23中海洋特色工作小结
奏响蓝色畅想曲
------蓝色海洋教育工作阶段小结
青岛第二十三中学
蓝色海洋教育实验课题是《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（201*年2020年）》的重点实验项目，旨在打造一批以蓝色海洋教育为特色的中小学、幼儿园，形成具有本土特色的蓝色海洋教育文化。我校作为市教育局确定的首批10所以蓝色海洋教育为实验课题的实验学校，本着学校优势，抓住有利契机，挖掘学校教育潜质，开展了一系列的蓝色海洋教育特色活动，奏响了蓝色畅想曲。
一、校园文化的特色化
1.营造“亲近海洋，了解海洋，关爱海洋”的走廊文化青岛二十三中学多年来坚持打造学校特色德育品牌“明礼尚德修身践行”，该品牌被评为四方区优秀德育品牌。先后承办了全市中小学校园文化建设暨学校管理现场会和全国中华传统美德教育课题研究组现场会。学校校园内，绿草盈盈，鸟语花香，孔子雕像、孔子的经典名言陈列于大厅之中，古色古香的木质名人名言悬于墙壁，优秀师生团队的事迹在走廊内随处可见。
为了能够进一步打造海洋特色，并将其融入学校的校园文化之中，我们坚持动静结合，树立了“一长廊、一品牌、一景观”的特色校园文化打造理念。一是设计了海洋科普长廊。充分发挥走廊的宣传作用，让走廊成为海洋知识宣传的主阵地，设计了“世界海洋资源”、“国家海洋资源”和“家乡海洋资源”三条海洋科普长廊，让每一面墙壁说话，让学生在耳濡目染和潜移默化中接受熏陶；二是确定学校海洋特色品牌“我与海洋有个约会”,其内涵为“到海洋中学习科普知识，到海洋中探究奥秘，到海洋中扬帆起航”，让学
生通过社会实践活动，通过校本课程建设，特色课堂展示，特色海洋节庆祝活动等，了解海洋，热爱海洋。
2.以“蓝色海洋风”体现班级文化建设。班级文化是校园文化的深入，是学校育人环境的细化。首先我们充分利用班级黑板报阵地，开辟海洋教育特色专栏，“海底畅游”、“海洋科普”、“海洋之魂”等班级海洋板报专栏，彰显各自特色，丰富了学生的海洋知识；其次，学校制作了以“海洋政治经济”、“海洋生命”、“海洋地质”、“海洋发展”、“海底奥秘”“海洋旅游文化”“海洋体育”等为主体的18块海洋科普类展板，在全校各班级中进行巡回展览，七八年级每班负责一块展板，选派一名优秀讲解员进行讲解，在展览过程中，各班级互动式的讲解和学习，增进了他们对海洋科普知识的了解。
3.在校园网站开辟“蓝色海洋教育“专栏，构建展示海洋文化教育的交流平台。学校在校园网站上，开辟了海洋教育专栏，发表学生的优秀作品，提供海洋科普知识，提供一些海洋文化的诠释，介绍海洋生命奥秘等等，让学生通过先进的平台，学习海洋知识。
二、师资结构逐步合理化
精心打造蓝色海洋教育师资团队，逐步构建了以专家顾问团、专业教师和学科教师为一体的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。努力培育师资队伍建设的新亮点。教师本科学历达到100%。有副高以上职称的目前占到了6人。
1．专家顾问团。在中国海洋大学校领导的高度重视和支持下，经过双方单位进一步协调，在8月份，学校的海洋教育专家顾问团正式成立，并签订了相关协议，顾问团共由6位专家教授组成，全部是博士以上学历，其中两位为博士后学历，他们分别来自中国海洋大学海洋环境学院、生命学院、地球科学学院、水产学院、
海洋化学系、环境科学与工程学院，他们中有热心海洋教育研究的专家，有热心海洋公益教育的年轻教授，有的教授刚刚在海外学成归来，有的多年在教育一线工作，他们得加入，必定会提高学校海洋教育的师资水平。在今年的新学期开学典礼上学校将举行隆重的聘任仪式，聘任他们担任学校海洋教育方面的客座专家，定期不定期的到学校给学生从海洋科普知识、海洋科普探究实践活动等方面给与指导。
2．专业教师。为加强对海洋教育的研究，学校也非常重视自身教师素质的提高，在新学期开学伊始，加大了海洋教育学科方面师资的重点配备，如今年学校新招入了两位生物学科的大学生，加强了海洋教育的师资力量；为加强海洋体育的教学，学校还引进了华东师范大学的研究生，带领学生宣传和开展帆船等海洋体育运动。
3．学科教师。学校将全力打造由政治、语文、生物、地理、历史等学科骨干教师组成的学科教师团队.本学期成立了海洋教育学科组，由一名教师担任组长，每月开展海洋专题教育的研究，促动了全校师生对海洋教育的重视程度，也推动了学校在海洋教育方面的研究水平。为使研究系统化，学校还提报了以“蓝色海洋教育途径的研究”为题的区级课题，组成了以校长为主持人，学校的相关学校骨干教师为成员的课题组，通过科研研究，不断积累资料，开展实践活动，逐步探索一条适合学校海洋教育发展的新模式。
三、校本课程体系化
1.海洋文化教育教学渗透到学科教学中。学校各学科结合学科特点，将政治、语文、地理、生物、物理确定为海洋特色学科，由各学科教研组选派优秀的教师担任海洋特色课的授课。首先着
手挖掘和海洋有关的学科单元知识点，其次确定每月举行一次学科的特色课堂，全校同学科教师观摩。如政治课《美丽的大自然》，教师通过讲解大自然的各种生命，激发了学生对自然的热爱；地理课《地壳变化》，教师生动地讲解了海洋的形成过程。这些特色课堂的开设，使我们的海洋知识普及渗透到课堂之中。
2.开设蓝色海洋校本课程，让海洋知识走进课堂，走进书本。学校经过研究，确定《蓝色家园》作为学校校本课程的读本，利用每周二的时间开设校本课程课，由政治、生物、地理老师组成的授课组进行教材的研究和讲解，学生受益非浅；同时学校也将每月的最后一个周的周四作为海洋科普知识普及日，开展每月一讲，自开设到现在共进行了3次，帮助学生了解了海洋知识，了解了我国的海洋疆域，了解了海洋捕捞的对象，生产工具，作业方式等，了解了家乡渔农民生存的艰难，树立了提高自身生存能力的意识。
3.开设了专家课堂和父母课堂。充分利用青岛特有的条件，和海洋大学、海洋研究所等院校、科研单位联手，聘请了海洋研究所教授作为学校的客座教授，定期对学生进行海洋文化教育；同时还充分利用家长委员会的资源，邀请有这方面专长的家长，走进课堂，开设讲座，使学生深入了解海洋知识。
四、海洋教育实践化
1.广泛开展渗透海洋文化气息的德育活动，丰富学校德育品牌内涵。
一是开展蓝色海洋旅游节。各班级在学校的号召下，纷纷搜集青岛关于海洋方面的特色，并以某一特色作为宣传主题，宣传青岛，宣传自我，提高素养。5月中旬，学校搭建旅游节大舞台，在学校操场中间，七八年级根据学校确期定时间，派学生代表在
校操场集中展示。每班确定一个宣传板块，如青岛海底奥秘，青岛水生物世界等。
二是成立了海风文学社。海风文学社作为我校文学爱好者的学生社团，将文学社命名为海风，寄寓我校的莘莘学子，驾文学之舟乘风破浪远航。学校指定了一名青年教师担任海风文学社的指导教师。由学校学生会负责组织，在全校范围内进行了海风文学社团员的招募工作。从报名、填表到应聘，个个彰显了自己的文学才华，最后共有10名学生入选，分别担任美术编辑、版面设计、栏目编辑等工作。预计5月底前，学校将出版海风文学社首刊《海风》。
三是开展“蓝色大使”活动。“蓝色大使”由学生组成，利用节假日和寒暑假，积极开展海洋环境保护、海洋基地参观、海洋动物关怀、海洋知识宣讲等活动，组织学生走向社会，走向自然、走向生活，通过学生的亲身体验，培养学生海洋保护的责任心和使命感。
五、推动德育品牌内涵式发展
“明礼尚德，修身践行”是我校的德育品牌，我们充分挖掘中华传统美德的精髓和内涵，将海洋特色融入其中，赋予了品牌更强的生命力。
内容多元化。海洋特色学校的建设，赋予了我校德育品牌新的内容。“明礼尚德，修身践行”核心内容是传统美德教育，而通过打造海洋特色学校，开展研究型学习、举办海洋旅游节、海洋文化节、海洋科普节等特色活动，建立海风文学社，组织海洋教育实践活动，这些过程，让学生了解海洋，热爱海洋，研究海洋，并培养了锲而不舍的精神和热爱家乡热爱祖国的情感，通过开展各类特色活动，也提高了学生的社会实践能力，深化了传统美德
教育的内涵。
结构的立体化。学校的中华传统美德教育，是围绕着对学生加强美德、文明礼仪教育这一主线，开展各类主题教育活动，而海洋特色学校的建设，使传统美德教育结构更加立体化。以中华传统美德为核心，以文明礼仪教育、爱国主义教育、尊敬师长教育、自强不息教育、励志教育等辐射带动，逐步构建起一个立体化的教育网络。蓝色海洋教育的实施过程，也就是传统美德教育的重要载体，它使我们的特色德育品牌更加具有生命力。
评价一体化。学校在打造德育品牌“明礼尚德，修身践行”的过程中，形成了一整套完整的评价体系。从阵地建设、组织机构、特色活动、活动效果等方面进行了明确的规定。蓝色海洋教育的开展，不仅赋予学校德育品牌的内容的多元化和结构的立体化，同样，也为我们在评价过程中，多了一个砝码，班级工作开展得情况，也纳入到了评价的内容中，使评价达到了一体化。
学校的蓝色海洋教育也只是刚刚起步，我们全校师生，将以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（201*年2020年）》为指导，根据上级教育部门的有关要求，立足本校实际，发展学校优势，打造学校特色，谋求学生健康成长，使学校的海洋特色工作逐步成为学校教育的一张名片。
201*年8月
扩展阅读：青岛市蓝色海洋教育特色学校建设实施方案—3
“青岛市中小学蓝色海洋教育实验”实施方案
（讨论稿）
中国是海洋大国，拥有300万平方公里的“蓝色国土”，海洋构成中华民族的半壁疆域。21世纪是海洋的世纪，从战略的高度认识海洋，增强全民族的海洋意识，科学地开发和利用海洋对于我国的长远发展具有越来越重要的意义。
青岛是我国重要的沿海开放城市和山东重要的龙头城市，拥有极为丰富的海洋自然资源和人文资源。“环湾保护、拥湾发展”、打造蓝色经济区和高端产业聚集区、建设现代化国际城市是市委市政府确定的城市发展的战略目标。加强蓝色海洋教育，是教育为我市经济社会发展和现代化国际城市建设服务的需要，也是推进教育改革与创新、深入实施素质教育、全面提高教育质量的需要。为落实《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（201*2020年）》提出的“蓝色海洋教育实验”项目，特制定本方案。
一、实施蓝色海洋教育实验的指导思想
青岛市蓝色海洋教育实验以科学发展观为指导，以促进学校特色发展、提升学校育人质量为目标，以课题研究和教育实验为支持，以海洋特色课程体系构建为重点，深入探索海洋教育与创新人才培养机制。通过形式多样、生动活泼的海洋教育实践活动，提高学生对海洋的认知水平，形成正确的海洋价值观、可持续发展观，培养中小学生献身海洋事业、建设强大国家的远大理想，激发中小学生热爱海洋、保护海洋、探索海洋奥秘的责任感和使命感，引导学生特长发展，为培养新型的海洋人才奠定基础。着力打造一批以蓝色海洋教育为特色的中小学校、幼儿园，推动学校在形成特色中提高质量、办出水平。
二、实施蓝色海洋教育实验的总体目标
到201*年，蓝色海洋教育特色成为青岛教育改革和学校特色发展的品牌项目，85%以上的中小学校开设蓝色海洋教育课程，建成100所左右蓝色海洋教育特色学校；研发海洋教育系列教材，形成有青岛特色的蓝色海洋教育地方课程体系；校长、教师的海洋教育意识和课程开发能力显著提高，海洋教育渗透于学校德育、学科教学、综合实践活动和学校文化建设之中。到2020年，95%以上的中小学校开设蓝色海洋教育课程，建成200所左右蓝色海洋教育特色学校。学生的海洋知识丰富，拥有开放、包容、创新、进取的精神和海洋国土意识、环保低碳生活观念，热爱海洋、保护海洋、探索海洋奥秘的热情和社会实践活动能力显著提高。形成以课题研究和教育实验为支持，科学与人文交融、校内与校外相通、理论与实践结合、普及与提高同步的海洋教育与创新人才培养机制。
三、实施蓝色海洋教育实验的主要内容与措施1．成立蓝色海洋教育专家顾问团
充分利用在青19位海洋科学研究两院院士和海洋科研、教学的强大人才优势，聘请海洋科学家成立蓝色海洋教育专家顾问团，指导中小学开展蓝色海洋特色教育、开发海洋教育系列课程，为中小学生举办海洋科学家专题报告；与中科院海洋研究所联合，开展“博士在行动大手拉小手”科普活动，指导中小学生开展以海洋为主题的研究性学习。
2．建立蓝色海洋教育实践基地
依托中国科学院海洋研究所、中国海洋大学海洋发展研究院、国家海洋局第一研究所、海产博物馆、海军军事博物馆、海军潜艇学院，奥帆中心，青岛港等，建立中小学蓝色海洋教育实践基地。中科院海洋研究所海洋标本室及部分实
验室，国家海洋局北海分局“大洋一号”、“雪龙号”，中科院海洋研究所“科学一号”科学考察船，海洋一所大洋样品展览室、现代分析实验室等向中小学生开放，定期组织中小学生开展科学探究、社会实践和科普活动。
3.开发蓝色海洋教育校本课程和地方课程
发掘青岛海洋自然资源、人文资源，开发海洋地理、海洋气象、海洋生物、海洋历史、海洋国防、海洋法规、海洋环保、海洋经济、海洋科技、海洋文化等研究性学习课程，开展认识海洋、保护海洋、预见和解决海洋问题的社会实践活动。海洋教育课程开发要根据中小学生年龄特点和发展需要分层、分类实施，如小学设海洋科学家故事、海洋民情民俗、国际帆船比赛、海洋节、海洋旅游等，中学设海洋文化、海洋科技、海洋经济、海洋水产养殖加工、港口工业等。在校本课程基础上，开发《青岛市中小学蓝色海洋教育》系列教材，编制地方课程实施方案，义务教育学校开展综合实践活动，高中学校开设选修课。
4．组织开展丰富多彩的蓝色海洋教育综合实践活动结合蓝色海洋教育，深入推进中小学课程教学改革，组织开展以海洋科技、海洋文化为主题的研究型学习和综合实践活动；搭建中小学生与海洋科学家互动交流的平台，引导学生了解、研究、学习岛城著名海洋科学家，激发学生对科学家和科学研究的热情；以青岛市少科院为平台，组织学有所长的中小学生在海洋专家指导下开展科学实验、科学考察和地质勘探活动，了解海洋科研和海洋科考的重要意义和基本常识。通过研究型学习和综合实践活动，帮助中小学生了解海洋科技和海洋文化、学习海洋能源的综合开发与利用，树立海洋经济意识，海洋生态和环保意识，关注海洋可持续发展、保护海洋资源的意识。
5．加强蓝色海洋教育师资培训
在教师培训中增加海洋教育内容，指导教师将海洋知识与相关学科教育有机结合，将海洋教育渗透到各学科课程教学之中，通过专题培训、课题研究提高教师开发海洋教育课程资源的能力。引导教师结合所教学科开发海洋教育选修课程，如：地理学科的海洋地质、海洋科考、海洋勘探、海岛调查等，物理学科的海洋物理、海浪潮汐，政治学科的“海洋法”、领海知识、海域使用法律条例等知识和案例，体育课的《帆船》《海上冲浪》《沙滩排球》《海上救生技术》等。倡导中小学教师带领学生开展有关海洋的课题研究，以研代训，促进教师专业发展。
6．创建蓝色海洋教育实验学校，开展蓝色海洋教育课题研究
在学校申报和各区（市）推荐基础上，市教育局先期确定10所实验学校，开展蓝色海洋教育课题研究和教育实验。通过深入、系统的行动研究，总结提升各实验学校蓝色海洋教育的成功经验和研究成果，不断丰富蓝色海洋教育的基本内涵、发展模式、基本策略和评价标准，为更大范围的实践提供范例和引领。
将蓝色海洋教育实验与教育部规划课题《青岛市中小学特色学校建设的机制与策略研究》紧密结合，逐步扩大课题研究和教育实验的范围，广泛开展海洋教育课程开发、基地建设和模式建构，不断丰富蓝色海洋教育和中小学校特色发展的理论与实践，探索建立中小学校特色发展的评价标准和导向机制。到2020年，建成200所左右蓝色海洋教育特色学校，通过这些学校的示范辐射作用，带动全市1200多所中小学的特色发展、内涵发展和优质发展，实现全市中小学办学质量的普遍提高。
四、实施蓝色海洋教育实验的政策保障
1.加强组织领导。市教育局成立蓝色海洋教育特色学校建设工作领导小组，领导小组下设办公室，负责特色学校创建和课题研究的实施与指导。由市教育局局长任组长，分管基础教育的副局长任副组长，市教育局政策法规处、基础教育处、组织处、人事处、计财处、督导室、宣传处、体卫艺处、普通教育教研室、教科所负责人和各区市教体局局长均为小组成员。领导小组办公室设在市教育局基教处，基教处处长任办公室主任。
2.加大投入，提供装备设施保障。要加大实验学校经费投入，为蓝色海洋教育实验提供装备设施支持，配备海洋教育图书、资料；在校园文化建设中融入海洋教育内容，聘请海洋专家参与蓝色海洋教育学校课程开发，研发海洋教育校本（地方）教材；实验学校要建设校内外海洋教育基地或活动场所，有条件的高中学校要建设或与高校联合创建海洋科学实验室。
3.科研引领，扎实推进蓝色海洋教育实验。充分发挥教育科研的基础性、先导性作用。将蓝色海洋教育实验与推动全市中小学校特色发展、内涵发展、优质发展有机结合，围绕构建蓝色海洋教育课程体系、开发利用海洋教育资源、创新人才培养模式、建立特色学校评价机制等，开展课题研究和实验探索。通过研究，构建具有青岛地域特点和学校育人特色的海洋教育课程体系、专家支持系统、有效教育模式和评价导向机制，形成适应蓝色经济区建设需要的蓝色海洋教育特色，打造教育新品牌。
二一年十二月二十一日
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