高中地理选修课
文新教育高中地理选修六（环境保护）Tel：02431400043
选修六《环境保护》知识点总结
▲环境可持续发展
1、中国的可持续发展《中国21世纪议程》
第二章：环境污染与防治
▲重金属污染:污染过程及危害:通过水体或食物链造成人或动物中毒▲水体富营养化:
1、污染物：氮磷等植物营养元素
2、污染源：工业废水、生活污水、农业废水
3、危害①水生植物和鱼类死亡②水质变坏③湖泊变沼泽▲海洋石油污染1、怎样清除石油①分散：喷洒强效洗涤剂，不宜在近岸或渔场使用②沉降：撒粉状石灰，危害海底生物③吸收：利用麦秆等吸收石油，在静水环境④围栏：小面积油污，静水环境⑤放任：任其自然分解⑥燃烧：油层达2mm，造成大气污染▲水污染的危害：
①危害人体健康②降低农作物的产量和质量③影响渔业生产的产量和质量④制约工业的发展⑤加速生态环境的退化和破坏⑥造成经济损失▲水污染的防治措施
（1）工业水污染防治对策1.优化产业结构与工业结构
2.积极推行清洁生产，提高工业用水重复利用率，实行污染物排放总量控制制度3.完善法律法规，加大执法力度，健全环境监测网络（2）城市水污染防治对策
1.将水污染防治纳入城市的总体规划2.加强城市地表和地下水源的保护
3.大力开发低耗高效废水处理与回用技术（3）农村水污染防治对策1.发展节水型农业2.合理利用化肥和农药
3.加强对畜禽排泄物，乡镇企业废水及村镇生活污水的有效处理▲固体废弃物污染防治与综合利用（1）固体废物减量化
1.对城市固体废物：逐步改变燃料结构，净菜进城、减少垃圾生产量，加强产品的生态设计，推行垃圾分类收集，搞好产品的回收、利用的再循环
2、对工业固体废物：推广清洁生产工艺，发展物质循环利用工艺（2）固体废物的无害化处理处置▲大气污染扩散和自净的因素：⑴污染物排放量大小：若排放量小，则易扩散⑵气象条件：风速、风向、气温、湿度、云况、辐射等
凡是有利于增大风速、增强湍流的气象条件，都有利于污染物的扩散；出现逆温天气，大气层异常稳定时，不利于大气污染物的扩散⑶地形：盆地、河谷地形，不利于污染物扩散
▲大气污染物以可吸入颗粒物为主的北方城市的原因（以北京为例）①北方降水少，天气干燥，多大风，有些地区荒漠化严重，导致自然降尘多②燃煤③机动车尾气④建筑工地扬尘
▲大气污染物的可吸入颗粒物污染的治理①使用清洁能源，代替燃煤
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②制定汽车尾气排放标准，达标排放③扩大绿化面积。建筑工地控制扬尘④加大对污染企业的治理力度，减少污染物排放，达标排放。▲大气污染物酸雨：
1、酸雨——PH值小于5.6的降水；PH值小于4.5的为重酸雨
2、形成酸雨的大气污染物主要有硫氧化物和氮氧化物，分别形成硫酸型酸雨和硝酸型酸雨3、污染源：
自然污染源：火山喷发、地震等自然现象放出大量酸性气体
人为污染源；工矿企业、交通工具、家庭炉灶燃烧煤、石油、天然气，向大气中排放酸性气体危害：①使河湖水酸化,②使土壤酸化,农作物减产③腐蚀树叶,毁坏森林④腐蚀石材,钢材,造成建筑物损坏
我国酸雨类型以硫酸型酸雨为主(原因是燃烧高硫煤)，汽车尾气造成硝酸型酸雨
我国酸雨80年代出现在西南地区，90年代扩大到长江以南、青藏高原以东，目前已扩展到华北和东北地区
▲怎样防治酸雨①建立酸雨控制区和SO2污染控制区②限制高硫煤的开采③发展洁净煤燃烧技术和煤炭脱硫技术④调整能源结构，开发利用新能源、清洁能源⑤加强废气中SO2的回收与利用▲大气污染防治措施：①提高能源效率和节能②开发洁净煤技术③开发清洁能源和可再生能源④控制酸雨和二氧化硫污染⑤其它，如调整产业结构，合理生产布局，植树造林，控制地面扬尘
第三章自然资源的利用与保护
▲淡水资源短缺：
淡水资源短缺地区分布：世界主要分布在中东与非洲。我国主要是分布在华北与西北地区1、原因：自然原因：①可利用的淡水资源总量有限:河流,湖泊,浅层地下水②淡水资源的时间、空间分布不均,平均径流量排名：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印尼、中国人为原因：③淡水资源的污染、浪费严重④人口增长，经济发展，生产、生活用水需求量增长快2、新加坡是热带雨林气候，但新加坡是缺水国家，试分析其原因①陆地面积小，地表径流少②经济发达，生产、生活用水量大▲淡水资源短缺带来的危害：①制约经济发展②影响粮食生产安全③损害生态环境④损害人体健康⑤引发国际冲突▲我国淡水资源的时空分布规律：时间：夏秋多，冬春少，年际变化大空间：南多北少，东多西少⑵我国不同地区差异
南方地区：（以上海为例）水资源总量丰富，多水带———水质型缺水原因：水污染严重
华北地区：（黄河，淮河，海河）总量不丰富，过渡带，缺水最严重——资源型缺水原因：自然原因：①降水量少，季节、年际变化大②流经本地区的河流径流量小，季节、年际变化大人为原因：③人口稠密，工农业发达，用水量大④水资源污染，浪费严重
西北地区：总量不丰富，缺水带——经济用水挤占生态用水带来生态问题，如土地荒漠化加剧3、长江以北地区人多，地多，水少，水土资源不匹配，水资源最紧张，缺水问题最突出▲水资源的合理利用与保护开源：①修筑水库②开渠引水③合理开发与提取地下水④废水处理再利用⑤海水淡化⑥人工降雨节流：农业：①改进灌溉技术，降低灌水定额②发展节水农业工业：③提高用水效率④提高水的重复利用率⑤实行污水资源化⑥发展清洁生产※海水淡化————目前，中东一些产油国建立了实用性海水淡化工厂
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生态：因地制宜地退田还湖、退耕还林、退牧还草，植树造林其他：提高水价，增强公民节水意识，制定水法,调整产业结构▲耕地日渐减少
1、世界可耕地资源面临不足的原因：①土地荒漠化、水土流失等原因导致土地退化，使可耕地面积减少②人口急剧增加，所需耕地越来越多③非农业用地不断增加
2、我国耕地资源面临不足的原因①耕地面积占国土面积比重不大，人均耕地少②耕地分布不均，人均耕地水平差异大③非农业建设用地增长迅速④中低产田多，不合理利用耕地导致土地退化和耕地污染严重，加剧耕地不足
3、我国耕地分布：主要分布在400MM等降水量线以东的湿润、半湿润地区的平原、盆地和低缓的丘陵地区.黑龙江、内蒙古人均耕地最多
6、亚洲耕地面积最大的国家是-------印度；世界耕地面积最大的国家是-------美国※耕地供需矛盾实质是人地矛盾，控制人口增长是解决此矛盾的关键▲我国在解决土地现状与粮食需求不断增加的矛盾时，采取的措施①实行耕地总量不减少的措施②提高土地利用率③提高耕地质量④土地退化的防治▲我国三大生态问题：石漠化，水土流失，荒漠化
1、石漠化：发生地-------我国的云贵高原，两广丘陵地区（亚热带湿润，喀斯特地区）外力作用-------流水侵蚀作用原因：自然：①坡度陡峻②土层浅薄③降水丰富，夏季降水强度大人为：①过度砍伐②毁林开荒③陡坡开荒2、水土流失：黄土高原为例
外力作用------流水侵蚀作用原因：自然：①黄土土质疏松②降水集中，且多暴雨③植被覆盖率低人为：①破坏植被-----农牧业方式的改易，营造宫殿，樵采，战争②不合理的耕作制度-----轮荒③开矿中不注意环保④人地矛盾突出
江南丘陵：红色荒漠外力作用------流水侵蚀作用原因：自然：①降水多，集中于夏季，多暴雨②地表起伏大，坡地水土不稳定③河流水系发育，侵蚀能力强
人为：①毁林开荒②滥砍滥伐，过度樵采③人地矛盾突出3、荒漠化：西北地区为例
外力作用------风蚀作用原因：自然：①气候干旱，降水少②地表覆盖深厚的沙质沉积物③大风日数多且集中④生态环境脆弱
人为：①过度樵采②过度放牧③过度农垦④水资源的利用不当⑤工矿交通建设中不注意环保⑥人地矛盾突出
▲土壤侵蚀的防治措施：①生物措施：退耕还林还草，植树种草，营造经济林②工程措施：修建水库，修梯田，淤地坝③农牧业措施：等高耕作，使用有机肥，适时耕作，舍饲养畜▲化石燃料的合理开发与利用
一次能源是指可以从自然界直接获取的能源。煤炭、石油、天然气、水能、太阳能、风能等二次能源是指无法从自然界直接获取，电能是最主要的二次能源。▲化石燃料的分布
1、煤的分布：北半球多于南半球
2、煤带：世界---------欧亚大陆煤带：从我国的华北向西经新疆,横贯哈萨克斯坦,俄罗斯,乌克兰,波兰,德国,法国直到英国
北美洲的美国和加拿大南半球的煤炭分布在澳大利亚和南非
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中国-------主要分布在华北，其中山西、陕西、内蒙古三省区的储量最多，南方除贵州外，均严重缺煤。▲3、石油和天然气的分布主要油田分布区东半从地中海地区经中东到印尼球世界西半球从阿拉斯加，经加拿大、美国西部、墨西哥和委内瑞拉，到哥伦比亚中东，北非蕴藏量最丰富。中东是世界最大的石油出口地区东部大庆、辽河、大港、中原、胜利等油田和沿海大陆架中国西部塔里木、柴达木、准噶尔三大盆地及吐鲁番----哈密盆地4、思考：你认为西气东输在我国经济发展与环境保护中有什么重要作用?
西气东输是21世纪初中国大型的基础设施建设工程。西气东输工程既有利于西部大开发战略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。
3、水能资源前五位国家：中国、俄罗斯、巴西、美国、加拿大水电比重最大国家：挪威，巴西
生态环境保护
▲滥伐森林的生态灾难
※森林破坏时随着人类社会发展而加速的，尤其是工业社会以来
原始森林：①亚寒带针叶林：存在于亚欧大陆北部、北美大陆北部②热带雨林：存在于非洲的刚果盆地、南美洲的亚马孙河流域、东南亚等洲
▲森林的生态价值：①调节气候②涵养水源，保持水土，防风固沙③吸收噪声，吸烟尘，释放氧气，净化空气④繁衍物种，维护生物多样性⑤保护农田⑥美化环境※▲明确不同地区的森林所起的作用不同：
三北防护林------涵养水源，保持水土，防风固沙
沿海防护林------防御台风、海啸侵袭，改善沿海生态环境长江中上游水土保持林、山区森林------涵养水源，保持水土
城市绿地的作用-----吸烟除尘，过滤空气，吸收噪声，美化环境，调节气候红树林----------保护海岸，维护生物多样性
▲6、森林破坏的后果：生态失调，环境恶化，洪水频发，水土流失加剧，土地沙化，全球气温升高，物种灭绝
▲7、森林破坏的原因：①过度的焚耕开垦②大规模的农场和牧场开发③商业性采伐④采矿、水利、公路建设，城镇建设⑤农业时代的毁林开荒，滥砍滥伐⑥战争，森林火灾▲3、我国森林保护有哪些措施
①加强法治，严禁滥砍滥伐②封山育林，退耕还林，建自然保护区③计划采伐，采育结合④植树造林，积极营造人工林⑤鼓励保护性开发，改变山区经济结构⑥提高人们的环境意
▲草地概念区分：
（1）草原内蒙古草原、青海、甘肃的荒漠草原
（2）草场：草场可以认为是已被人们进行开发利用的草地。（3）草坪：是人工建造并管理的具有特殊功能的草地。（4）草甸：湿润条件下发育的多年生草本植被
（5）草地是一种泛指，草原、草场、草坪都被包括在其中。▲2、我国草地退化的原因及其治理措施
⑴原因：自然原因：①气候干旱，生态环境脆弱②全球变暖，蒸发加剧，降水减少③鼠害，虫害严重人为原因：①过度放牧②过度开垦③乱采滥挖④滥捕滥猎野生动物⑤人工管理少⑥水资源不合理利用⑵治理措施：①实行禁牧、轮牧制度②变逐水草而居的游牧方式为牲畜舍饲、半舍饲方式③加强牧场的基本建设④建立饲草料基地，建设“草库伦”⑤优化畜群结构，合理放牧⑥退耕还草，严禁滥牧，滥垦，滥挖
▲湿地的生态价值------调节气候，调蓄水量，净化水体，释放氧气，美化环境，维护生物多样性（3）分布：东北三江平原是世界上最大的湿地之一（成因：①纬度高，气温低，蒸发弱②冻土广布，
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阻碍地表水下渗③地势低洼，排水不畅，易积水④河流泛滥）；青藏高原上有着世界海拔最高的湿地（三江源湿地自然保护区，哪三江？），对涵养水源、调节全球气候变化有极其重要的作用。▲湿地减少的原因
自然原因（时间漫长）：①沉积物充满湖泊，沼泽②全球变暖，气候暖干化
人为原因（时间短暂）：①土壤侵蚀，导致泥沙大量沉积②围湖围海造田，导致湖泊和海滨滩涂面积缩小③环境污染，导致水体富营养化④引水灌溉、河流的该向，导致水量减少▲我国湖泊面积减少
主要原因：过度引水灌溉和盲目围湖造田
产生的影响：调温、减少洪水、动植物的栖息地等功能丧失。湖泊面积缩减、水面缩小还往往导致湖水矿化度增加。
案例：洞庭湖面积缩小的原因：①泥沙淤积；②围湖造田
青海湖面积缩小的原因：①全球变暖，气候暖干化，降水减少，蒸发加剧②饮水灌溉，汇入湖泊水量减少；
中亚咸海面积缩小的原因：①全球变暖，气候暖干化，降水减少，蒸发加剧②饮水灌溉，汇入湖泊水量减少；
中国西部湿地比较少的原因：地处内陆，气候干旱，降水少▲保护湿地措施
①恢复和重建已退化和受损湿地②建立自然保护区③退耕还湿地，退耕还湖④基本建设，水利工程注意湿地保护⑤确定世界湿地日，国际合作，保护湿地
▲生物多样性：三个层次：遗传多样性，物种多样性，生态系统多样性世界上物种最为丰富的地区：热带雨林和珊瑚礁
人类社会不同时期导致物种灭绝的原因：早期---狩猎和采集；现在---污染和破坏生态▲保护生物多样性
①就地保护，建立自然保护区②迁地保护，建动物园，植物园③离体保护，建基因库，种子库
▲我国生态环境问题分布特征1、图4.16地区名称自然背景大兴安岭西侧，内蒙古半干旱草原区西北干旱半干旱荒漠绿洲区暖温带半湿润黄淮海平原区南方亚热带丘陵区西南横断山区，云贵高原西部亚热带丘陵山地区青藏高原高寒地区主要生态问题森林破坏、土壤侵蚀（风蚀）、草地退化草地退化，土壤侵蚀风蚀，次生盐碱化形成原因自然半干旱草原地区，降水少降水少认为过垦，过牧，过樵大兴安岭西侧西北干旱半干旱地区黄淮海平原区南方亚热带丘陵区亚热带的横断山区、云贵高原过度樵采，过垦，暖温带半湿润地区，春人口密集，过垦严旱严重，蒸发旺盛，多土重；不合理灌溉大风，地势低洼壤侵亚热带丘陵，降水毁林开荒，过度樵柴，蚀水土流失丰富，河流发育侵蚀强陡坡开荒烈亚热带丘陵山地地区，土壤侵蚀（水土流地质条件复杂，坡度陡毁林开荒，过度樵柴，失），森林破坏，物种峻，土层浅薄，降水丰陡坡开荒灭绝，生物多样性锐减富土壤侵蚀（冻融侵蚀，高寒地区，气候变化，人为活动的影响冰川侵蚀），草地退化生态环境脆弱5
青藏高原文新教育高中地理选修六（环境保护）Tel：02431400043
▲6、中国不同区域的生态环境问题及其防治措施生态环境问题主要分布区域自然背景东北、西南、华南中温带、亚热带边远山森林破坏林区区内蒙古、青海、草原退化属半干旱干旱草原区宁夏、新疆三江低地、湖滨海属湿润低平原湖泊海洋湿地萎缩滨边缘地区林区、草原、近海海生物多样性锐减物种资源丰富域土壤侵蚀（水土流黄土高原、东南丘半湿润湿润丘陵地区失）陵西北、华北半干旱属半干旱内陆或春旱荒漠化区严重地区a)节约资源，减少污染b)绿色消费，环保选购c)重复使用，多次利用d)分类回收，循环再生e)保护自然，万物共存
主要防治措施封山育林、计划砍伐、采育结合、退耕还林、改变林区经济结构退牧还草、封育草场、舍饲养畜建立湿地自然保护区、停止围垦、退田还湖扩大自然保护区，建立生态走廊、采育结合、合理放牧、实行禁渔期制度退田还林、植树种草、改坡为梯解决当地群众生活用能，严禁砍伐
扩展阅读：如何上好高中地理的选修课
如何上好高中地理的选修课
第一节课地理选修课的开设
两个问题：课程标准的选修课程开设的相关问题和实际教学中选修课程开设现状。录音采访：林春鸿老师
选修课的开设可以更好的适应不同地区，不同学生的发展需要。鼓励地方和学校开发相应的地方课程和学校课程。它对教学的促进作用主要体现在以下四个方面：
1拓展学生的课外知识2发展学生的兴趣和特长3教师专业发展
4学校特色和多样化
关于选修课和必修课的关系录音访谈：赖淑英老师
针对07年第一年新高考我们适当的做了训练加强学生课外阅读量，
其最主要的方法就是说把课本的知识运用到相关生活当中。例如08年雪灾和汶川地震。
中学学生地理选修课有海洋地理，宇宙中的地球，旅游地理，气象探秘，城市规划之类的。我上过旅游地理，气象探秘这两个，高一的时候选修的，我最喜欢旅游地理，因为有很多野外的实践活动。
选修课地理教学、学习、备考触动都非常大，作用也非常好。
中学阶段学生正式长知识、长身体的时期。在旧的课程里，由于课时是恒定的，开设的张度也是恒定的，在某些方面确实是对开拓学生的视野，开拓学习能力有所限制，新的高中地理课程，强调必须由共同的必修课和选修课组成。
一、课程标准的选修课程开设问题（一）新课程对选修课程的具体要求
高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。必修课程在高二上学期就完全结束，之后的时间对一部分爱好地理，对地理学科有想更深探究的学生，国家课程标准按照学生情况相应的预设了七个选修模块，高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。（二）中学阶段地理选修模块的开设目的1.丰富了地理课程体系内容
这七个选修模块，不同的地方就有不同地方的开设特色。同样是36个学时，在基本的模块地理教学里涵盖了基础的一些知识以外，丰富、增加了地理体系的一些内容。模块1，设立的宇宙中的地球，模块2是海洋地理，模块3是自然灾害与繁殖，，从我们的课程标准上说，它属于自然科学类，就属于科学的领域，跟必修1组成了高中地理的自然科学模块的部分。后面的三个，包括环境保护，城乡规划，旅游地理这三个属于人文社会的模块，也就是说地理通过选修模块，展现出地理学科综合性的特点，还有一个地理信息技术。那么这个模块是由于地理学科的特殊性。比如现在的全修定位系统，GPS，它基本上跟地理学科密切关系，特别是跟地图的层面不能够分割的，所以作为地理学科，也开设这个选修模块。
2.加大了地理素养的培养和提高其他
选修模块设计地理学科应用的各个层面，关注人们生活生产，凸现了地理学的学科特点以及应用价值，有利于开拓学生的视野，进一步提高科学素养和人文素养，可以创造一些积极条件尽早接触前沿的地理知识。学生可以根据兴趣选择选修课
修模块设计地理学科应用的各个层面，关注人们生活生产，凸现了地理学的学科特点以及应用价值，有利于开拓学生的视野，进一步提高科学素养和人文素养，可以创造一些积极条件尽早接触前沿的地理知识。学生可以根据兴趣选择选修课。
选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。部分学校因条件不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创造条件，尽早开设。本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。
3.报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。
二、实际教学中选修课程开设现状（一）选修课的实施
1.教师在上选修课时面临着内容上和时间上的双重困难
内容上：部分学校因条件不具备，可暂缓开设地理信息技术系，其实大家也知道，这门课可能难度相对比较大，老师自身也存在困难
时间上：课时问题
2.各地区普通高中选修课开设指导意见广东省普通高中选修课开设指导意见
第一，在保证学习必修内容地理1，地理2，地理3的基础上，进行文科，理科学生的分流，学习选修课建议，同时根据广东省的一些实际情况，也把地理信息技术的学习建议提在日程上。希望学生在选修的模块里最小要获得四个学分以上，总共可以达到十个学分的要求。建议学校结合信息技术科目的选修课程，统一安排。
深圳市普通高中选修课开设指导意见经费不同：选修与必修课统一选用相同版本的教科书，有利于教研活动开展；时间不同：规定选修课放在必修课复习后开设。
选修课的四种模式：第一种是穿插式或者是拓展式，就是说把选修课作为必修课的扩展；
第二就是必修式的选修，那就是文科班一定要选。第三个是专题式的选修，及研修性学习。第四主题探究活动。
提升老师个人的教学的理念，以及内涵，对开设地理选修课也非常重要。
（二）地理教师提高自身应对地理选修课的途径
1.读书看报
（1）高等教材类：如：中国旅游出版社《旅游资源与开发》理解概念
（2）数据统计类：如国家旅游局《中国旅游统计年鉴》收集数据
（3）相关知识类：如《世界文化与自然遗产》拓展知识和案例
（4）地图分布类：如《中国旅游地图集》熟悉空间分布
2.命题
（1）根据课程标准制定命题双项细目表
（2）先命大题再命小题
3.看图象、影象资料
（1）拓展知识
（2）积累课程资源
4.参与性体验
（1）增加感性认识
（2）关注评价
（3）收集素材
（4）提高教学设计与教学反思能力
课例：周立“旅游业的发展及其对区域的影响”教学案例及反思
（三）教师的专业成长与选修课的关系
教师的专业发展可以通过很多形式，例如团队协作等，教师可以把本人的教学设计和反思写到博客上，供其他老师学习。
同时教师的专业发展和选修课的教学相辅相成。
第二节课选修课程的教学建议和怎样开展教学工作
本讲内容主要涉及以下两个问题：结合七个模块谈谈具体教学建议，怎样看待或者怎样更好地开展选修课程的教学工作。
一、结合各个模块的内容,以《海洋地理》为例谈具体教学建议（一）开展选修课存在的困难（以林春鸿老师为例）
1.课时量大、课程量大、排课难
地理一共有七门国家选修课，再加上学校开发的校本选修课，一般十几门，这无疑对开设课程带来很大的困难。只有抓住基础，体现工具性特点，又要体现选择性，照顾学生的个性化需求，因此，不要平均用力，要突出重点，教师对教材的处理，要从实际出发，增加自主兴和创造性，一般认为在教材处理上要学完，未必是教完。2.备课量大、师资缺口
设置选修课使得必修客观有了比较好的补充，但是开设选修课却不是一件容易的事，因为就目前情况而言，大多数学校的地理教师数量都比较少，工作量很大，而且要开好一门选修课，它首先要求教师有自己的专业优势，特别是有一定的创造性的思维。3.学生配合度差
由于学时水平的限制，中学生不可能像大学生那样，对选修课有很强的兴趣，所以老师要开设好选修课，必须选准课程，要吸引学生的兴趣，而不能像大学那样满天撒网，一旦学生不配合，选修课就成了教师的独角戏。4.学科内容难易程度难以把握
选修课只是选读，它不应是必修课的复习，或是应试的辅导，也不能简单照搬大学的选修课模式，而应根据自己学校的学生的实际情况，制定合理的课程目标，在深度、广度上进行适度的拓展，即不要把选修课上成必修课的复制品，又不能将选修课上成随意的讲座。（二）以海洋地理为例分析选修课的设置为什么设置海洋地理？它是根据国情和世界形势提出来的，它既有有现实的意义，同时在国土层面，在国家发展层面上，也有它很大的政治意义，所以海洋地理的选择，它是既融合了国家的目前的学习需要，同时也是结合我们地理自然科学的知识，来形成的一个模块。
1.海洋地理是地球科学的重要组成部分，对于提高学生的科学素养有着重要价值：
2.能够使学生认识海洋环境、感悟人海关系；3.能够增强学生的海洋意识、了解海洋国情；
4.海洋地理因其所具有的综合分析价值、推理价值，对于学生的发展具有特殊作用。
二、怎样看待或者怎样更好地开展选修课程的教学工作
提高自身素养可以达成传授知识的可能性，以下方法也可以解决现有的选修课程开展的困难。
（一）对于和必修内容相符合的知识点可以采用加大能力训练为主要目的的教学思路
案例：冯丹老师代袁孝庭老师讲《海洋地理中空间教学规律》
案例：梁晓荷老师的《梁老师评课片段》和《环境保护课件》
对这类方法论特点比较明显的课，我的处理方法一般是首先明确概念和内涵，以及这一内容的基本情况介绍。比如这些内容特点、分类等等。然后学生阅读教材里头的所选择的案例，或者自选的案例，通过小组讨论的方式，归纳提炼该内容的一般研究分析方法，最后是落实和巩固，也就是分析方法的应用，在这个过程当中，寻找适合的机会，引导学生树立正确的价值观和人地观。环境污染一章的的教学流程是：
第一，环境污染是怎样产生的？也就是明确环境污染的定义，环境污染的一般分类方法。
第二，环境污染现象的一般分析方法，有就是污染物、污染源、污染过程、危害，典型分布区以及采取的治理措施等等。第三，分析方法的掌握。分析方法掌握的落实和巩固，也就是通过分析某一种污染来了解对这一分析方法的掌握情况。第四通过联系来检查学生掌握的情况。
这节课下来我自己觉得这节课的教学思路、教学目标是明确的，对学生掌握地理问题的分析方法的指导作用也是明显的，教和学的方式是同学们熟悉的，学生很认真地研读了案例，讨论并归纳出知识提纲，并提炼出环境污染这类问题的一般分析方法，学生在课堂中主动，课堂当中的主动性必须非常突出。（二）结合学科竞赛开展选修课的授课
北京天文馆馆长朱进博士关于《如何开展天文科普活动》
大家好，很高兴在这儿跟大家交流一下关于的天文的一些情况，那么天文学学它和其他的自然学科基础学科的区别，首先是它的研究对象不一样，我们天文学研究对象地球大气层以外的天体，也可以说是在所有的自然科学领域研究的最远的学科，研究的东西最远的学科，那么在宇宙实验里，它为天文学家提供了特别丰富的，在我们地球实验里所远远不可能的各种极端的物理条件。这样的话，随着观测技术不断发展，以及和观测也非常相关的理论方面的推进，天文学的发现是层出不穷，可以说几乎每个月，甚至每个星期，都会在整个国际天文领域，都会有容易被大家理解或者关注的一些重要发现，同时它也经常会发生一些比如像日全食，流行雨这样，很容易被我们普通公众来观测的天文现象。有的时候天文学的观测和理论进展，它直接导致了人们对客观事件和客观规律的基本认识的改变，那么神秘的宇宙作为天文学的研究对象，它永远是激发人类好奇心和挑战人类想象力的一个重要的源泉。这几年数字投影技术发展的非常快，所以现在这个天文馆本身现在越是越成为一个很重要的做天文教学的这么一种手段，所以有的学校，其实它除了有天文台以外，它还有天象厅，特别是有这些数字天象厅的学校，那么这种情况下就说我们就可以利用这些学校里面的天象厅，或者是利用这些大中城市他们的科技馆里面天象厅来开展提问教学活动，这样的话我们可以我们现在正在组织，在中国自然科学博物馆协会下面我们成立了天文馆专业委员会，这个天文馆专业委员会是希望能够把全国的这些天文馆，天象厅能够大家组织起来，那么比如说我们会一起来开发一些天文教学的软件，实际上是以数字天象节目的形式，来开展天文教学，这样的话就是说如果有数字投影的天象厅的学校，实际上就会在我们网络当中以后就有可能，非常方便地进行天文教学，那我们天文教学的内容也可以很快的，非常及时的根据最新的天文发现，近期的天文观测，来不断地更新我们天文教学的内容。我们北京天文馆现在是中国天文学会普及工作委员会的挂靠单位，也是北京校园教育协会的挂靠单位，我们自己就说一直利用天象节目，展览、讲座、观测，兴趣小组，暑期的天文学校，还有各种各样的活动，来开展科普，也在北京的一些高校和中学进行天文教学，同时我们这几年其实一直在推动全国的中学生天文奥林匹克竞赛，另外也在组队去参加各个级别的国际天文奥赛，这样希望通过这种形式来推动天文学在中小学的普及，同时在我们的这个天文爱好者杂志里面我们现在越来越多的在增加中小学天文教育方面的内容。这几年由于国家经济形势的飞速的发展，各方面工作的发展，那么天文学它会越来越在中小学教育里面，它会越来越显得重要。最近这些年，我们中国整个在航天领域，有几个大的项目，另外201*年和201*年连续两年在中国境内可以看到日全食的天象，在全国范围内都能看到日偏食，201*年国际天文年，像这些事它都会在青少年和公众当中掀起一个非常大的天文的热潮，所以我们预计这几年会是我们天文科普和天文教育的一个非常好的一个形势。
关于天文奥赛是从201*年开始，中国组队参加国际天文奥赛，那么从201*年开始，我们就在国内正式地举办全国中学生天文奥林匹克竞赛，每年年初要进行全国的预赛，然后在4、5月份进行决赛和邀请赛，从获奖的选手里面，挑选符合条件的学生进行集训，然后再选拔参加国际天文奥林匹克竞赛，亚泰地区天文奥林匹克竞赛，国际天文学和天体物理学奥林匹克竞赛，这三项国际比赛的国家队的成员，关于天文奥赛的详细的情况，可以在北京天文馆网站，以后我们的天文爱好者杂志上面，可以看到。
关于国际天文年是在整个201*年全年，国际天文学联会会，以及各国的天文学会都会在全国，以及世界各地开展大量的活动，其中当然也包括天文教师培训在内，我们天文爱好者也对这个活动进行了介绍，那么我们现在也在建立国内的专门的国际天文年的网站，这些情况大家都可以通过网上和我们的杂志进行了解，谢谢大家。
（三）选修课结合校本教材进行了学科特色的拓展和延伸实例：华南师范大学附属中学的冬夏令营活动《在岛上的活动》
我们这几年，我们一直在做夏令营跟冬令营活动，而冬夏令营是结合学科特色，进行开展的。
每一次的实习我们都会请专家，地质方面的专家，植被方面的专家等等这些学科专家，来共同参与。大家可以看一下我们拍摄的一段，在澳大利亚的一个学习基地，教育基地，海岛的一个教育基地，它的一个片断，那么在这个片断里面大家可以发现，我们去这个地方进行科学考察，并不是仅仅带着孩子走一圈。在那里可以呆7到10天，甚至15天以上，那么在这个岛上我们可以做非常细的，微观的科学研究，比如说我们可以研究泥质海岸，我们可以研究沙质海岸，我们可以研究草海里的动植物的一种蜕变，我们可以研究环境污染对水的一种影响，这种活动，不但只拓展了我们的视野，其实对我们的教学理念是一个非常大的更新。
学生在开展这种野外活动，其实就是一种很好的地理选修知识的一个补
充，它从地理的层面上，特别是综合的层面上，学习到在书本上没有学到的东西，或者说在书本上看到，但在实际上不是完全这样的一些层面，所以学生的这种活动，如果有条件的学校，应该是大力开展。没有条件的学校，又怎么样去开展这一类的活动呢？其实我们可以在户内进行模拟活动，我们现在看一下一个片段，这个片段也是我为某一个出版社拍一个示范的课题，它是地球中的一个示范课题，它叫可透地层。大家可以看一下，在这节课上，我们在课堂里面，通过模型的制作，一样让学生可以像走出课堂外一样，来对地层有一个非常深刻的了解。实例：《看透地层》
制作岩层剖面的立体模型，我们说这个模型的制作，它主要的目的就是为了让大家更在课室里更深入一步的，或者说更直观地了解在野外所观测到的局部的一些岩石背后的一些地理的知识，是这样子的，那么它需要的器材有以下这些东西，其实大家已经拿到了，你再检查一下齐不齐比如说我们说这一个活动的单张，就是我们依照的这次活动一个单张，还是直尺，还有剪刀，胶水，或者是我们说的双面胶，再来是彩色铅笔，然后我们说这个步骤大概要做四个有关的这样方面的一些手工的制作，首先我们看一下怎么样通过这个小小的一个，这种手工的制作，来了解野外一些大的地理背景下的一些地质构造呢，我们看，首先第一步看看我们的活动单张，那么它说这个老师先发下去的一些土层的这些模型图，你看每个组得已经做的好了，模型图，那么这些模型图，希望大家要在上面涂上不同的颜色，按照地层。第一步首先我们把图一拿出来，图一是哪一个呢？就是我们这个，这个是图一，先把图一拿出来，按照说明上说，我们先把这个图一有层面的这个一面，岩层的这个面用彩色铅笔，或者是彩笔在不从的层先涂上颜色，先涂完之后，我做告诉大家怎么做，先涂一下，动作可能要快一点，来，对，几个同学帮忙。其他同学可以看一下，我们接下来的步骤是该干什么的？有的组是几个同学合作的。涂完之后，一边涂一边想，假如这是一个地层的话，这个地层发生了什么样的一个变动呢？它怎么能变成这个样子呢？假如把这个纸卡片，折叠成一个立体的，变成一个岩石的话，其他的面我们现在所看到的，这是A面的话，那么B、C、D、E这个面分别会是什么样的岩层，它的岩层是哪些岩石呢？或者说有什么颜色的图例来代表把它画出来呢？一边涂一边想这个问题，要是变成一个立体的岩石的话，也就说在野外可能我们只看到这个面，那么后面的这个山地层是什么样的呢？这个问题思考的时候，我能不能恢复一下它的地层的一个面貌，是不是？首先我们看一下，一边画一边思考这个问题。第一就是把岩层涂上颜色之后，该怎么样恢复它原有的一个岩层的地貌。思考一下，能不能想出来，我该怎么样去做，大家可以讨论一下，假如把它变成盒子的话，我该怎么做？我听有的小组同学说，对面的这个面要对称，我们假设它的地层是水平状态分布，这个面要对称，想好的同学可以直接往上画，画完之后涂上颜色。我们先请一个组看一下他们画好了一个面，先说说为什么这样画，我们先请一个组，你们组先来跟我们讲一下，好像画和一个面，先来讲一下。你们画好了哪个面？
同学：我们画好了E面，因为从这个给出来的土层来看的话，这上面是黄色的，我们给它涂，那么从上面看下来的话，它这个边界地方看上去应该也是黄色的，那它这个上面。老师：每一个岩层称之为单层，这个单层跟单层之间又有什么？层里面，那么这些是有关的一些核心的概念，单层、层理，层里面，那么由各个单层构成一定时间段的沉积的一个地层，是这样子，好了，那么接下来我们看第二个，假如我们在野外这种岩石的状态，不是呈褶曲的状态的话，又是怎么样的呢？我们来看第二个活动。请把图二拿出来，图二是什么呢？就是这个，四个方面都有的，涂上不同的颜色，有的组可能都已经涂了一些了，然后把它折叠成立方体，这个不需要填画的，只要涂上颜色就行了，观察这个立体面绘制时的规律，一边涂颜色的时候，一边观察它跟我们刚刚看到的那个层面的岩层，它有什么区别？为什么这个岩层发生这样的一个变动？观察一下跟大家说一下。首先第一个问题，整个这个地层发生了一个什么样的变动你觉得？
学生：我们发现这个面呢，首先它就像刚刚图一一样，有一个褶皱的发展，就是这里有一个弯曲，但是它比较特殊的又在于它同时在，应该是褶皱形成之后，它又一个错位发生，应该就是垂直运动，地壳垂直运动，大致了像这个连续的一个层面，发生了一些错位，所以就跟图一是有比较明显的区别。
老师：有没有其他同学不同意见的？就首先他看到了，这地层有个弯曲，这个弯曲是受什么力作用的感觉？是什么方向的力？水平，这么挤压的，?一挤弯了，弯了之后然后怎么错动了这个错动是什么力量导致的呢？这又要思考的，反正觉得跟刚刚那个不一样了，因为这里有一个断层面，那么这个岩层呈现什么方向上错动呢？岩层垂直什么向，是上下方向的，好了，能不能看的出来哪个上，哪个下？你们这边左边，这边是右，你觉得这个岩层是什么样的？是这样错动，还是这样错动？这边这个岩层是向下，这个是向上，是错动的，为什么？你怎么看出来了？你的彩色的可能更容易，谁来说，为什么你看得它谁这样错的？
学生：首先看这个图，然后这也是弯曲嘛，然后这里是凹起来。教师谈体会：
第一，假如它的课是延长两节课，可能效果会更佳。
第二个我觉得就算是在课堂上可以模拟，我觉得在座的老师，千万不要就是大量地去做课内的这种活动，还是要走出户外，是最好的活动活动方式，宁愿在户外走一趟，都好过在课内上十节课，我一直都是这样认为的，而是我们地理最大一个特色。而且我们的选修课程，校有课程的开发过程中，大家千万把这个阵地给遗忘了。
归纳以上的观点有几大方法：1.对于和必修内容相符合的知识点可以采用加大能力训练为主要目的的教学思路
2.结合学科竞赛开展选修教学3.开展特色校本教材活动的研发
友情提示：本文中关于《高中地理选修课》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，高中地理选修课：该篇文章建议您自主创作。
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