了全镇五年级语文科任进行了这次集体备课活动，现将这次活动情况总结如下：

一、活动前的准备活动学校教研组布置全镇五年级语文老师认真学习新课标，刻苦钻研五年级语文上册教材，备好第六单元教材，找出这一单元教材中的困惑进行分析，并写好自己在集体备课活动中的发言稿。

二、活动过程（一）xx教研员作开头的动员讲话。

（二）中心学校本部五年级科任xx老师对五年级上册语文第六单元教材进行分析（具体见：五年级上册第六单元集体备课材料）

（三）中心学校辖区各完小五年级科任谈谈对xx老师集体备课材料的亮点与建议。（四）各小学五年级语文科任谈本单元教材的困惑及对策。

三、xxx教研员作活动总结。

在本次活动中，教师们做到用手记，用心听，充分肯定xx老师的备课材料，结合自己的困惑，着重提出值得探讨的问题，让全体教师参与讨论，共商对策，扬长避短，整体提高，达到了共同学习的目的。

四、xx校长对这次集体备课活动的理论指导性讲话1、加强理论学习，提高思想认识：新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。

2、深入课堂研究，优化课堂教学：集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

3、号召全体教师积极开展教研活动，不断提高教研意识：每一位教师要积极撰写课堂教学随笔、课后反思。

201*年12月3日

扩展阅读：五上语文第六单元集体备课

语文教师集体备课专用表

学科：语文年级：五备课教师：林祥艳时间：第六单元一、知识结构本组课文由4篇课文和《积累与运用》构成。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足“我”读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。二、单元教学目标预设1、能正确读写生字，理解词语；识字写字2、培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯。1、能正确、流利、有感情地朗读课文；阅读2、抓文中的关键词句感悟“父母之爱”；3、学习联系上下文理解词句的方法。1、应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于习作生活，服务于生活。2、通过习作加强与父母的沟通。1、紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生充分发表口语交际意见，引导学生正确认识父母的爱。2、培养学生要善于倾听。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”，综合性学习这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。其他让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。三、单元课时划分教学本组教材可用11－14课时。其中，精读课文4－5课时，略读课文2－3课时，“口语交际”与“习作”3－4课时，“回顾与拓展”2课时。课题17地震中的父与子课时第1课时教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备：多媒体课件第一课时修改意见（一）导入同学们，老师这里有一些数字，出示小黑板：1994年30万四分钟七岁8小时，12小时，24小时，36小时，38小时14个50分钟。你们知道这些数字会给我们带来怎样的故事吗？（二）初读课文，了解大意。1自由读文，说课文的生命地方让你感动了。并说说为什么会让你感动。用几句话概括一下课文的主要内容。（三）制定学习计划跟小组同学研究一下，你打算怎样学习这篇课文，主要研究学习什么内容以及怎样学。教师巡视指导，帮助学生学会制定学习计划。（四）分组自学课文学生按照自己制定的学习计划分组学习，教师桌间巡视，帮助学生解决疑难。（五）汇报自学1检查字词1指读生字词2指读课文，纠正发音2每组选出代表汇报本组的学习情况其他组给予指正。教

师一道学生从以下几个方面进行重点学习。1事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？2为什么说“这对了不起的父与子”。3“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！”为什么文中3次出现反复出现类似的话？4课前老师出示的那些数字在本文中又有怎样的作用？其中第234题可以结合课文后面的思考题来理解。（六）课堂小结你认为这节课所学的那些知识最重要？为什么？作业设计1．抄写生字新词。2．朗读课文。板书设计11.地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起课题17地震中的父与子课时一．知识回顾1我会写词语2赛读课文，读你最喜欢的部分并说说你为什么要这样读。大家帮助评价一下，选出今天的朗读之星。在朗读的过程中引导学生注意体会作者所要表达的思想感情。3第2课时修改意见

二．品读课文1默读课文，想一想课文抓住了人物的哪些方面来进行描写的？用不同的符号把这些描写画出来，体会一下这样的描写有怎样的作用？（引导学生抓住重点词语来理解句子的含义，如：冲向漆黑大喊跪在地上猛地想起直直地看着埋头声音颤抖）2父亲在找儿子的过程中他会想些什么？通过那些词句可以看出来？三．读写练习儿子和他的小伙伴在废墟下会发生什么事情他会说些什么，做些什么？先说一说再选择写下来。四．小结，体会作者的思想感情读完这篇课文你有什么话要对这对父子说的吗？你的父母爱你们吗？从那些事例中可以看出来？你爱你的父母吗？你理解你的父母吗？你有什么话要对自己的父母说？五．拓展阅读学生交换收集的一些父子或母子之间发生的感人的故事，让学生在课堂上传阅，201*年第5期《少年大世界》中《动物妈妈的壮举》一文，要让学生重点阅读，体会动物世界那感人至深的母爱。如果课堂时间不允许可让学生在课下阅读，并交换自己收集的资料。教学反思

课题教学目标：18慈母情深课时11、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学方法：自主合作探究教学过程一、导入1、师：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？谁能朗诵？2、诗歌赞颂的是什么？）3、历来文人都喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的文章??《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

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修改意见

【板题】：慈母情深二、介绍作者梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、初读课文，整体感知：1、师：昨天，同学们已经预习了课文，现在检查预习的情况。现在请同学分段朗读课文，共同普写这慈母之海！师：边听边想：课文主要讲了一件什么事？2、课文先写什么,接着写什么,最后写什么?3、出示生字“陷、碌、攥”，学生认读并组词。四、再读课文，感悟慈母情深：1、“我”想买一本《青年近卫军》，课文哪里写出？“失魂落魄”是什么意思？（师示范“我”想买书的失魂落魄情景。）2、让“我”想得失魂落魄的这本书要多少钱？一元多就能买到的书，为什么“我”不去买？他家确实很穷，母亲在这样艰苦的情况下还给钱我买书，你觉得这是一位

怎样的母亲？3、读导读明确要求。出小黑板：仔细默读课文，思考：（1）画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。）（2）你觉得我们还要解决什么问题？4、下面，请同学们带着这两个问题仔细默读课文。5、生先自读，再小组交流。6、全班汇报。（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“龟裂”是什么意思?（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”师：这句话有什么特别?如果改成这样好吗？出小黑板，

生读句子。师：母亲是在怎样的环境中工作？师：震耳欲聋是什么意思？“欲”是什么意思？这样贫寒（挣钱这样艰辛）还给钱“我”买书，那是为什么？这，体现了母亲的深情。（3）“我挺高兴他爱看书的！”这简单的一句话，其实还还包含了母亲对儿子的什么？（4）“我”体会到母亲的这份期望吗？课文哪里写到？（5）你从这句话中体会到什么？五、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。面对的这深情的母爱，我也被深深感动。请找出“我”深受感动的语句：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”的确，我也是深爱着母亲。六、分角色朗读，体会情深指名分角分朗读课文。

七、总结升华，拓展学习1、课文是怎样表现母亲的深情的？2、读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么吗？3、听录音读“阅读链接”。作业设计课后与自己的母亲说说心里话；或为自己的母亲做事，来表达自己对母亲的爱等。板书设计18、慈母情深“我”想买书：失魂落魄母爱伟大让我买书拥有了第一本书深爱母亲教学反思课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课时一、教学目标：（一）知识与技能：第1课时

1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，把自己感受深的部分背下来。3、从父母对孩子不同的评价中体会到父母对孩子的爱。（二）过程和方法：让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（三）情感态度与价值观：感受母亲的慈祥，体会父爱的深沉。二、教学重点、难点：1、重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。突破方法：先画出表示父亲母亲评价的相关语句，抓住人物的动作、语言、心理活动的描写，在读中思考、体会。2、教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。突破方法：抓住巴迪后来的认识部分，自读自悟，讨论交流。三、教学准备:1、学生预习课文，自学生字新词。2、教师：多媒体课件。教学过程修改意见一、激发兴趣，导入课文，揭示课题。1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2．今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知。1．检查预习情况。2．学生当场识记生字词。3．互相交流识记方法。三、尝试自读，讨论交流。1．学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题：（1）课文讲的是什么故事？（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又

是什么意思？它们有什么关系？（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。2．讨论交流。四、朗读课文，领悟情感。1．教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最后请几位学生朗读个别段落。”2．从这篇课文中，你还了解到些什么？作业设计（1）读一读：读读《爱的教育》，你会有新的收获。（2）写一写：你希望自己的父母以什么样的方式来教育你，请你以书信的方式告诉他们，并表达你对他们的爱。（3）辩一辩：学习了课文，这两种爱，你更想得到哪一种？搜集更多材料，开展一个小型辩论会。（四）结束：播放歌曲《母亲》。板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励赞扬严格批评爱成才课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课时第2课时教学过程修改意见一、复习旧知。1．听写。2．背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。

二、以问促读，理解课文。1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？2．“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？3．哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（4．“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？5．我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？6．假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。三、联系生活，深化理解。生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？四、总结。你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。五、有感情地朗读全文，背诵喜欢的部分。板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）批评（沉重）（慈爱）母亲我父亲（严肃）写第一首诗

教学反思课题20学会看病课时1教学目标:1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2、培养学生的独立阅读能力。3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。4、通过课文理解母亲深沉的爱。并能在实际生活中用自己的行动感受、理解、回报这份爱。教学重、难点:理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程：教学手段：多媒体课前准备：预习。上课前听《懂你》这首歌。教学过程修一、导入改（课前多媒体播放《懂你》）意1、同学们，刚才听的那首歌是什么？（懂你）这首歌是唱给谁听的见呢？（母亲）是啊！这一单元，我们学了几篇关于父爱母爱的文章，老师很受感动。现在想用一首小诗来表达此时的感受。2、（会背的和老师一起背）多媒体出示：一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大师：听了这首诗，你有什么感受？生：拥有妈妈的爱真是太幸福了。生：妈妈太关心我们、太爱我们了。生：我也被妈妈的爱深深地感动了。师:（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想

的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）二、初步感知1、老师：昨天已经让大家预习了课文，现在我们快速默读课文，看有没有不懂得新词，提出来大家共同解决。（生默读课文后，共同解决生字新词）2、谁愿意有感情的朗读课文?指名朗读课文，其他同学想：这篇课文主要写得一件什么事？3、指名说主要内容。（这篇课文主要写一位母亲为了锻炼儿子的生活能力，在儿子感冒发烧的时候，逼儿子自己去医院看病。表现母亲浓浓的爱子深情。）三、深入理解1、读了课文，你有什么问题吗？提出来。（生自由提问，其他问题互相解决。师筛选出三个问题：A、母亲为什么要逼着儿子去医院？B、你觉得妈妈这么做有必要吗？C、在儿子去医院时，妈妈的心情怎么样？）2、在小组内讨论以上三个问题，要求：用课文中的语句回答。（多媒体出示以上三个问题）3、汇报交流（各组派代表发言）第一个问题：课文最后一个自然段。同时理解口授线路图的含义。第二个问题：课文开头的母子对话。请一个小组的同学分角色朗读这部分内容。其他同学说说从母子对话体会到什么。（体会到这个孩子已经对父母十分依赖，此时对他进行锻炼是非常有必要的。简单渗透给学生，自己身上是不是也有这个影子呢？）第三个问题：母亲的心理变化，重点理解下面词语，句子。“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”【母亲内心矛盾。（板书）】“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”【深深自责。板书】“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。”【“度日如年”】“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”【磨练的是“意志”，体现的是“至爱”】“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”【负责任的爱是真爱】（以上句子感情朗读）四、感悟升华1、师：是啊，现在你们是株株幼苗，在父母的呵护下健康成长。总有

一天会长成参天大树，不再有这份呵护。到那时，要想经受住生活的风吹雨打，现在就要经受锻炼。相信同学们学完这篇课文后一定会有很多话想说。请同学们拿起手中的笔，写下此时的感受。可以是相对爸爸妈妈说的话，可以是学问后的感悟，可以是你和文中小朋友类似的经历2、生自由写感悟。3、交流。4、教师寄语：（多媒体展示）这篇课文有一次向我们诠释了母爱的伟大，母爱的光辉折射出炫目的光芒。父母的爱不需要有任何华丽的语言表达，任何华丽的语言也无法诠释这份爱。让我们从现在开始，从身边的每一件小事做起，用自己的成长，成功，让他们放心。咱班同学行吗？（生大声回答：行！！！）作业设计1、生活中，有很多事我们是靠父母的帮助才完成的。今天回去，尝试独立做一件这样的事。2、搜集有关母爱的小故事板书设计学会看病决定犹豫后悔自责坚定教学反思课题学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备口语交际课时1

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程谈话导入，再现情境◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?◆小组交流，形成观点.◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.◆小组合作，互说互评.◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是

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妈妈呢?◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.表扬激励,课堂总结课题教学过程习作课时2课时修改意见创设情境，诱发动机◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择.小组合作◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.

全班交流.打开思路◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)◆各自习作.◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.◆誊写习作.习作讲评小结习作，提出任务◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的

不足.)◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.教学反思

课题回顾拓展六学习目标课时11．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。4.回顾本单元的词语，积累词语，个别词语能学以致用。课前准备1．准备自己的习作本或读过的课外书。2．了解“日积月累”中全诗的内容。3．准备漫画集《父与子》。教学过程一、抄写“词语盘点”修改意见抄写１０９页的“词语盘点”，点拨学生学会运用。二、学习“日积月累”１、学生查资料、交流，学习１１２页“日积月累”。２、老师适当讲解。

３、学生背诵、抄写：兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。三、交流“课外书屋”１、让学生自己看图，弄清漫画大意。２、同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读：

漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

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